初中數(shù)學“學困生”的心理輔導

1、初中數(shù)學“學困生的心理輔導農村初中生具有根底差、知識面不廣、反響能力較低等特點。小學升入初中學習后 ,學生“兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重。面對參差不齊的學生 ,數(shù)學教學中不可防止地產(chǎn)生一些非智力型學習困難學生簡稱學困生 ,對于這些學困生 ,老師講了很多遍的問題 ,學生還是不懂 ,或是一知半解。因此 ,在學習的過程中往往容易產(chǎn)生厭學心理。本人結合近年教育教學實踐 ,談談農村初中數(shù)學“學困生的心理輔導。一、初中“學困生的類型和特點1.智力型學困生這局部學生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動中 ,神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比擬、概括、綜合等心理活動的進行速度。他們的觀察淺薄、

2、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩(wěn)定、理解緩慢、表述混亂 ,對知識不能變通 ,他們在學習上花時間往往比別的學生多 ,但成績遠遠不如別的學生 ,他們約占學困生10%左右。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。2.非智力型學困生這局部學生智力正常、頭腦靈活 ,只是因為一項或幾項非智力因素動機、態(tài)度、興趣、情感、意志等影響而引起學習困難 ,他們對學習目的不明確 ,缺乏遠大的理想和抱負 ,學習的主動性和積極性缺乏 ,對學習不感興趣 ,學習懶惰 ,不愛動腦動手。在學習過程中往往不能堅持始終 ,有的好高騖遠 ,眼高手低 ,不求甚解 ,不能邏輯分析問題。這局部學生的多數(shù)心理不健康 ,意志薄弱

3、 ,心理脆弱 ,耐挫折能力差。他們約占學困生70%左右。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題 ,對于某些感興趣的問題 ,解決得很好 ,但對于不感興趣的或復雜的問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。3.外因導致型學困生這局部學生智力正常 ,他們的學習往往由于個人得疾病、家庭的變故、親子關系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴重困難、師生關系緊張等社會不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導致學習困難 ,其主要特征因特殊原因不能上學 ,或在學習中精神不振 ,懶散、有的表現(xiàn)成績急劇下降同時帶有思想、行為上的不良傾向 ,有的心理狀態(tài)下降 ,鬧情緒或消沉 ,或破罐破摔。這局部學生困難原因比擬復

4、雜 ,學習困難表現(xiàn)為階段性、局部性。他們約占學困生20%左右。他們在某一階段發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。二、心理輔導策略一克服消極心理1.克服戒備心理教師需要多與他們接觸 ,多與他們交談 ,了解他們的思想和需要 ,逐步克服學生的戒備心理。在實踐中 ,我們覺得很管用的一招 ,就是引導“學困生將其它方面的興趣遷移到數(shù)學學習上來。在數(shù)學“學困生中 ,絕大多數(shù)學生都有數(shù)學之外的愛好或特長 ,如果能加以利用 ,使之遷移到數(shù)學的學習中來 ,能很好地消除“學困生的戒備心理。2.克服自卑心理教師需要降低要求 ,讓他們在“學中做、“做中學 ,變“學數(shù)學為“做數(shù)學。需要注意的是 ,對數(shù)學“學困生

5、的要求不能過高 ,要實行“大目標、小步子 ,逐漸遞增 ,實現(xiàn)螺旋式上升。要多給“學困生提供小的成功的時機 ,讓他們體驗成功的喜悅 ,增強對數(shù)學學習的興趣 ,提高自我效能感。3.克服逆反心理作為初中數(shù)學教師 ,一是要堅決克服簡單粗暴 ,二是要想方設法 ,逐步緩解或消除“學困生的逆反心理。成功的教學所需要的不是強制 ,而是引導 ,引導“學困生喜歡數(shù)學教師 ,喜歡數(shù)學 ,這一點 ,在初中階段顯得尤其重要。二增強自信心1.引導學生正確評價自己教師要采用靈活多樣的教學方式。同時通過勸導 ,使學生以積極的態(tài)度 ,分析落后的原因 ,并努力改正 ,相信自己的能力和毅力 ,在跌倒處站起來 ,克服困難 ,努力“向

6、成功進軍。2.引導學生正確表現(xiàn)自己初中階段的數(shù)學“學困生 ,大多數(shù)缺乏自信心 ,上課常常表現(xiàn)為精神萎靡 ,神情僵滯 ,把自己定位在“旁觀者。作為數(shù)學教師 ,要擁有先進的教學理念 ,要把自己定位在“數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者、促進者這樣一個位置 ,要相信每個學生 ,特別是相信“學困生。要引導“學困生正確表現(xiàn)自己 ,做一些力所能及、把握比擬大的事情 ,以增強自信心。任何大的成功 ,都蘊積于“小的成功之中。(三培養(yǎng)堅強的意志品質1.端正學習態(tài)度初中階段的數(shù)學“學困生 ,在形成過程中 ,學習方向的明確程度 ,學習態(tài)度的端正程度 ,肯定不會很好。因此 ,我們初中數(shù)學教師要根據(jù)實際情況 ,幫助“

7、學困生克服模糊觀念 ,堅決信念 ,端正態(tài)度。2.培養(yǎng)學習自覺性與此相反 ,數(shù)學“學困生往往缺乏自覺性 ,這就需要教師花費精力 ,對教材內容進行合理取舍 ,采用“低起點、小步子、多活動、快反響的教學方法 ,強化雙基訓練 ,把彌補根底和開展能力有機結合起來 ,使數(shù)學“學困生學有所得 ,這樣 ,“學困生對于學習數(shù)學的自覺性必能得以提高。觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,

8、大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一

9、盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。3.加強意志訓練學習是一個艱苦的、日積月累的過程 ,沒有頑強的學習意志 ,數(shù)學“學困生就會半途而廢

10、。教師在心理輔導時 ,應鼓勵學生不畏困難 ,知難而進 ,排除不良情緒的干擾 ,強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學學習。在引導學生參與知識探究的過程中 ,要有目的地設置一定的困難 ,讓知識的呈現(xiàn)有一定的梯度 ,給學生創(chuàng)設一定的“困難情景 ,以逐步培養(yǎng)“學困生克服自身心理障礙的能力和克服外部困難的能力 ,培養(yǎng)意志的獨立性。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義