初中家長必須面對的兩個教育問題

1、初中家長必須面對的兩個教育問題教育孩子是一門學問 ,是一門值得所有家長“活到老 ,學到老的學問。對于初中孩子的家長而言 ,每個人都不得不面對兩個非常棘手的問題 ,一個是青春期孩子的叛逆問題 ,另一個是孩子成績的分化問題。兩個問題同樣重要 ,同樣令人頭痛 ,同樣需要初中的家長學著去解決。每個孩子的青春期發(fā)育時間等情況是不同的 ,有些孩子剛剛讀初中就進入了青春期 ,有些孩子到了初三的才開始學會叛逆。但值得一提的是 ,絕大多數(shù)孩子人生的“叛逆階段是在初中時完成的。處于青春期的孩子表現(xiàn)得有一些叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、容易沖動 ,這和孩子的生理和心理的變化分不開的 ,同時我要告訴各位初中家長 ,這

2、也是很正常的 ,不必過于擔憂。青春期小孩的逆反心理 ,與家長、學校的教育方式存在一定的關系。家長對孩子期望過高、要求過嚴,老師不尊重學生的心理感受與體驗 ,還有 ,孩子的好奇心、求知欲得不到滿足 ,這些無形中都會造成孩子心理上的壓力 ,多數(shù)孩子找不到釋放壓力的正確途徑 ,自然而然就產(chǎn)生逆反心理。還有一點 ,讀初中的小孩 ,也就是青春期的孩子 ,他們處于性格的形成期 ,自我意識已經(jīng)很強了 ,表現(xiàn)出來就是否認權威、標新立異 ,有意采取與他人不同的態(tài)度和行為 ,目的就是引起注意 ,希望自己被家長和老師所肯定。那么作為初中孩子的家長 ,我們應該怎樣去教育青春期的孩子呢？如果把青春期孩子的叛逆思想比作“

3、洪水猛獸實際上沒有夸張的 ,治理這個“猛獸就得學習大禹治水采取的疏導之法。首先 ,家長需要了解孩子的心理特點 ,調整教育方法 ,順應孩子的生理和心理的成長特點。每個家長都要學會控制自己的情緒 ,保持平和的心態(tài)和孩子溝通。給予孩子充分的尊重和信任 ,讓孩子真正感覺到自己和父母是平等的。對于脾氣比擬急躁的家長 ,看到孩子的某些反常行為時 ,千萬不要訓斥孩子 ,這樣做只能加重孩子的叛逆心理 ,嚴重的可能會使兩代人產(chǎn)生隔膜。給予孩子獨立的個人空間和一定的自主權 ,說話時要用商量的語氣 ,而不是下命令 ,粗暴和強制同樣讓孩子更加逆反。家長想了解孩子的內心世界 ,只有和孩子交朋友 ,讓孩子體會到父母是最值

4、得信賴的人 ,這樣 ,孩子和父母的感情交流才是有效的。青春期的孩子渴望被尊重、渴望獨立 ,家長不應該再把孩子當成小毛孩來看待。不過 ,孩子畢竟在心理上還沒有完全成熟 ,當孩子面對較為復雜的矛盾或困惑時 ,他們的內心最希望的是得到家長老師這些長輩在精神上的理解和支持。這種情況下 ,家長就要靈活改變自己的角色 ,心平氣和地幫孩子分析問題 ,同時給予建議 ,但最終處理問題的決定權交給孩子。關于孩子青春期的叛逆問題 ,最后送各位家長一句話：多聽孩子的想法 ,多和孩子溝通。接下來說說初中孩子的成績分化問題 ,我想 ,這也是很多家長關心的問題 ,因為在很多家庭 ,孩子的學習是頭等大事 ,孩子的學習成績牽動

5、著全家人的神經(jīng)。對于正在讀初中的小孩 ,學習上一個很重要的問題就是成績分化 ,在這個問題上 ,表現(xiàn)最明顯的就是初二的學生。每個學生的智力水平等因素決定了他們的學習成績會存在一定的差異 ,但在孩子進入初二年級時 ,這種差異會呈現(xiàn)增大的趨勢 ,尤其是數(shù)學科目 ,表現(xiàn)的最明顯 ,其次是英語。造成這種分化的原因是客觀存在的 ,一個是初二的教學內容有所增加 ,這要求學生的思維方式由“形象思維變成以“抽象思維為主 ,很多孩子一時適應不了。再一個孩子自身的差異 ,一局部學生通過初一的適應與摸索 ,形成了有效的學習方法 ,初二時學習上得心應手 ,成績越來越好；那些自控力差的學生 ,讀初二后成績會更差。還有一些

6、客觀原因 ,諸如上面我提到的青春期叛逆問題、家庭變故等 ,這也是影響孩子學習成績的問題。作為家長就是要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要防止孩子成績滑坡 ,家長首先要給孩子營造寬松的的家庭環(huán)境。比方 ,不要在孩子面前爭吵 ,不要在孩子面前提工作的變化等問題 ,盡量保持家庭的和諧和穩(wěn)定 ,不得不非改變生活狀態(tài)時首先考慮孩子的承受力 ,試著跟孩子溝通 ,取得孩子的理解?？傊?,就是不要讓那些家庭瑣事影響孩子的身心。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值

7、、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇

8、室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。初二階段的學習是初中階段乃至整個求學生涯中的一個分水嶺 ,所以初二孩子的家長一定要重視起來。最重要的是要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。良好的學習習慣不但是提高成績的有效途徑 ,還可以讓孩子終身受益。家長要根據(jù)孩子自身的具體情況 ,來指導孩子 ,比方 ,對于聰明的學生 ,要注意提高學習的方案性 ,教他們養(yǎng)成反思的習慣；對于很用功但成績不好的孩子 ,要加強學法指導 ,讓孩子跟其他成績優(yōu)秀學生多接觸 ,學習同學好的學習方法和經(jīng)驗；對于成績退步的孩子 ,要指導他們查漏補缺 ,把落下的內容補上來；對于學習不太認真、成績出現(xiàn)滑坡的孩子 ,要多鼓勵 ,并幫他們找出原因所在 ,同時給孩子時間 ,允許他們慢慢成長。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的