關(guān)于語文課作文帶評語評語文課公開課的評語.doc

1、關(guān)于語文課作文帶評語評語文課公開課的評語語文課是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最重要的一門課程之一。下面是WTT整理的一些關(guān)于語文課作文帶評語的相關(guān)資料。供你參考。關(guān)于語文課作文1自然是一堂語文課又是春來時，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達(dá)的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!我曾經(jīng)無數(shù)次悶坐在令人窒息的臥室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉(zhuǎn)的鳥鳴?？晌夷睦镏?，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗(yàn)到的。我曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水，也曾經(jīng)寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個

2、聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”我曾經(jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細(xì)心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運(yùn)食物時，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié);鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯節(jié).一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領(lǐng)會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。假使沒有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優(yōu)美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸?！闭l敢否認(rèn)：親近大自然不是一堂語文課!評語這篇考場作文的亮點(diǎn)主要有三：一是選材新。作者另

3、辟蹊徑，從大自然的課堂里學(xué)語文這個角度切入，表達(dá)了“人無我有”。二是寫法新。作者淡化了與大自然親密接觸的“語文課”詳細(xì)情節(jié)的展開，而用散文式抒情的筆調(diào)寫出自己在大自然的課堂里學(xué)語文的體驗(yàn)與感悟，將敘事、抒情融為一體，議論水到渠成，結(jié)尾干脆簡練，不落俗套。三是語言新。文章篇幅不長，短小精悍。關(guān)于語文課作文2我最喜歡的一堂語文課考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深入的語文課上-上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的我愛這土地。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著教師晚點(diǎn)來到。這時，語文教師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背的全忘光了.要是一會提問就慘了.”

4、教師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，教師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習(xí)時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。教師又突然來了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問我?！蔽覀兊念^在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向教師，都丈二和尚-摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“教師葫蘆里賣的什么藥呀?”教師接著說：“背誦一直是同學(xué)們的一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學(xué)問我，教師總是要求同學(xué)們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學(xué)們背會，首先教師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦?！蔽覀冾D時興奮起來，認(rèn)真

5、看著課本，檢查教師背誦時有沒有錯誤?！凹僭O(shè)我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱.”教師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄踐踏下祖國深沉的愛，有為國獻(xiàn)身的熱情.教師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。教師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。這就是我最喜歡的一堂語文課。評語開頭自然。由現(xiàn)實(shí)情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。結(jié)尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應(yīng)，并點(diǎn)題。描寫生動。倒數(shù)第三段對詩歌意境的解讀，全面深入，暗示出“我最喜歡”的原因

6、。另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出教師眼神的特點(diǎn)，語言表達(dá)高超。景物襯托。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地襯托出同學(xué)們的喜悅。關(guān)于語文課作文3語文課生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。-題記放學(xué)前，語文教師給每個同學(xué)發(fā)了一個蒜頭，要同學(xué)們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報(bào)蒜頭的成長情況。同學(xué)們都奇怪了，語文教師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物教師的行當(dāng)了?但要我們動手實(shí)驗(yàn)，誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在

7、水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很詳細(xì)、生動、精彩。教師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力?！焙脛拥男∶鞔饛?fù)：“這是我們喜歡做的事?！蔽乙矤幭瓤趾蟮卮鸬溃骸皩懳覀冇H身經(jīng)歷的，當(dāng)然會生動?！苯處熡志o跟著追問：“那么，我們過去經(jīng)歷過許多事，但寫得卻不生動呢?語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材?！苯處熜α耍骸皩?，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學(xué)會留心觀察，認(rèn)真考慮，真切記錄，才會學(xué)好它?！贝藭r，我才恍然大悟，教師讓我們栽蒜頭，原來這呵!評語這篇考場佳作構(gòu)思新穎獨(dú)特，立意高遠(yuǎn)非凡。文章記敘了一次難忘的語文理論活動“觀察蒜頭的成長情況”，以小見大中感悟了“語文即生活”的道