三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元-測量(共14頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三單元 測量 第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。 2、 借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張

2、銀行借記卡、小棒等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、 復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、 估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。 3、 組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、 揭示課題“毫米的認(rèn)識”。 2、 自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、 建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流） 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，

3、其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米10毫米 請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。） 引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） 學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。 2、 畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫法

4、： A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上數(shù)出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 3、 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 1、 學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。 第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、 完成“練習(xí)五”第2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 4、 課堂小結(jié)

5、，課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。 米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位。第二課時(shí) 分米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握

6、用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺、米尺、紙條。 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米) 練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示） 一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位（分米） 2、 探究新知 1、 認(rèn)識分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述：是的

7、，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。 1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書） 2、 尋找生活模型，建立“1分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？ 3、 認(rèn)識幾分米。 談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。 4、 米和分米的進(jìn)率。 以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1

8、米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米等于10分米。（板書） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米 5、 實(shí)踐活動。 （1） 現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。 （2） 指名匯報(bào)交流。 3、 鞏固練習(xí) 1、 完成“練習(xí)五”第5題。 讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。 2、 完成“練習(xí)五”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。 3、 完成“練習(xí)五”第7題。

9、填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。 4、 課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 5、 布置作業(yè) 請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。第3課時(shí) 長度單位的換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。 2、 組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 會進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能說出換算時(shí)的思考過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、口算卡片。 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)舊知 1、 復(fù)習(xí)長度單位。 （1） 讓學(xué)生

10、說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。 （2） 提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列。 2、 學(xué)生口答下列問題。 1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 3、思考后回答，說說你是怎么想的。 （1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？ （2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？ 4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算） 2、 探究新知 教學(xué)例3 1、 厘米和毫米之間的換算。 出示教材5角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬

11、幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米） 我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。 （1）1厘米是（ ）毫米？ （2）2厘米是（ ）個(gè)10毫米？ （3） 就是（ ）毫米？ 讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。） （4） 學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2、 厘米與分米之間的換算。 出示教材課桌圖片。 談話：從圖中我們知道了課桌的高度

12、是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問： （1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個(gè)10厘米？ （2） （ ）個(gè)10厘米就是（ ）分米？ （3） （3）80厘米等于（ ）分米？ （4） 在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 3

13、、 組織練習(xí)。 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流）。 4、 歸納總結(jié)。 提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1） 它們之間的進(jìn)率都是10。 （2） 厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。 （3） 厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。 3、 鞏固練習(xí) 1、 完成“練習(xí)五”第4題。 先說一說這些題目與

14、教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。 2、 完成“練習(xí)五”第8題。 請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 3、 完成“練習(xí)五”第10題。 引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1） 繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份） （2） 求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米） （3） 如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？ 四、課堂小結(jié) 1、 剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根

15、據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。 2、 你還有那些疑惑或不明白的地方？ 第4課時(shí) 千米的認(rèn)識、換算和估測 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。 2、 掌握千米和米的換算方法。 3、 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。 4、 滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學(xué)難點(diǎn)： 千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)

16、下所需的時(shí)間及步數(shù)。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入，初步感知： 1、 說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。 2、 下列測量活動用什么長度單位合適？ （1） 測量鉛筆的長度。 （2）測量硬幣的厚度。 （3）測量課桌的高度。 （4） 測量教室的長。 （5）測量佛山到廣州的路程。 師：如果要測量宣城到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？ 3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宣城到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位千米。（邊說邊板書） 2、 學(xué)習(xí)新知 （1） 導(dǎo)入 在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)

17、例4）（2） 新課展開： 1、 聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念： 1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分） 追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 2、 再次建立1千米的長度概念。 1千米到底有多長？ （1） 出示學(xué)校操場：這是我們

18、小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？ （2） 星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。 從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。 現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。 （3） 你能從生活中找出1千米嗎？ 3、 實(shí)際運(yùn)用 1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？ 1、 第一關(guān)（練習(xí)六第4題） （1） 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上） （2） 交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。 2、 第二關(guān)（練習(xí)六第8題）

19、一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。 3、 第三關(guān)（練習(xí)六第14題） （1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。 （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。 4、 第四關(guān)：改一改： （課件出示） 小明的日記 2012年9月29日 星期六 今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，

20、哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風(fēng)箏。” 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！ 4、 課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。） 五、課后延伸： 1、 實(shí)地走一走1千米的路。 2、 寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米 第5課時(shí) 噸的認(rèn)識和換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意

21、識。 3、 使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立質(zhì)量單位“噸”的概念。 教學(xué)過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、 猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?2、 師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。） 師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎

22、？ 3、 課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。 教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？ 教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。 2、 合作交流，自主探索 1、 初步認(rèn)識噸。 教師用課件出示課本第31頁主題圖。 （1） 提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸） （2） 思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？ （3） 談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：1001

23、0=1000(千克) 1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。 （4） 提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？ 2、 體驗(yàn)1噸有多重。 （1） 學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。 學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。 學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。 自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋） 演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完

24、了，學(xué)生會感嘆：哇!1噸這么重呀！ （2） 談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？ （3） 舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。 教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸” 3、 感受1噸水的重量。 （1） 學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解） （2） 師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如

25、果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？ （3） 出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。 （4） 談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度） 4、 噸與千克的換算。 教師出示例8。 5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。 （1） 用“噸”作單位的物品有哪些？ （2） 一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？ 三、鞏固練習(xí)，拓展提高 1、 完成“練習(xí)七”中的第1、2題。 2、完成“練習(xí)七”第3題。 5、 拓展作業(yè) 了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做

26、到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？ 第6課時(shí) 解決問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入新課 1、 完成下列填空 2（ ）+3（ ）=18 （1） 括號里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號里的數(shù)就能確定？ （2） 如果前面括號里填3，后面括號里填幾？ （3） 如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？ 2、 導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！ 2、 探究新知。 1、 理解題意。 （1） 從圖中我們獲得了哪些信息？ （2） 要求的問題是什么？ 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載