初中生物實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題復(fù)習(xí)

1、（七年級(jí)上冊(cè)）1. 小明家的車(chē)庫(kù)里比較潮濕，經(jīng)常有鼠婦爬來(lái)爬去，而車(chē)庫(kù)外的水泥路上卻不見(jiàn)鼠婦的蹤影。小明決定進(jìn)行探究，請(qǐng)幫助他完成下面的實(shí)驗(yàn)方案：（1）提出問(wèn)題：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？（2）做出假設(shè)：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。（3）實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備材料用具：20只鼠婦，（鼠婦屬于 甲殼動(dòng)物 動(dòng)物）鐵盤(pán)，紙板，干土，濕土（潮濕程度相當(dāng)）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤(pán)中以橫線(xiàn)為界，一側(cè)放干土，另一側(cè)放濕土。這樣做的目的是設(shè)置 對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在鐵盤(pán)兩側(cè)的中央各放入數(shù)量相同的鼠婦，這樣設(shè)計(jì)是為了形成對(duì)照 。觀察與記錄：仔細(xì)觀察，兩分鐘后（為什么讓鼠婦適應(yīng)環(huán)境 ），每分鐘統(tǒng)計(jì)一次干土與濕土鼠婦數(shù)量，

2、共統(tǒng)計(jì)10次。最后記錄最后一分鐘的數(shù)量作為最后的數(shù)值，多做幾次，求平均值（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：濕土一側(cè)的鼠婦較多。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡潮濕的環(huán)境，土壤潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。2. 一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)小組在討論探究植物對(duì)空氣溫度的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出了下列問(wèn)題，請(qǐng)回答：（1）裸露地、草地和灌木叢中的空氣濕度大小會(huì)有何等差別？請(qǐng)作出假設(shè)灌木叢中的空氣濕度最大，草地次之，裸露地最小。（2）為什么測(cè)量裸露地、草地和茂密灌木叢中的空氣濕度，能說(shuō)明植物對(duì)空氣溫度的影響？形成對(duì)照（3）測(cè)量時(shí)，為什么每次都多記錄幾組數(shù)據(jù)，而且求平均值呢？減少誤差 3. 實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物興趣小組對(duì)某小河中幾種不同生物消化道內(nèi)的食物進(jìn)行分析

3、，并請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)的主要污染物含量進(jìn)行了測(cè)定。其結(jié)果見(jiàn)下表：生物種類(lèi)消化道內(nèi)食物千克體重汞相對(duì)含量A鲇魚(yú)小魚(yú)78B河蚌水蚤、小球藻25C小球藻/3D小魚(yú)水蚤10E水蚤小球藻5（1）根據(jù)表中信息推斷5種生物之間的關(guān)系（以食物鏈或食物網(wǎng)的形式表示）（2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期內(nèi)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的影響可能是水蚤、河蚌的食物豐富，數(shù)量增加。而當(dāng)小球藻爆發(fā)性繁殖時(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致其他生物的死亡，也會(huì)有大量的小球藻死亡。這些死亡的生物在細(xì)菌等微生物（分解者）的分解作用下，導(dǎo)致更多生物缺氧或中毒死亡。（3）研究表明，甲基汞對(duì)人類(lèi)的危害比預(yù)想的要嚴(yán)

4、重得多，而且環(huán)境中任何形態(tài)的汞均可在一定條件下轉(zhuǎn)化成劇毒的甲基汞。環(huán)境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水體、土壤中經(jīng)微生物作用產(chǎn)生的，它能沿著食物鏈傳遞，進(jìn)行積累，最終給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的危害。（4）日常使用的電池不少種類(lèi)含有汞，對(duì)此我們應(yīng)該怎么辦？盡量不使用含汞的電池；對(duì)于廢舊電池，分類(lèi)回收處理等4、為探究動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細(xì)胞、神經(jīng)組織永久切片等料做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)觀察下圖，回答問(wèn)題：（1）若在顯微鏡下看到如下圖左所示的物像，可能是下圖右所示的哪個(gè)步驟的操作不規(guī)范引起的C_（2）若要換用高倍物鏡觀察，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。（3）下面左圖方框內(nèi)為神經(jīng)細(xì)胞部分結(jié)

5、構(gòu)示意圖，但缺少細(xì)胞核。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出細(xì)胞核，并畫(huà)線(xiàn)標(biāo)注出細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。（4）上面右圖表示三種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，兩個(gè)圓的重合區(qū)域?yàn)橄嗤c(diǎn)。則圖中B區(qū)和C區(qū)分別含有下列括號(hào)中所示的哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)? B_、C_。（填標(biāo)號(hào)）（細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核大液泡）5. 在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本和使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，王寧同學(xué)操作步驟如下：（1）用一塊潔凈的紗布擦去鏡頭上的臟物。（2）用消毒牙簽在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下，然后在滴有一滴清水的載玻片中涂抹幾下。（3）放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用壓片夾壓住。（4）雙眼注視物鏡，將物鏡降至距玻片標(biāo)本34厘米處停止。（5）用左眼朝目鏡

6、里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升。請(qǐng)你寫(xiě)出王寧同學(xué)在操作中錯(cuò)誤的地方。鏡頭應(yīng)用擦鏡紙擦拭載玻片上應(yīng)滴加生理鹽水未蓋蓋玻物鏡應(yīng)接近玻片標(biāo)本（6）某同學(xué)在觀察“口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞有流動(dòng)現(xiàn)象。請(qǐng)你幫他想一個(gè)補(bǔ)救的辦法：_用吸水紙吸去多余的水_。（7）用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，你在下列哪種細(xì)胞中沒(méi)有看到葉綠體（ A ） A洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 B黃瓜表層果肉細(xì)胞 C黑藻葉片細(xì)胞 D菠菜葉肉細(xì)胞（8）如果要在同一視野中進(jìn)一步清晰觀察細(xì)胞，在這個(gè)過(guò)程中，你不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是（ C ）A轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器B轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋D調(diào)節(jié)反光鏡6.某生物探究小組做“探究草履蟲(chóng)應(yīng)激性”

7、的實(shí)驗(yàn)。先取兩塊載玻片，在每塊載玻片的兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，然后使兩滴培養(yǎng)液連通起來(lái)。存兩塊載玻片相同一側(cè)的培養(yǎng)液邊緣，分別放一小粒食鹽和一滴肉汁，用肉服和放大鏡觀察草履蟲(chóng)的移動(dòng)方向。如圖所示，請(qǐng)回答：（1）在甲、乙載玻片下方的括號(hào)內(nèi)用箭頭表示草履蟲(chóng)的移動(dòng)方向。（2）分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因：甲：_草履蟲(chóng)逃避有害的刺激_。乙：_草履蟲(chóng)趨向有利的刺激_。（3）結(jié)論：_草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（4）在取草履蟲(chóng)時(shí)，要用從培養(yǎng)液的_表層_吸取，這是因?yàn)開(kāi)表層含氧多，草履蟲(chóng)要呼吸_，由此特征可判斷草履蟲(chóng)是生物。請(qǐng)你試著結(jié)臺(tái)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生理特征，寫(xiě)出另外兩條你認(rèn)為它是生物的依據(jù)：草履蟲(chóng)整個(gè)身體由一個(gè)

8、細(xì)胞構(gòu)成，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；_它能通過(guò)表膜進(jìn)行呼吸；能通過(guò)胞肛和收集管排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；能通過(guò)口溝攝取營(yíng)養(yǎng)；能生長(zhǎng)和繁殖7.下圖為“種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)圖，據(jù)圖回答：（1）將A裝置置于溫暖的環(huán)境中，_2_號(hào)種子可以萌發(fā)，_1號(hào)和_3_號(hào)種子不萌發(fā)，說(shuō)明種子萌發(fā)需要_適量的水分_和_充足的空氣，但A裝置不能說(shuō)明種子萌發(fā)需要_適宜的溫度_。（2）B裝置放在寒冷的地方，其作用是與A裝置作_對(duì)照 _，其中5號(hào)種子_不能萌發(fā)_，可以說(shuō)明種子萌發(fā)需要適宜的溫度8.大豆發(fā)芽受水分、溫度和空氣的影響。光對(duì)大豆的發(fā)芽有影響嗎?某校興趣小組對(duì)此進(jìn)行了探究：在甲、乙兩個(gè)同樣的培養(yǎng)皿中分別放人等量的棉花，再將相同數(shù)量

9、（各50粒）的大豆種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄大豆發(fā)芽情況。請(qǐng)分析： 裝置 甲培養(yǎng)皿 乙培養(yǎng)皿 場(chǎng)所 日光下條溫度23件棉花干濕情況潮濕發(fā)芽未發(fā)芽發(fā)芽未發(fā)芽數(shù)日后大豆發(fā)芽情況46 4455（1）該興趣小組對(duì)乙培養(yǎng)皿設(shè)置的條件應(yīng)該是：_黑暗環(huán)境，_23_，_潮濕_。（2）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_光對(duì)大豆的發(fā)芽沒(méi)有影響_。（3）如果外界條件適宜，甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿中都有未發(fā)芽的種子，其可能的原因是_種子的胚已經(jīng)死亡或種子處于休眠狀態(tài)_。9.如下圖所示，為了研究種子萌發(fā)所需的條件。某同學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)裝置（A、B和 C）放置在陽(yáng)光下，如圖所示（提示：C裝置中的油層可使水與空氣隔絕；煮

10、沸水是為了驅(qū)走水中的空氣），一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn)，只有B裝置中的種子萌發(fā)，而A、C裝置中的種子都沒(méi)有萌發(fā)?；卮穑海?）如果只將裝置A和裝置B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，你可以得出什么結(jié)論?_種子萌發(fā)需要水。（2）本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證溫度對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?為什么?不能 因?yàn)闆](méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)（3）如果只將裝置B和裝置C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，你可以得出“種子萌發(fā)需要空氣”的結(jié)論嗎?為什么? _不能 _存在兩個(gè)變量_。（4）如果要證明“陽(yáng)光不是種子萌發(fā)所必需的”這一結(jié)論，除了利用裝置B外，還需要增加一個(gè)對(duì)照組，請(qǐng)你設(shè)計(jì)該對(duì)照組。答_增加一個(gè)與B相同的裝置,給裝置遮光 （5）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在每個(gè)燒杯應(yīng)放入10?；蚋嗔７N子而

11、不是1粒種子，目的是什么?避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，減少誤差。10.某同學(xué)對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題進(jìn)行如下探究：作出假設(shè)：水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)摹Ｖ朴喓蛯?shí)施探究方案：取一段柳樹(shù)的枝條，將其下部處理成只有木質(zhì)部后，插入裝有土壤浸出液（無(wú)色透明，其成分為水和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽）的廣口瓶中；觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（1）該同學(xué)做出假設(shè)的依據(jù)是：莖的木質(zhì)部中的_導(dǎo)管_是上下相連通的；（2）該實(shí)驗(yàn)必須用帶葉的枝條，原因是通過(guò)葉片表面的_氣孔進(jìn)行_蒸騰作用來(lái)促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；（3）將柳樹(shù)的枝條下部處理成只有木質(zhì)部的目的是排除莖的_韌皮部_干擾。（4）為了能夠在莖的橫切面上或縱

12、切面上觀察到溶液的位置，需要將該同學(xué)方案中無(wú)色透明的土壤浸出液改為_(kāi)紅墨水_來(lái)做實(shí)驗(yàn)。水分輸導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是_導(dǎo)管_。11.某同學(xué)研究植物與水分散失的關(guān)系時(shí)，用甲、乙、丙三個(gè)量筒，甲、乙各放入一枝生長(zhǎng)狀態(tài)相同的天竺葵枝條，其中甲保留所有葉片，乙去掉所有葉片，丙不放植物。每天上午8時(shí)，量筒中加水至100毫升處，放在窗臺(tái)通風(fēng)處，晚上8時(shí)觀察液面的刻度，連續(xù)6天測(cè)量數(shù)據(jù)如下：液面刻度（mL）量筒第一天第二天第三天第四天第五天第六天甲606250646068乙949690979297丙90請(qǐng)分析上表中的數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題：（1）六天中氣溫最高的是第_三 天。（2）實(shí)驗(yàn)中，作為對(duì)照組的是_丙 _量筒。（3）

13、甲量筒第一天損失水分的重量是_40 _毫升，其中由葉片蒸騰的水分是_34_毫升。（4）根據(jù)上述數(shù)據(jù)可知，植物吸收的絕大部分水分是_葉片 通過(guò)_蒸騰作用 散失了。12.某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：花盆編號(hào)培養(yǎng)條件1室溫20，光照充足，適量澆水2室溫20，黑暗中，適量澆水3室溫0，光照充足，適量澆水4室溫20，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死5室溫20，光照充足，不澆水第一步，取五個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿(mǎn)同樣的沙土并編號(hào)。第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五塊，每塊均帶有芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求培養(yǎng)

14、，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置1號(hào)花盆的作用是_對(duì)照_。1、2號(hào)花盆組合可用來(lái)探究光照對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是_ 1與4_。（2）生長(zhǎng)狀況最佳的是_號(hào)花盆中的馬鈴薯。（3）4號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是_缺氧，能量供應(yīng)不足_。（4）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于_無(wú)性生殖_，其優(yōu)點(diǎn)是_能保持親本的優(yōu)良性狀_。（5）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方? _有_。如果有，請(qǐng)說(shuō)出你判斷的理由如果每組實(shí)驗(yàn)只提供一塊馬鈴薯，容易出現(xiàn)誤差 。132010年34月份出現(xiàn)連續(xù)低溫陰雨天氣，導(dǎo)致我國(guó)南方各省水稻秧苗大量死亡，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為驗(yàn)證

15、低溫是水稻秧苗死亡的原因，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：水稻秧苗死亡是由于_低溫_造成的。（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）取兩個(gè)相同的燒杯并編號(hào)A、B，分別加入等量的完全培養(yǎng)液，放入_等量_且生長(zhǎng)健壯、大小相近的萌發(fā)的水稻種子。（2）A燒杯置于10，B燒杯置于_25_（填“0”“10”或“25”）的有光環(huán)境中培養(yǎng)，并定時(shí)向兩燒杯通入空氣。（3）一段時(shí)間后，觀察和記錄A、B燒杯中秧苗的生長(zhǎng)狀況。（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A燒杯中水稻秧苗死亡，B燒杯中水稻秧苗正常生長(zhǎng)。（四）請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)B燒杯的目的是_對(duì)照 _。（2）水稻秧苗死亡還可能與哪些因素有關(guān)? _空氣（或氧氣）、光、自

16、身遺傳特征_。（3）在水稻育苗時(shí)期，可以采取哪些措施確保水稻秧苗正常生長(zhǎng)，從而避免天氣異常對(duì)其造成損害？地膜覆蓋14.劉芳同學(xué)要探究某種植物生長(zhǎng)是否需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，設(shè)計(jì)方案如下：請(qǐng)你幫她將探究活動(dòng)的過(guò)程填寫(xiě)完整。提出問(wèn)題含氮的無(wú)機(jī)鹽影響植物的生長(zhǎng)嗎？作出假設(shè)含氮的無(wú)機(jī)鹽影響植物的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)步驟：（1）配置種類(lèi)齊全的無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)液放在甲中。（2）配置與甲相比缺少含氮的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)也放在乙中。（3）將兩株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗同時(shí)分別培養(yǎng)在甲和乙中，過(guò)一段時(shí)間后長(zhǎng)勢(shì)情圖。（4）起對(duì)照作用的是甲。（5）得出結(jié)論含氮的無(wú)機(jī)鹽會(huì)影響植物的生長(zhǎng)15.用甲、乙兩支試管（甲試管盛有土壤浸出液，乙試管盛有蒸餾水），各

17、培養(yǎng)一顆大小相同的健壯幼苗。兩周后觀察兩株幼苗的長(zhǎng)勢(shì)，結(jié)果甲試管中的幼苗生長(zhǎng)健壯，而乙試管中的幼苗則葉片發(fā)黃、矮小。請(qǐng)回答：（1）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。（2）如果想證明植物的生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，你在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，則需在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)在甲試管中盛土壤浸出液，在乙試管中盛不含氮的土壤浸出液。（3）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，為防止植物爛根，應(yīng)該做的是定時(shí)通入氣，因?yàn)橹参锏母枰M(jìn)行呼吸。（4）不同的植物或同種植物的不同生長(zhǎng)期所需無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和數(shù)量各不相同，因此可以根據(jù)植物生長(zhǎng)的需要配制營(yíng)養(yǎng)液來(lái)栽培植物，這種技術(shù)叫無(wú)土栽培。16.蠶豆葉片是觀察氣孔的優(yōu)良材料，尤其是下表皮

18、氣孔數(shù)目較多，氣孔是各種氣體進(jìn)出葉片的通道。下圖為氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，氣孔兩側(cè)的細(xì)胞稱(chēng)為保衛(wèi)細(xì)胞，決定著氣孔的開(kāi)閉。有人提出氣孔的開(kāi)閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)。請(qǐng)你根據(jù)試題中所給的材料和用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水與氣孔開(kāi)閉之間的關(guān)系，并得出相應(yīng)結(jié)論。（1）材料用具：顯微鏡，鑷子，刀片，吸管，蒸餾水，0.3 的蔗糖溶液。載玻片等 （2）實(shí)驗(yàn)步驟：步驟1取載玻片2片，分別在中央滴加蒸餾水和蔗糖溶液各一滴；步驟2用鑷子撕取蠶豆葉表皮兩塊，分別置于載玻片中的液滴中，蓋上蓋玻片，制成玻片標(biāo)本。步驟3分別在顯微鏡下觀察其氣孔的狀態(tài)。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論_如果蒸餾水中氣孔開(kāi)放，蔗糖液中氣孔關(guān)

19、閉，說(shuō)明失水使氣孔關(guān)閉，吸水使氣孔開(kāi)放。_如果蒸餾水中氣孔關(guān)閉，蔗糖液中氣孔開(kāi)放，說(shuō)明失水使氣孔開(kāi)放，吸水使氣孔關(guān)閉。17.用下圖的實(shí)驗(yàn)裝置可以研究某些環(huán)境因素是如何影響植物枝條失水的，在溫度、風(fēng)速等條件相同的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)下表表：不同條件下的失水情況環(huán)境條件失水速度（克/時(shí)）A、光照、潮濕14A、光照、干燥32C、黑暗、干燥8（1）水的表面加上一層油，目的是_防止水分蒸發(fā)_（2）該實(shí)驗(yàn)裝置中，錐形瓶上沒(méi)有刻度，較為準(zhǔn)確計(jì)量枝條每小時(shí)失水質(zhì)量的方法是_實(shí)驗(yàn)前后分別稱(chēng)取實(shí)驗(yàn)裝置的總質(zhì)量，二者之差為失水的重量。（3）如果要研究濕度對(duì)枝條失水速度的影響，應(yīng)比較哪兩組數(shù)據(jù)? _ A和B _。（

20、4）光照使枝條失水的速度_增大_，（填“增大”、“不變”或“減少”），產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因是_蒸騰作用旺盛_。（5）若在水中加入幾滴紅墨水，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將植物莖橫切和縱切，可發(fā)現(xiàn)在切面上被染成紅色的是_木質(zhì)部（或?qū)Ч埽。18.下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：（1）此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是_甲與乙或甲與丙（2）將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象?細(xì)木條會(huì)復(fù)燃；這說(shuō)明了什么問(wèn)題?說(shuō)明金魚(yú)藻在光合作用過(guò)程中產(chǎn)生了氧氣（3）將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會(huì)_增加 _，其原因是_碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度，光合作用產(chǎn)生的氧

21、氣增多_19某小組在“探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案： 甲組 乙組環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度實(shí)驗(yàn)材料 同樣多株韭苗同樣多株蒜苗處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間（1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有_三_個(gè)。（2）請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成“的假設(shè)寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)方案：環(huán)境條件的設(shè)計(jì)：甲組_陰暗、適宜的溫度_乙組_光照充足、適宜的溫度實(shí)驗(yàn)材料選擇：_同樣材料（同樣多株韭苗或同樣多株蒜苗）（3）請(qǐng)寫(xiě)出支持假設(shè)的實(shí)

22、驗(yàn)結(jié)果預(yù)期：甲組植株_變黃，乙組植株_變綠_。20.探究：葉綠素的形成與光照的關(guān)系。韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過(guò)韭菜的幼芽發(fā)育來(lái)的。韭菜長(zhǎng)在陽(yáng)光下，是綠色的。如果用泥土或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長(zhǎng)出來(lái)的就是淺黃色的韭黃了。如果給予生長(zhǎng)中的韭黃以光照，過(guò)一段時(shí)間后，它又變成綠色的韭菜了。（1）根據(jù)以上資料，你提出的問(wèn)題是：葉綠素的形成與光照有關(guān)嗎？（2）針對(duì)你提出的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：葉綠素的形成與光照有關(guān)（3）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：取一定量的韭菜種子分成兩份，分別放入甲、乙兩個(gè)容器中，并保證種子的萌發(fā)條件。然后將甲放到光下下培養(yǎng)，將乙放到黑暗 處培養(yǎng)。幾天后，甲容器中的

23、幼苗是綠色的，乙容器中的幼苗是黃色的。（4）由此得出結(jié)論：葉綠素必須在光下才能形成21.選取生長(zhǎng)正常的牽?；ㄟM(jìn)行如下圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)將此裝置經(jīng)黑暗處理后，移植光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉子取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿,滴加碘液，觀察是否變藍(lán)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是_消耗掉葉片內(nèi)的淀粉_（2）在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是_植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)_（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論。如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說(shuō)明_

24、光合作用需要光；比較葉片乙和丙，可以說(shuō)明_光合作用需要二氧化碳（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，對(duì)溫室里的農(nóng)作物采取_增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機(jī)肥料、合理密植、間作套種等（至少答出兩條）等措施可以提高產(chǎn)量。（5）綠色植物被稱(chēng)為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的_碳-氧平衡_起重要作用。22.下圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請(qǐng)回答：（1）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體是_二氧化碳_該氣體含量逐漸減少的原因是_光合作用逐漸增強(qiáng)_（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)_氣孔_是植

25、物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？_不能_。23.閱讀下面資料，重溫科學(xué)家的研究過(guò)程，回答問(wèn)題。植物靠“吃”什么長(zhǎng)大?1642年，荷蘭科學(xué)家赫爾蒙特猜測(cè)植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)是從土壤中獲得的。他為此作了柳樹(shù)種植實(shí)驗(yàn)。植物能否清潔空氣?1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利用小白鼠作了對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（1）赫爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明：植物生長(zhǎng)所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)_不是來(lái)自于土壤_；土壤減少90克的主要成分是_無(wú)機(jī)鹽_；大部分澆的雨水通過(guò)_蒸騰_作用排出植物體外。當(dāng)探究的結(jié)果與猜想不符時(shí)，正確的態(tài)度應(yīng)該是_。（2）普里斯特剩的實(shí)驗(yàn)證明：_植物能清潔空氣（植物能吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣）_，

26、現(xiàn)在我們已知光合作用的反應(yīng)式是_。普里斯特有一次晚上作了同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果小白鼠死了，請(qǐng)分析原因_光是光合作用的必要條件，黑暗中植物不能產(chǎn)生氧氣，故小白鼠死亡。24.如圖所示為一科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)，把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅（A圖），小鼠死亡（B圖），將一株植物單獨(dú)放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久植物死亡（C圖）。把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭放到同一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物能長(zhǎng)時(shí)間活著。蠟燭也沒(méi)有熄滅（D圖）。把一盆植物和一只小鼠放到同一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物和小鼠都能活著（E圖）。（1）圖A、B實(shí)驗(yàn)中，蠟燭熄滅。小鼠死亡的原因是玻璃罩里_缺氧_。（2）圖C中植物死亡的原因是

27、密閉玻璃罩里缺少_二氧化碳_,植物無(wú)法進(jìn)行_光合作用制造有機(jī)物_而死亡。（3）圖D、E實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，密閉玻璃罩內(nèi)有滿(mǎn)足蠟燭燃燒和動(dòng)植物生活所需要的_氧氣（4）由以上實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：植物的光合作用能_吸收二氧化碳，釋放氧氣_ABCDE25.下圖是驗(yàn)證植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)用黑布將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置用黑布罩起來(lái)，不讓光線(xiàn)透入，其目的是_防止植物體進(jìn)行光合作用_（2）第二天揭開(kāi)黑布，發(fā)現(xiàn)裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁，說(shuō)明大鐘罩內(nèi)_二氧化碳_的濃度大大增加。（3）將燃燒著的火柴伸入到大鐘罩內(nèi)，火柴立即熄滅，說(shuō)明大鐘罩內(nèi)_氧氣_濃度大大降低。（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物的呼

28、吸作用是放出_二氧化碳_，吸收_氧氣_。（5）植物每時(shí)每刻都進(jìn)行呼吸作用，植物通過(guò)呼吸作用還能釋放能量，除一部分轉(zhuǎn)化為熱能散失以外，其余可用于植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)如_有機(jī)物的合成與運(yùn)輸 植物對(duì)礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的吸收 細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)（6）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_植物的呼吸作用釋放二氧化碳，消耗氧氣26.下圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。（1）向A中加適量的水，一段時(shí)間后，種子的呼吸作用加強(qiáng) （填加強(qiáng)或減弱）；幼苗的光合作用加強(qiáng)（填加強(qiáng)或減弱），其原因是種子呼吸作用加強(qiáng)后提供幼苗較多的二氧化碳 呼吸作用實(shí)質(zhì)是：有機(jī)物+氧_二氧化碳+水+能量_（2）如果將A中的漏

29、斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將減弱 （填加強(qiáng)或減弱），其原因是缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱提供給幼苗的二氧化碳減少27.某生物小組為了探究存放種子的條件，進(jìn)行了下圖所示實(shí)驗(yàn)（AB廣口瓶中放入的種子均為干燥的種子）請(qǐng)你回答問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)A裝置的作用是_對(duì)照_（2）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象_ A裝置中澄清的石灰水無(wú)變化，B裝置中石灰水變渾濁_（3）加入清水后，種子的_呼吸 _作用加強(qiáng)，該生理過(guò)程主要在細(xì)胞中的_線(xiàn)粒體_內(nèi)進(jìn)行，請(qǐng)你寫(xiě)出其反應(yīng)式_有機(jī)物氧二氧化碳水能量_（4）通過(guò)上述探究你認(rèn)為儲(chǔ)存種子應(yīng)注意的問(wèn)題是_種子應(yīng)晾曬干后再貯存_28.生物小組的同學(xué)將一株綠色開(kāi)花植物置

30、于黑暗環(huán)境中，一天后剪取一段枝條，插入下圖廣口瓶中，對(duì)其生理活動(dòng)進(jìn)行探究。（1）清晨，把該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片d置于上圖裝置中，用來(lái)探究光合作用所需的某種原料，則原料是_二氧化碳_。（2）傍晚，發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降，減少的水分主要是植物通過(guò)_蒸騰作用_由葉的氣孔散失的。如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片，用打孔器獲取一圓片，烘干后稱(chēng)重，次日凌晨取下c葉片，取同樣大小的一圓片，烘干后稱(chēng)重，發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕，主要原因是_夜間不進(jìn)行光合作用，呼吸作用消耗有機(jī)物_（3）在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖，用放大鏡觀察橫切面，發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是木質(zhì)部（的導(dǎo)管（4）

31、假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋(píng)果樹(shù)上剪取的，要想保留其優(yōu)良性狀，可采取的措施是嫁接。該植株結(jié)出的果實(shí)是由子房發(fā)育而來(lái)的。29.下圖是小明用來(lái)證明植物的葉是蒸騰作用的主要部位的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答：（1）經(jīng)小組討論后，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：取兩盆植株大小相同的同種植物標(biāo)記為甲、乙，甲植株不做任何處理，乙植株_去掉全部葉_，分別用不透氣的透明塑料袋罩住兩植株，在莖的基部扎緊塑料袋口，然后將兩個(gè)裝置同時(shí)放到光下照射兩個(gè)小時(shí)。（3）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)大量水珠乙塑料袋內(nèi)壁上幾乎沒(méi)有水珠_(kāi)30.回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：圖是探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”的實(shí)驗(yàn)，選用的是綠豆的幼根，先對(duì)所選幼根進(jìn)行標(biāo)記，

32、標(biāo)記的方法是自幼根尖端向上等距離畫(huà)四條線(xiàn)，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。（七年級(jí)下冊(cè)）1. 維生素C有一個(gè)重要特性，它能使紫色的高錳酸鑼溶液褪色。小明同學(xué)為了探究哪種水果中含有較多的維生素C，設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到如下結(jié)果，請(qǐng)回答：被測(cè)定水果桔子汁蘋(píng)果汁葡萄汁高錳酸鉀溶液5滴11滴8滴（1）小明同學(xué)提出的問(wèn)題是_哪種水果中含有較多的維生素C?（2）三種實(shí)驗(yàn)水果中維生素C含量最高的是_桔子_，最低的是_蘋(píng)果_。2. 回答探究“測(cè)定食物中的能量”的問(wèn)題：（1）探究時(shí)有玉米、花生和葡萄三種食物供選擇，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇花生為實(shí)驗(yàn)材料，理由是花生容易燃燒，玉米和葡萄不易燃燒。（

33、2）探究時(shí)可作出的假設(shè)是花生中含有能量。（3）探究過(guò)程中，怎樣才能得到所測(cè)食物中準(zhǔn)確的能量數(shù)值?根據(jù)測(cè)得的水溫變化數(shù)值，再換算出熱能數(shù)（4）要保證所測(cè)得的能量數(shù)值準(zhǔn)確可靠，實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置重復(fù)組,取平均值。3. 下面是某生物實(shí)驗(yàn)小組，在探究番茄是生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你根據(jù)要求幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)。背景資料：新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C，能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體免疫力。但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長(zhǎng)時(shí)間貯存等容易遭到破壞。提出問(wèn)題：作為常吃的蔬菜，番茄究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢?作出假設(shè)：你的假設(shè)是：_番茄熟吃能夠攝入更多的維生素C

34、 _。制定計(jì)劃：稱(chēng)取等量的兩份番茄，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個(gè)潔凈干燥小燒杯中。取2支潔凈干燥的小試管編號(hào)1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用潔凈干燥滴管吸取生番茄汁液，逐滴滴入l號(hào)試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)a。接著用同一滴管，吸取熟番茄汁液，逐滴滴入2號(hào)試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)b。討論完善計(jì)劃：該計(jì)劃確有不合理之處，請(qǐng)你指出兩處：（1）_步驟中應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升。（2）_步驟中吸取熟番茄汁液前應(yīng)將滴管洗凈、吸干_。實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并

35、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析得出結(jié)論：請(qǐng)你預(yù)測(cè)三種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論。（1）_若a<b，說(shuō)明生番茄汁液含更多的維生素C，番茄生吃能攝入更多的維生素C。（2）_若a>b，說(shuō)明熟番茄汁液含更多的維生素C，番茄熟吃能攝入更多的維生素C。（3）_若a=b，說(shuō)明生番茄汁和熟番茄汁含有的維生素C相等，番茄生吃、熟吃都不影響維生素C含量。4. 現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)材料和條件：試管3支、2毫升淀粉糊3份、碘液、2毫克胃液、2毫升唾液、2毫克膽汁、環(huán)境溫度37。（1） 請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)材料和條件完成實(shí)驗(yàn)表格：試管編號(hào)l23加入2毫升淀粉糊保溫2毫克胃液372毫克唾液372毫克膽汁37加兩滴碘液后的顏色變化（2）實(shí)驗(yàn)

36、裝置為什么要放入37溫水中處理?_ 因?yàn)槊钙鹱饔玫淖钸m宜溫度是37_（3）此實(shí)驗(yàn)的目的是探究_胃液、唾液、膽汁三種消化液中哪種含有淀粉酶（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_唾液含有淀粉酶，胃液和膽汁中不含有淀粉酶_5. 取一塊饅頭放在口里咀嚼，細(xì)細(xì)品味時(shí)，會(huì)嘗出一些甜味來(lái)，并且會(huì)越嚼越甜。這與饅頭中淀粉在口腔里的變化有關(guān)。某實(shí)驗(yàn)小組將少許饅頭切碎，平均分成A、B兩份，作如圖處理。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：（1）該小組同學(xué)將饅頭切成碎屑并充分?jǐn)嚢?，這是為了模擬_牙齒的咀嚼和舌的攪拌_（2）鑒定淀粉所特用的化學(xué)試劑是_腆液 。（3）如果將1、2號(hào)試管置于37的水中保溫10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學(xué)

37、試劑，不變藍(lán)的是_1_號(hào)試管。（4）2號(hào)試管的作用是_對(duì)照_（5）如果將1、2號(hào)試管置于加了冰塊的水中10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學(xué)試劑，變藍(lán)的是_1號(hào)和2號(hào)_號(hào)試管。（6）從上可知：淀粉在口腔中可以被_唾液_消化，而且其消化過(guò)程受_溫度_影響。（7）認(rèn)為能表示淀粉在消化道內(nèi)被消化的情況是圖_ B _。 6. 已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)色。某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)方案。（1）實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)已有知識(shí)，你的假設(shè)是_唾液淀粉酶列淀粉有消化作用（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取A、B兩支試管，分別加入等量的饅頭屑，再向A試管中加人2ml唾液向B試管

38、中加入1ml清水，分別攪拌后放人37溫水中保溫10分鐘。此步驟有一處明顯錯(cuò)誤，它是向A試管中加入的唾液和向B試管中加入的清水量不同_（3）兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)計(jì)會(huì)變藍(lán)的是_B_試管，不會(huì)變藍(lán)的是_A_試管，不變藍(lán)的原因是_饅頭中的淀粉已被唾液淀粉酶分解7. 將1、2、3、4四支試管分別加入等量的淀粉糊，并在l、3試管內(nèi)加入清水，2、4試管內(nèi)加入等量的唾液混合后，如圖所示，分別放人不同的水浴中l(wèi)0分鐘后加入碘液，據(jù)圖回答：（1）該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是淀粉的_遇碘變藍(lán)_特性。（2）四支試管中顏色發(fā)生變化的是_1、3、4_（填序號(hào)），發(fā)生顏色變化的原因是：_淀粉沒(méi)有被分解（3）為什么要將1號(hào)與

39、2號(hào)放入37的溫水中？_模擬口腔溫度_唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適宜溫度是37（4）2號(hào)和4號(hào)試管做為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組是_2_號(hào)。實(shí)驗(yàn)變量_溫度_。（5）通過(guò)l號(hào)、2號(hào)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_唾液中含有的酶能將淀粉分解（6）有時(shí)我們?cè)谧龃藢?shí)驗(yàn)時(shí)往往效果不明顯，分析一下可能出現(xiàn)的原因是：唾液不足，時(shí)間不足，溫度不適宜（7）如何取唾液？用涼開(kāi)水漱口，口內(nèi)含一塊消毒棉絮，一分鐘后，用干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。8. 一般的洗衣粉不易清除沾在衣物上的蛋清，但生物活性洗衣粉就能做到。某種生物活性洗衣粉盒上印有以下資料（見(jiàn)下表）。成分·蛋白酶02清潔劑15用法&#

40、183;洗滌前先將衣服浸于溶有洗衣粉的水中數(shù)小時(shí)·使用溫水效果最佳·切勿用60以上的水注意·切勿用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料·用后須徹底清洗雙手（1）試說(shuō)明為什么該生物活性洗衣粉能較易清除衣物上的蛋清污漬?含有蛋白酶，能分解蛋白質(zhì)（2）試提出一個(gè)辦法以縮短衣物浸水的時(shí)間，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。方法：_使用溫水浸泡，可縮短浸水時(shí)間_理由：_。（3）為什么盒上“用法”項(xiàng)指明“切勿用60以上的水”?因?yàn)樵谶m宜的溫度下，酶的分解能力（活性、催化效率）較強(qiáng)（4）試解釋為什么這種洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料?溫度過(guò)高時(shí)，酶會(huì)失去活性9、右圖所示的裝置中，甲、乙兩個(gè)三角瓶都盛

41、有等量澄清的石灰水，與處為帶有活動(dòng)夾的橡皮管，其余為玻璃管。（1）松開(kāi)號(hào)活動(dòng)夾，關(guān)閉號(hào)活動(dòng)夾，盡力呼吸后，對(duì)著通氣口緩慢吹氣，甲瓶中的石灰水有何變化？澄清的石灰水變渾濁原因是_呼出的氣體中含有較多的二氧化碳_。(2)關(guān)閉號(hào)活動(dòng)夾，松開(kāi)號(hào)活動(dòng)夾，緩慢吸氣，乙瓶中的石灰水有何變化？_變化不明顯_原因是注入乙瓶石灰水的氣體是空氣 。上說(shuō)明空氣中_二氧化碳較少_；述試驗(yàn)說(shuō)明了人呼出的氣體與環(huán)境相比含較多的二氧化碳 。（3）人體呼出的氣體中主要增加了二氧化碳?xì)怏w，這些氣體來(lái)自 組織細(xì)胞然后通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)肺部，再?gòu)难褐型ㄟ^(guò)毛細(xì)血管壁和 肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后通過(guò)呼氣的排出體外。（4）呼出氣體中氮?dú)夂孔?/p>

42、多，氧氣含量比二氧化碳也多。10.測(cè)量胸圍差，完成下列問(wèn)題：（1）在測(cè)量前，受測(cè)者應(yīng)該采取什么樣的姿勢(shì)？雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。（2）測(cè)量的方法：用軟尺圍繞受測(cè)者的胸廓，軟尺在胸前下緣與乳乳頭上緣平齊，在背側(cè)，將軟尺固定在兩肩胛骨的下角。（3）如果給一位同學(xué)測(cè)三次胸圍差但數(shù)值都不同，應(yīng)怎樣處理數(shù)據(jù)？為什么？求三次數(shù)值的平均值，減小誤差（4）你的胸圍差與其他同學(xué)的有差別嗎？如果有差別，請(qǐng)分析可能的原因是什么？有差別 從性別、年齡、以及是否經(jīng)常鍛煉等方面進(jìn)行分析11、空氣質(zhì)量與人的健康息息相關(guān)，而大氣中的污染物對(duì)人體健康危害極大。某學(xué)校生物小組的同學(xué)希望通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子，

43、來(lái)了解周?chē)目諝赓|(zhì)量。他們同時(shí)分別在綠樹(shù)下、道路邊放置涂凡士林的10片載玻片，30分鐘后取回在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)。得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：將綠樹(shù)下的玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，五個(gè)抽樣點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8（每個(gè)抽樣點(diǎn)的面積為4平方毫米）。道路邊：19200個(gè)。請(qǐng)你幫助這個(gè)小組的同學(xué)分析：（1）利用五點(diǎn)取樣法測(cè)算空氣中的塵埃粒子時(shí)，應(yīng)該怎樣計(jì)數(shù)比較科學(xué)？塵埃數(shù)以小方格邊線(xiàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)為準(zhǔn)，正好在邊線(xiàn)上的只計(jì)兩條邊線(xiàn)上的，即計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右，要始終保持一致。（2）在400平方毫米的范圍內(nèi)有多少塵埃粒子？1300（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，你認(rèn)為他們要探究的問(wèn)題是不同地點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)相同嗎？

44、（4）他們分別在綠樹(shù)下、道路邊放置載玻片，其目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為排除偶然因素造成的誤差，放置10片載玻片用來(lái)設(shè)置重復(fù) 組。在顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí)，通常采用五點(diǎn)取樣法進(jìn)行抽樣檢測(cè)。（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是不同地點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)不相同。 （6）通過(guò)活動(dòng)，對(duì)你有何啟示？控制污染物的排放，進(jìn)行大面積的植樹(shù)造林可以減輕大氣污染（7）在采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中，利用“五點(diǎn)取樣法”進(jìn)行抽樣檢測(cè)屬于探究活動(dòng)的哪個(gè)環(huán)節(jié)？實(shí)施計(jì)劃（8）在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)該如何降低粉筆灰塵對(duì)教室的污染，談?wù)勀愕目捶?。下課后同學(xué)們應(yīng)到適當(dāng)場(chǎng)所休息，值日生下課要馬上擦黑板，不要到上課時(shí)再擦黑板；教師盡量安排，合理板書(shū)，

45、減少上課時(shí)擦黑板的次數(shù)等等12、觀察人血涂片，回答下列問(wèn)題：（1）上圖是在顯微鏡下看到的物像，其中數(shù)量最多的血細(xì)胞是_紅細(xì)胞_；若看到的物像不夠清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)_細(xì)_準(zhǔn)焦螺旋。（2）操作時(shí)發(fā)現(xiàn)鏡頭上沾有污物，要用_擦鏡紙_擦拭。（3）所用顯微鏡的目鏡和物鏡標(biāo)注的倍數(shù)分別是“5×”和“10×”，則看到的血細(xì)胞放大了_50_倍。（4）若將不同血型的血液混合，在顯微鏡下有時(shí)會(huì)看到紅細(xì)胞凝集的現(xiàn)象。因此，輸血時(shí)應(yīng)以輸入_同型_血為原則。13.根據(jù)“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：（1）觀察前，要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，這樣做的目的是保持小魚(yú)正常呼吸（

46、2）用顯微鏡觀察時(shí)，應(yīng)選用低（高或低）倍物鏡，并使視野暗（亮或暗）些。（3）圖示在顯微鏡下觀察到的小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)圖，其中甲所示的血管是靜脈，乙所示的血管是動(dòng)脈，紅細(xì)胞在丙所示的血管中呈單行通過(guò)，以保證物質(zhì)交換的順利進(jìn)行。13、為了證明甲狀腺激素能夠促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育，某小組的同學(xué)決定親自做實(shí)驗(yàn)。在老師的幫助下，他們準(zhǔn)備了下列實(shí)驗(yàn)材料用具：一桶河水，20只同種并同時(shí)孵化的蝌蚪，甲狀腺激素，兩個(gè)水槽等。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）下表是該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表，請(qǐng)你幫助他們補(bǔ)充完整（請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答案卷的橫線(xiàn)上）實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)對(duì)象控制條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲組10只蝌蚪正常喂養(yǎng)，不加甲狀腺激素正常發(fā)育

47、乙組10只蝌蚪加甲狀腺激素發(fā)育較快，是小型青蛙（2）乙組在上述實(shí)驗(yàn)中是實(shí)驗(yàn)組。（3）科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能，還進(jìn)行了下述實(shí)驗(yàn)：首先將蝌蚪的甲狀腺破壞，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。然后在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。請(qǐng)你分析科學(xué)家通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進(jìn)青蛙的發(fā)育（4）食物中的碘是合成甲狀腺激素的重要原料，缺碘會(huì)使甲狀腺激素的合成減少，使人患地方性甲狀腺腫病，常吃海帶、紫菜等食品對(duì)于防治這種疾病有很好的效果。（5）實(shí)驗(yàn)中的變量是_ 甲狀腺激素_ 14.某生物學(xué)興趣小組開(kāi)展“廢電池浸出液對(duì)黃豆幼苗生長(zhǎng)的影響”的課題研究

48、。他們已將某品牌的電池共2節(jié)進(jìn)行剖皮處理，并用自來(lái)水浸泡數(shù)天備用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縚廢電池浸出液對(duì)黃豆幼苗的生長(zhǎng)有無(wú)影響（2）你做出的假設(shè)是_廢電池浸出液對(duì)黃豆幼苗的生長(zhǎng)具有抑制作用（或廢電池浸出液對(duì)黃豆幼苗的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用）（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：第一步：選取剛發(fā)芽的黃豆種子20粒，平均分成兩組，置于相同大小的培養(yǎng)缸中，編號(hào)A和B。第二步：每天定時(shí)給A組加入適量未經(jīng)處理的自來(lái)水，給B組加入_等量的電池浸出液_第三步：將培養(yǎng)缸置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)一周后，測(cè)量記錄各株黃豆幼苗的高度，并計(jì)算出兩組的_平均高度（4）結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果為A組黃豆幼苗的平均高度明顯大于B

49、組的平均高度，說(shuō)明_廢電池浸出液對(duì)黃豆幼苗的生長(zhǎng)具有抑制作用_。（5）設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)?shù)谋砀?，記錄觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。組別A組B組幼苗高度第1株第2株第10株平均高度（6）控制廢電池的危害的措施有哪些？（回答出兩條即可）_。禁止生產(chǎn)和銷(xiāo)售危害性大的電池；大力開(kāi)發(fā)無(wú)公害的環(huán)保電池 ；對(duì)于廢電池，應(yīng)及時(shí)回收，集中進(jìn)行安全處理。（回答出兩條即可）15.春雨瀟瀟，滋潤(rùn)萬(wàn)物。然而有些雨水，卻能腐蝕建筑物和戶(hù)外雕塑，使植物枯萎甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什么呢？因?yàn)檫@樣的雨水具有較強(qiáng)的酸性，叫做酸雨。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，它對(duì)生物會(huì)造成極大的危害，被稱(chēng)為“空中死神”。酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)

50、有影響嗎？小宇同學(xué)就這一問(wèn)題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施：（1）在一個(gè)花盆里播10粒的大豆種子，等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；（2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”；（3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：（1）此實(shí)驗(yàn)中小宇同學(xué)提出的問(wèn)題是什么？_酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎？_（2）做出的假設(shè)是什么？_酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響或酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)沒(méi)有影響。（3）小宇同學(xué)制定的計(jì)劃中有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組？_沒(méi)有（4）如果需要，你認(rèn)為下列哪一組可以作為其對(duì)照組（ A ）A同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水

51、B同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”C同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中D同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中（5）根據(jù)小宇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是_酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有不良影響。（6）有人認(rèn)為只要用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你說(shuō)呢？簡(jiǎn)述你的理由_不行。只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性，影響實(shí)驗(yàn)的可信度。16.請(qǐng)結(jié)實(shí)驗(yàn)，分析回答問(wèn)題：（1）這是膝跳反射的圖解, 該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓中。（2）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣迅速叩擊受試者膝蓋下面的韌帶時(shí)，受試者小腿彈起和感覺(jué)到被叩擊的先后順序是先小腿彈起，后感覺(jué)被叩擊。（3）若

52、受試者在受到叩擊前已有思想準(zhǔn)備，他就能按自己的意愿抵制或加強(qiáng)這一反射，這說(shuō)明脊髓的神經(jīng)中樞受大腦的控制。（4）若受試者在受到叩擊時(shí)不能發(fā)生膝跳反射，但能感覺(jué)到叩擊的疼痛，則可能是他的什么結(jié)構(gòu)（反射弧的哪一部分）發(fā)生了病變？傳出神經(jīng)或效應(yīng)器（5）人類(lèi)除了能完成與膝跳反射類(lèi)似的一些簡(jiǎn)單反射外，還能通過(guò)大腦皮層特定的神經(jīng)中樞完成一些特有的反射，試舉出一個(gè)這樣的實(shí)例：望梅止渴、談虎色變、聽(tīng)到上課鈴聲走進(jìn)教室等必須有大腦參與、與語(yǔ)言文字有關(guān)的反射實(shí)例均可17.2009年8月以來(lái)，整治酒后駕車(chē)行為在全國(guó)進(jìn)行。林子的爸爸對(duì)此卻不以為然，為了說(shuō)服爸爸，林子和爸爸一起做了一個(gè)“測(cè)定反應(yīng)速度”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作如下

53、圖，結(jié)果如下表：A不飲酒B飲一杯啤酒C飲兩杯啤酒第一次第二次第三次測(cè)量平均值2551（1）請(qǐng)幫林子將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成條形圖。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：飲酒會(huì)影響人的反應(yīng)速度，且飲酒越多，測(cè)量值越大 ，人的反應(yīng)速度越慢。（3）實(shí)驗(yàn)中只對(duì)爸爸一人進(jìn)行了測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)還缺乏足夠的說(shuō)服力，可以通過(guò)增加人數(shù)來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)可信度，讓更多的人認(rèn)識(shí)到酒后駕車(chē)的危害性。（4）林子的爸爸用手夾尺子是一種 復(fù)雜反射 活動(dòng)，該反射弧的感受器位于視網(wǎng)膜 中。（5）圖丙示“測(cè)定人的反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn)，能夠反應(yīng)受測(cè)者的反應(yīng)速度的數(shù)值為 8 。（6）各小組得出的數(shù)據(jù)不一致，分析原因：年齡、性別、尺子長(zhǎng)度、測(cè)量時(shí)間、讀數(shù)誤差（7）反應(yīng)速

54、度會(huì)不會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)的增加而增加？會(huì)（八年級(jí)上冊(cè)）1. 某同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：探究魚(yú)鰭在游泳中的作用。該同學(xué)選取了甲、乙兩條相同的魚(yú)，放置在同一魚(yú)缸內(nèi)。放置前用紗布將甲的胸鰭細(xì)細(xì)捆扎，其他鰭呈自然狀態(tài)，乙不做任何處理。觀察魚(yú)的游泳姿態(tài)有何不同。 （1）該實(shí)驗(yàn)探究的是： 胸鰭在魚(yú)游泳時(shí)起什么作用 ，變量是是否捆扎胸鰭 。 （2）該實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別是 乙 和甲 。（3）實(shí)驗(yàn)中，甲魚(yú)游泳姿態(tài)失去平衡 ，乙正常， 結(jié)論是胸鰭在魚(yú)游泳是起保持魚(yú)體平衡的作用。 （4）該同學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)方法叫做 模擬實(shí)驗(yàn) 。2當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食。某學(xué)習(xí)小組以下表中的動(dòng)物為研究對(duì)象，在這些動(dòng)物和食物之間設(shè)置相同障礙，實(shí)驗(yàn)前讓動(dòng)物饑餓12小時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行觀察和記錄。得到如下結(jié)果請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）將一份食物放在動(dòng)物面前，動(dòng)物會(huì)直奔食物而去，這種直接取食的行為