多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例

1、 多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 兩因素&三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例 問題提出研究方法結(jié)果與分析討論結(jié)論幼兒年齡幼兒年齡教師態(tài)度教師態(tài)度言語指導(dǎo)言語指導(dǎo)堅(jiān)持堅(jiān)持時(shí)間時(shí)間1.被試小班/中班/大班 360人 男女分半2.被試同質(zhì)性檢驗(yàn)幼兒自我控制能力發(fā)展教師評(píng)定問卷3.實(shí)驗(yàn)材料紅豆、綠豆，兩個(gè)盒子4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序 4.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （年齡教師態(tài)度言語指導(dǎo)方式） 研究方法4.2實(shí)驗(yàn)程序 主試的選擇12名教師（工作年限2年以上） 記錄員的選擇4名研究生 預(yù)實(shí)驗(yàn)10人 發(fā)現(xiàn)不利因素，控制無關(guān)變量 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備主試、記錄員明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮统绦颍僮骶毩?xí)，標(biāo)準(zhǔn)化4.3實(shí)驗(yàn)因素的操作定義 積極態(tài)度 / 消極態(tài)度 任務(wù)前一次性的

2、言語指導(dǎo) / 任務(wù)中不斷的言語指導(dǎo)4.4創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景 情境1：積極態(tài)度 + 一次言語指導(dǎo) 情境2：積極態(tài)度 + 多次言語指導(dǎo) 情境3：消極態(tài)度 + 一次言語指導(dǎo) 情境4：消極態(tài)度 + 多次言語指導(dǎo) 研究方法 主效應(yīng)極為顯著 主效應(yīng)極為顯著 指導(dǎo)主效應(yīng)極為顯著 的交互作用極為顯著 的交互作用極為顯著的交互作用不顯著 的交互作用不顯著 結(jié)果與分析 1.教師態(tài)度、言語指導(dǎo)和年齡對(duì)36歲幼兒堅(jiān)持時(shí)間的影響 結(jié)果與分析 2. 年齡與言語指導(dǎo)方式的交互作用的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析 結(jié)果與分析 3.教師態(tài)度與言語指導(dǎo)方式的交互作用的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析 結(jié)果與分析 3.教師態(tài)度與言語指導(dǎo)方式的交互作用的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析幼兒堅(jiān)持性

3、相關(guān)顯著 教師積極態(tài)度 教師消極態(tài)度幼兒堅(jiān)持性相關(guān)顯著 教師積極態(tài)度 教師消極態(tài)度 結(jié)果與分析 4.不同情境以及年齡對(duì)幼兒堅(jiān)持性行為的影響 顯著隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的溜號(hào)行為、求助行為、自言自語及拾取方法的表現(xiàn)均有所變化。 結(jié)果與分析 4. 不同情境以及年齡對(duì)幼兒堅(jiān)持性行為的影響 討論討論 結(jié)論結(jié)論 36歲幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展具有年齡特征教師的態(tài)度表現(xiàn)對(duì)36歲幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展影響存在差異教師的言語指導(dǎo)方式對(duì)36歲幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展影響存在差異1. 36歲幼兒的堅(jiān)持性隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，且4/5歲時(shí)堅(jiān)持性發(fā)展的轉(zhuǎn)折期；2. 36歲幼兒堅(jiān)持性受教師的態(tài)度影響顯著，積極態(tài)度影響大于消極態(tài)度；3. 任

4、務(wù)過程中多次言語指導(dǎo)的影響效果明顯優(yōu)于一次言語指導(dǎo)；4. 教師積極態(tài)度下，多次言語指導(dǎo)對(duì)堅(jiān)持性產(chǎn)生最積極的影響。重要他人依戀關(guān)系目標(biāo)承諾重要他人依戀關(guān)系1.被試210名大學(xué)生，平均年齡21.4，男性93，女性1022.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （學(xué)業(yè)重要他人啟動(dòng)（學(xué)業(yè)重要他人啟動(dòng)2 2 依戀類型依戀類型4 4）3.預(yù)實(shí)驗(yàn) 3.1預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目疾熘匾藢?duì)大學(xué)生目標(biāo)追求意愿的激活效應(yīng) 3.2預(yù)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象66名大學(xué)生，平均年齡23.2 3.3研究工具學(xué)習(xí)目標(biāo)承諾量表 3.4研究程序重要他人啟動(dòng)完成目標(biāo)承諾測(cè)量 3.5研究結(jié)果學(xué)業(yè)相關(guān)重要他人啟動(dòng)組：37.29 學(xué)業(yè)無關(guān)重要他人啟動(dòng)組：32.00 控制組： 28.4

5、0 3.6研究結(jié)論學(xué)業(yè)相關(guān)重要人物可以增加個(gè)體對(duì)相關(guān)目標(biāo)的承諾4.實(shí)驗(yàn)材料目標(biāo)承諾量表 依戀類型量表5.實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)組：學(xué)業(yè)相關(guān)重要他人啟動(dòng) 控制組：自我信息回憶、描述 依戀類型量表 & 目標(biāo)承諾量表6.數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析研究方法結(jié)果與分析描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果重要他人重要他人 V.S V.S 依戀類型依戀類型 存在顯著的交互作用 （F(3,187)=2.93,p0.05)重要他人重要他人 主效應(yīng)顯著 （F(3,187)=3.78,p0.05)；冷漠型：冷漠型：重要他人啟動(dòng)目標(biāo)承諾得分 (F(1,187)=4.51,p0.05)；迷戀型：迷戀型：重要他人啟動(dòng)目標(biāo)承諾得分 (F(1,187)=10.94,p0.05)；討論討論重要他人對(duì)目標(biāo)追求的