專題一文本整體把握教材和教學(xué)內(nèi)容的價值分析

1、正確理解教材能力標(biāo)準(zhǔn)解讀教材是教師教學(xué)的主要資源，是精選出來供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是教與學(xué)的重要依據(jù)。教材提供的信息資源、基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動等都是靜態(tài)的、不會說話的結(jié)果。正確理解教材內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實施的重要基礎(chǔ)之一。當(dāng)前，在課程改革的背景下，正確理解教材成為了影響課程改革的重要因素之一。新教材的特點(diǎn)是覆蓋的知識更廣泛，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也更加注重與生活實際的聯(lián)系。但與此同時，對課改教材的理解也提出了一些不容忽視的問題，比如：與舊教材相比，有些要求變淺了，但是廣度增加了，需要教師深入理解分析例題和習(xí)題，體會概念背后承載的內(nèi)容教材更迭對教師的挑戰(zhàn)很大，我們教

2、師研究教材的水平亟待進(jìn)一步提高。本專題從小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的結(jié)果指標(biāo)出發(fā)，明確正確理解教材內(nèi)容的相關(guān)概念，分析正確理解教材內(nèi)容的作用和意義，并用大量案例進(jìn)行了深入分析，幫助教師在分析教材所涉及到的基本事實的基礎(chǔ)上劃出概念圖和思維導(dǎo)圖，整體把握學(xué)段教材，描述知識的“上、下位”聯(lián)系，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的教育價值。希望在學(xué)習(xí)完本專題以后，能夠陳述正確理解教材內(nèi)容的等級要求，并能夠舉例說明正確理解教材內(nèi)容的含義；能夠說出正確理解教材內(nèi)容的相關(guān)理論，并能運(yùn)用理論對所給教材進(jìn)行教材分析；能夠根據(jù)所給教材分析其基本事實，整體把握學(xué)段教材，描述知識的“上、下位”聯(lián)系，并能在一個知識體系或框架內(nèi)解讀知識，挖掘教

3、材中蘊(yùn)涵的教育價值。正確理解教材能力標(biāo)準(zhǔn)解讀（一）一、標(biāo)準(zhǔn)解讀（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本能力結(jié)果指標(biāo)農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）對小學(xué)數(shù)學(xué)教師“正確理解教材”這個能力點(diǎn)提出了如下結(jié)果指標(biāo)。（二）名詞及結(jié)果指標(biāo)解讀1. 什么教材內(nèi)容 在本專題中所闡述的理解教材內(nèi)容，主要指理解學(xué)生用書、教師用書中有什么，以及背后的設(shè)計意圖、思想、理念等。2什么是正確理解教材正確理解教材內(nèi)容包括以下幾個方面：能正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)會教材的編寫意圖，熟悉教材的基本內(nèi)容，了解教材的各個部分在整個學(xué)科、篇、章或課時中所處的地位；具體分析教材的內(nèi)容，包括準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的邏輯順序、教材中的知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)及

4、難點(diǎn)，能夠有效將教材所提供的教法預(yù)設(shè)運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計中（如情境圖、問題、探究、討論、想一想、做一做等），分析教材內(nèi)容之間的縱向和橫向聯(lián)系，體會教材內(nèi)容所隱含的教育價值等等。3教材基本事實教材基本事實是指數(shù)學(xué)教材中某一課時的基本內(nèi)容，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握的知識，形成的技能，解決問題的基本思想方法和體驗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的總和。4概念圖和思維導(dǎo)圖概念圖（concept map）是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。學(xué)習(xí)就是建立一個概念網(wǎng)絡(luò)，不斷地向網(wǎng)絡(luò)增添新內(nèi)容。先行組織者主張用一幅大的圖畫，首先呈現(xiàn)最籠統(tǒng)的概念，然后逐漸展現(xiàn)細(xì)節(jié)和具體的東西?！案拍顖D”是一種知識以及知識之間的關(guān)系的網(wǎng)

5、絡(luò)圖形化表征。思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖是對人腦的模擬，類似于人大腦的結(jié)構(gòu)圖（分布著許多“溝”與“回”）,與我們大腦處理事物的自然方式基本吻合，因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。5整體把握學(xué)段教材,描述知識的“上、下位”聯(lián)系知識的“上、下位”聯(lián)系（縱向聯(lián)系）是指知識在其系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系，概念之間上下位關(guān)系，反映的是知識之間的來龍去脈或因果關(guān)系6. 教育價值教育價值就是指教育活動的有用性或者說是“效用

6、”，是人們有意識的掌握、利用、接受及享有教育時，對教育活動有用性的看法和評價。在正確理解教材內(nèi)容的過程中，決不能把教材的“育人”職責(zé)拋到腦后，通過深入挖掘本單元知識在學(xué)生發(fā)展中的教育價值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，充分體現(xiàn)時代發(fā)展對學(xué)科教學(xué)的要求，處理好教書與育人的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的教育價值就是在學(xué)生今后學(xué)習(xí)中起支撐作用的內(nèi)在價值，主要從兩個方面思考：一是教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科價值，包括學(xué)科的認(rèn)知、思想方法、學(xué)法、文化等方面的價值；二是教學(xué)內(nèi)容的人文價值，也就是我們常說的蘊(yùn)含在教學(xué)內(nèi)容中的情感態(tài)度價值觀方面的價值7正確理解教材內(nèi)容的意義 教學(xué)背景分析能力這一關(guān)鍵表現(xiàn)領(lǐng)域主要包括三個能力要點(diǎn)，即：正確理解教材內(nèi)

7、容、實證分析學(xué)生情況、科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容。（1） 正確理解教材內(nèi)容是目標(biāo)制定的依據(jù)（2） 正確理解教材內(nèi)容是學(xué)情分析的前提（3） 正確理解教材內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實施的重要基礎(chǔ)之一二、案例觀摩數(shù)位以及位值制原則、數(shù)的分級、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的近似值等。這些知識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識，也是學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的前提。在這些最基本的概念中，核心概念是十進(jìn)位值制記數(shù)法。由于學(xué)生對“十進(jìn)位值制記數(shù)法”的認(rèn)識需要較長的過程，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會這種十進(jìn)關(guān)系，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，知道“百”和“千”是計數(shù)單位。這種單位概念的建立

8、不是教師說出來的，而是學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中逐步體驗而形成的。因此，教學(xué)活動設(shè)計中，既要回顧一個一個、十個十個數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)，更要擴(kuò)展為一百一百數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)。借助實物，讓學(xué)生說出兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，可以加深學(xué)生對計數(shù)單位“一”和“十”的認(rèn)識。從數(shù)感能力的培養(yǎng)來看，本節(jié)課表現(xiàn)為直覺，對“數(shù)”的現(xiàn)實意義的敏感，感受1000以內(nèi)事物的多少，有一定估計意識。三、能力訓(xùn)練（怎樣正確理解教材內(nèi)容）教師要做到正確理解教材內(nèi)容，應(yīng)該努力做到以下三個方面1分析教材內(nèi)容基本事實分析理解課時教材內(nèi)容時，要注意以下3個方面。 （1）理解教材圖文及圖文背后隱含的內(nèi)容教材內(nèi)容包含很多元素，比如：主題圖、情境圖、小精靈的話、教師的提問、學(xué)生的想法不同的情境、不同的呈現(xiàn)方式，表達(dá)著不同的意義。要想正確理解分析教材中圖文及圖文背后的東西，分析課時內(nèi)容的知識技能，可以從以下幾