大自然的語言教案

1、 大自然的語言教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。2、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3、揣摩語言，體會本文語言生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟能力。 4、學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。教學(xué)重、難點：1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。2、學(xué)習(xí)本文準確、生動、典雅的語言，體會本文說明文語言的生動性。教學(xué)方法：合作討論法、點撥法、品味法課型：講讀課教學(xué)手段：多媒體課時：1課時教學(xué)設(shè)想：因

2、為前一個單元已經(jīng)進行了說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文的特點，說明順序和說明方法已有一定了解。但本單元說明文是事理說明文，事理說明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序。大自然的語言一文語言生動形象，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學(xué)生體會本文的語言特點。全文用一個課時進行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明順序和語言特點。這是一節(jié)說明文閱讀課，采用主問題教學(xué)方法，設(shè)計了四個主問題：一、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測

3、對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？二、理清順序：1、分析本文的說明順序2、研讀第6-10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么？三、體會語言：1、文章為什么以“大自然的語言” 為題？2、朗讀12自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀。四、拓讀運用。教學(xué)線索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教學(xué)過程： (一) 激情導(dǎo)入出示春夏秋冬四季的圖片，教師導(dǎo)入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著春的消息；烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨；田野金黃，落葉送來了秋的請柬；大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會說話。自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞

4、著季節(jié)變化的種種消息。今天，讓我們一起走進16課去聆聽大自然的語言吧?！驹O(shè)計意圖】激情導(dǎo)入，通過優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)初讀，整體感知1、初讀文章，解決生字詞。2、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生進入自學(xué)，在文中勾畫所需信息【設(shè)計意圖】通過自學(xué)，勾畫這幾個問題的答案，把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。（三）互動交流 展示成果

5、學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內(nèi)展示即可。2小題對學(xué)生來說有一定難度，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后班內(nèi)展示，教師視情況進行點撥。【設(shè)計意圖】通過互動交流，使學(xué)生更清楚的掌握文章內(nèi)容，在交流中理清文章思路。（四）再讀，理清順序1、分析本文的說明順序2、研讀第6-10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么？這兩個小題都有一定難度，所以我先給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考，然后組內(nèi)互動，最后班內(nèi)展示。明確：1、 本文的說明順序是邏輯順序2、 6-10段這幾個段落順序不能調(diào)換，因為這幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的?！驹O(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)

6、，理清說明順序，體會文章條理性，讓學(xué)生明白，這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，也表現(xiàn)在文章的局部，文章的段與段之間都會有不同的邏輯順序。（五）品讀，體會語言1、文章為什么以“大自然的語言” 為題？2、朗讀12自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀?！驹O(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，品味本文生動形象的語言，增強學(xué)生語言感悟能力。讓學(xué)生明白說明文的語言風(fēng)格有嚴謹質(zhì)樸也有生動形象。（六）拓讀，學(xué)會運用著名作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎？ 兩個月前，在廣州，看見了玉蘭花開；兩個月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪！費了兩個月工夫，你才到了京華。 郭沫若玉蘭和紅杏 【設(shè)計意圖】學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。結(jié)語：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多彩，而且奧妙無窮。我們只有做一個細心人、有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。（七）布置作業(yè)以