語文：《鶴群》教學(xué)案例

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材鶴群教學(xué)案例教材定制 /提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改Teaching Case of "Crane"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design鶴群教學(xué)案例教材說明： 本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力， 提高邏輯思維、 形象思維、 口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力， 進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。學(xué)情及教材分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元前面的

2、三篇狀物的課文，對(duì)于狀物的寫法已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此本篇課文應(yīng)充分的讓學(xué)生在課內(nèi)自主完成，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。本文是一篇課內(nèi)自讀課，課文集中對(duì)空中飛過的一群鶴作了細(xì)致而生動(dòng)的描繪，熱情謳歌了鶴群翱翔空中的美姿和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。通過這篇課文的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的集體精神。同時(shí)，這篇課文語言優(yōu)美，多有生動(dòng)之處，特別是運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解有助于提高寫景狀物的寫作能力。此外，前面三篇課文都是描寫個(gè)體的，而此文是寫集體的，引導(dǎo)學(xué)生注意寫動(dòng)物的群體的應(yīng)把握好場(chǎng)面的描寫。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞和雅詞： 蜿蜒佇立綺麗湮沒剽悍颶風(fēng)颼無可言喻 優(yōu)哉游哉 束手無策 絡(luò)繹不

3、絕等2、領(lǐng)悟課文內(nèi)容， 理解課文按時(shí)間順序來描寫的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力；第2頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design3、理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊(yùn)含著的精神。4、理解課文的語言優(yōu)美的特點(diǎn)：運(yùn)用了擬人、 比喻的修辭手法導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。導(dǎo)學(xué)方法：讓學(xué)生在自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在合作中探究鶴群翔空的壯麗景觀中蘊(yùn)含著的精神及語言運(yùn)用的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝的傲慢，本節(jié)課來共同來欣賞鶴群在空中翱翔的壯美。二、學(xué)生快速讀課文，完成下列問題：1、給自然段標(biāo)序號(hào)，并劃出生字詞；

4、同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)選擇詞語進(jìn)行造句。2、整體感知課文， 思考課文描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？用簡(jiǎn)練的詞語概括出來？。明確： 1（出示小黑板） 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音（讓學(xué)生到黑板給加點(diǎn)的字注音，師生互動(dòng)訂正） ：蜿蜒 wnyán佇立 zhù綺麗 q湮沒 yán剽悍 pi áohàn颶第3頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design風(fēng) j ù凝眸 móu無可言喻無濟(jì)于事優(yōu)哉游哉束手無策絡(luò)繹不絕（當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用詞語造句，余映潮老師在單元復(fù)習(xí)中運(yùn)用自如，我自接觸到后把它放在每課課前及單元小結(jié)?？梢哉f運(yùn)用詞語造句，學(xué)生首先關(guān)注

5、的是這個(gè)詞語的解釋，只有學(xué)生在掌握了這個(gè)詞語之后才可能造出句子，另外通過造句還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于作文能力的提高。）2、學(xué)生思考經(jīng)過小組討論后明確：三個(gè)場(chǎng)面。 第一個(gè)場(chǎng)面：鶴群翔空；第二個(gè)場(chǎng)面：鶴鷹之戰(zhàn)；第三個(gè)場(chǎng)面：救助傷鶴。三、學(xué)生再讀課文，品讀課文，同時(shí)選擇你認(rèn)為寫得精彩的場(chǎng)面從內(nèi)容和語言進(jìn)行賞析學(xué)生品讀后明確：內(nèi)容：第一個(gè)場(chǎng)面： 鶴群翔空，（一）隊(duì)形美（雄壯）（二）姿式美（輕柔）第二個(gè)場(chǎng)面：鶴鷹之戰(zhàn)，集體力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作第三個(gè)場(chǎng)面：救助傷鶴，友愛互助語言： “上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)；又如海中的巨大漩渦， 緩緩升騰。 ”連用了兩個(gè)比喻生動(dòng)地寫出了鶴群翱翔在太空

6、的美姿。 “鶴群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報(bào)警，彼此關(guān)照 ”；“說時(shí)遲，那時(shí)快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚?，落向下?”； “此刻鶴群又一齊發(fā)出了悲痛第4頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design的啼鳴 ”等等運(yùn)用了擬人的修辭方法， 對(duì)鶴群進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描繪。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了按照課文的順序進(jìn)行教學(xué)的常規(guī)，學(xué)生在回答時(shí)也踴躍異常， 如有的說： “我認(rèn)為寫得精彩的是鶴鷹大戰(zhàn)，因?yàn)樵谏n鷹面前，鶴是屬于弱小者，他們?yōu)榱瞬蛔屔n鷹得逞， 只有依靠團(tuán)體的合作精神才可能戰(zhàn)勝！”有的說：“我喜歡鶴群翔空， 作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言給我們描繪了鶴群翱翔于空中的隊(duì)形美和姿態(tài)美?！?/p>

7、對(duì)于語言的特點(diǎn)， 學(xué)生的回答也是較為準(zhǔn)確，且能從修辭和動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用等進(jìn)行賞析。）四、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的寫作順序及分層次：時(shí)間順序（此環(huán)節(jié)放在此處，學(xué)生有前面的課文的梳理，學(xué)生不難一眼就看出是時(shí)間順序和層次的起止。）五、讓學(xué)生自己總結(jié)本文的中心（學(xué)生思考、討論、總結(jié)，教師點(diǎn)撥）本文通過對(duì) _的生動(dòng)描寫，贊揚(yáng)了鶴群_的精神。六、本節(jié)課小結(jié)（略）七、課堂練習(xí)：1、口頭小作文 “談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想”；2、完成課后練習(xí)一、二。附：板書設(shè)計(jì)鶴群翔空第5頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design江口渙第一部分（ 19）：鶴群翔空雄壯輕柔外在美第二部分（ 1016）：鶴鷹之戰(zhàn)團(tuán)結(jié)勇敢內(nèi)在美第三部分（ 1725）：救助傷鶴互助友愛 內(nèi)在美（教學(xué)反思：本課的教學(xué)注重語基（生字詞）的掌握，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語意義的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是有的學(xué)生用了三個(gè)以上的詞語進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭(zhēng)妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人??！那種美實(shí)在是無可言喻等。在運(yùn)用了當(dāng)堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的作文能較自覺地運(yùn)用了學(xué)過的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。 在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受，不把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，符合了新