不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)及教育對策等方面的研究

1、不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)及教育對策的研究作者姓名:劉霞專業(yè)班級:2010級學(xué)前教育地址:浙江外國語學(xué)院屏峰校區(qū)摘要:游戲是幼兒的主要活動,喜愛游戲是幼兒的天性,幼兒從出生開始有感知覺起,就與游戲結(jié)下了不解之緣。對于學(xué)前兒童來說,除了吃飯、睡覺等生活活動之外,一日生活中的主要時間就是游戲,甚至生活活動也是以游戲的方式來進(jìn)行的。他們搭積木、玩沙子,扮成媽媽的樣子哄娃娃睡覺等,這些都是游戲。然而,由于幼兒受到自身的身心發(fā)展發(fā)面的影響,不同年齡段的幼兒所表現(xiàn)出的游戲特點(diǎn)存在一定的差異。游戲在幼兒整個成長過程中扮演者重要角色。因此,教師及家長在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時應(yīng)當(dāng)注意到這一差別,堅(jiān)持一切從幼兒的角度出發(fā)

2、,堅(jiān)持以幼兒為主體,根據(jù)游戲特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行因材施教,從而更成功、有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行快樂的游戲。關(guān)鍵詞:幼兒游戲:身心發(fā)展:教育策略引言:游戲是一種基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動,在幼兒園課程中占有著十分重要的地位。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最先提出了對兒童進(jìn)行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的人類歷史上第一所幼兒園里,實(shí)施的是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育,并取得了好效果。20世紀(jì)60年代以來,各國教育心理學(xué)家在對兒童發(fā)展規(guī)律進(jìn)行廣泛研究的基礎(chǔ)上指出:兒童期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿?這些潛力應(yīng)可在游戲中挖掘。因此,為使孩子成長為一個完整的人,實(shí)施教育的正確途徑與方法應(yīng)該是全面采用游戲化方法。游戲是兒童的主要活動,能給

3、兒童帶來愉悅的情緒體驗(yàn),具有自主性、內(nèi)驅(qū)力、假象性、社會性等特點(diǎn)。游戲可以促進(jìn)兒童身體、認(rèn)知、情緒情感、社會性等各方面的發(fā)展,對兒童健康,和諧成長具有重要的影響。一、游戲?qū)和l(fā)展的作用(一游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展1、在游戲中兒童可以潛移默化的學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中他能體會到空間和高低,在玩水過程中他能感覺到干與濕,玩積木時它能夠體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。2、游戲有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、判斷力、觀察力。在游戲過程中兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察,這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力、判斷力。如推小汽車玩他會觀察到汽車的速度和用力大小之間的關(guān)系。3、游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和

4、思考力如一個三歲的兒童把玻璃杯拿在手里當(dāng)話筒煞有介事地唱歌的時候,就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。兒童創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯。(二游戲有利于兒童的社會性發(fā)展1、兒童在游戲中作為集體的成員,開始學(xué)會相互理解,共同遵守規(guī)則,學(xué)會與人相處,借助游戲,兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。2、在游戲中兒童通過扮演多種角色,學(xué)會了理解別人,并嘗試體驗(yàn)長大后可能成為的角色。3、在游戲中,他們先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我,他們了解到自己是什么樣的人,自己的行為會帶來什么后果,別人對自己有什么樣的反應(yīng)等。(三游戲有利于兒童情緒的發(fā)展游戲?yàn)閮和峁┝巳绾伟踩桩?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感途徑,從而能夠設(shè)法駕馭、控制不友好的、攻擊性行為。1

5、、游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往會全神貫注、無拘無束,顯露出自己真正的本性。2、游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段,兒童在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。3、游戲有助于消除孩子憤怒的心情,當(dāng)代有許多心理學(xué)家和教育學(xué)家將游戲作為一種治療手段,治療兒童行為問題或者情緒問題,都收到良好的效果。(四游戲有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長幼兒在游戲中進(jìn)行跑、跳、攀登、爬的活動時,加快了血液循化,促進(jìn)新陳代謝,并增強(qiáng)體力,使他們的動作越來越協(xié)調(diào)、身體越來越結(jié)實(shí)。二、不同年齡段幼兒的游戲特點(diǎn)及其教育對策(一34歲幼兒的游戲特點(diǎn)及其教育對策1、3-4歲幼兒的游戲特點(diǎn)(1游戲是自發(fā)的、自愿的小班幼

6、兒每天都在自發(fā)的進(jìn)行游戲。不需要大人在旁邊督促,都會主動地進(jìn)行游戲。案例:他們看到滑梯就會快樂地從滑梯滑下來,在泥土邊挖溝、筑城堡,在小樹林里捉迷藏、撿落葉等。34歲幼兒的游戲能力發(fā)展極為迅速,游戲是幼兒的主導(dǎo)活動,由于這個時期幼兒想象力活動異?；钴S,因而他們的游戲也非常有趣,他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義。在同小朋友一起游戲的過程中,他的知識、想象力和各種社會能力都能得到較充分的發(fā)展。這種在伙伴幫助下的自主活動能使他認(rèn)識到自我的存在。這個時期幼兒游戲的另一個特點(diǎn)是共同游戲,他們不再象1-2歲時那樣各玩各的,他們喜歡和同伴們一起玩。因此,在這段時間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴互相

7、接觸的機(jī)會,對他們的心理發(fā)展是十分重要的。(2游戲是自由自在的兒童在游戲的時候沒有規(guī)定的模式。他們會根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中他們可以自由的表達(dá)自己的內(nèi)心,盡情顯露內(nèi)在的潛力。2、3-4歲幼兒游戲的教育對策從托班到小班,對孩子來講是一個很大的跨度。小班幼兒欠缺知識經(jīng)驗(yàn),老師要引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活環(huán)境。三歲多的幼兒有模仿成人活動的愿望,但還不會明確提出游戲主題,需要教師更多地利用玩具及富有情感的語言,啟發(fā)幼兒游戲的愿望,幫助他們確定主題并去實(shí)現(xiàn)它。在游戲中,要觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行記錄,可以整體的關(guān)注某個方面,也可以局部關(guān)注某個游戲,還可以個別跟蹤記錄某個幼兒。案例:幼兒往往對照

8、顧娃娃很感興趣,但問題是只有2個娃娃,很多小朋友去搶娃娃,出現(xiàn)爭執(zhí)怎么辦?教師可以扮演某種角色進(jìn)入游戲與幼兒一同游戲,進(jìn)行幼兒的角色分配,可以讓一些小朋友扮演媽媽去抱娃娃,照顧娃娃;另外一些小朋友扮演爺爺、奶奶等,這樣可以幫娃娃煮東西吃,或者幫娃娃洗澡等,分工合作。幼兒剛開始玩角色游戲時,只是熱衷于模仿某一角色的動作或活動,并不十分明確自己所擔(dān)任的角色意義,這就需要我們給予啟發(fā),幫助他們明確自己在游戲中的角色身份。小班幼兒在游戲中的興趣及注意力不穩(wěn)定,行為不受規(guī)則控制,更不會用規(guī)則調(diào)節(jié)自己的行為,同伴間一旦發(fā)生矛盾就無法解決或終止游戲或等待教師的幫助。教師要注意觀察幼兒的游戲活動,針對每個幼兒

9、的特點(diǎn),有目的,有計(jì)劃地通過游戲的不同主題,不同角色對幼兒進(jìn)行教育和訓(xùn)練。但在觀察與教育時,必須注意保持“教育在后”的原則,幼兒更容易接受。(二4-5歲幼兒的游戲特點(diǎn)及其教育對策1 、4-5歲幼兒的游戲特點(diǎn)(1幼兒開始自己組織游戲中班幼兒不但愛玩,而且會玩,他們能夠自己組織游戲,自己規(guī)定主題。他們還會分工,安排角色,而且游戲情節(jié)比較豐富,內(nèi)容多樣化。案例:在沙坑里玩沙,能夠發(fā)展起“鉆地洞”的游戲;搭積木時,搭好了“動物園”,還玩起關(guān)于動物園的角色游戲。中班幼兒在游戲中能夠自主的同同齡人結(jié)成伙伴關(guān)系,用更多的時間和小朋友相處,進(jìn)行自主游戲。而且來自同伴間的影響已經(jīng)開始,使他們能自己進(jìn)行一些由自己

10、想象的游戲,而且加以改進(jìn),可以說自主的能力還是在不斷提升的。(2以結(jié)構(gòu)游戲?yàn)橹?-5歲幼兒的游戲中,結(jié)構(gòu)游戲占了主要地位。幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確,并且初步了解結(jié)構(gòu)游戲的計(jì)劃。對操作過程有濃厚的興趣,同時也關(guān)心成果。已經(jīng)會獨(dú)立地結(jié)構(gòu)一些復(fù)雜的物體,也會按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu),要求美化結(jié)構(gòu)物,并圍繞結(jié)構(gòu)開展游戲(3游戲的目的性差,需要成人一定的提示才能堅(jiān)持游戲主題中班幼兒往往因?yàn)闇?zhǔn)備道具材料,而忘了游戲的最終目的,說明了幼兒以愉悅為游戲目的,任務(wù)意識不強(qiáng)。2、4-5歲幼兒游戲的教育對策教師要尊重兒童的意愿,主題應(yīng)由兒童自己提出,教師不要硬性規(guī)定,兒童有著不同的發(fā)展水平,教師要適時的給予指導(dǎo),允許兒童根

11、據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn)。要善于觀察兒童的活動,便可以了解每個兒童的特點(diǎn)和表現(xiàn),通過游戲教育他。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒對周圍生活的反映,教師應(yīng)結(jié)合各科教學(xué),利用散步、參觀等各種活動,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),增加幼兒對事物結(jié)構(gòu)造型方面的知識,教幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案,有目的的選材、可能平面圖。教師教他們共同討論、制定方案、分工合作、開展活動。組織幼兒評議結(jié)構(gòu)成果,鼓勵他們主動地、獨(dú)立的發(fā)表意見,以發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。(三5-6歲幼兒游戲特點(diǎn)及其教育對策1、5-6歲幼兒的游戲特點(diǎn)(1充滿幻想和創(chuàng)造兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想象力,創(chuàng)造不同的玩法,并且玩得津津有味。游戲就是玩,是“假裝的,不是真的”。游戲的假想性

12、是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個側(cè)面為基礎(chǔ),但又不是照樣模仿,而是加入了人的想象活動。如用一根棍子當(dāng)馬騎,用一根冰棍棍當(dāng)注射器等。(2合作意識增強(qiáng),規(guī)則意識逐步形成這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識,他們會選擇自己喜歡的同伴,也能三五成群地一起游戲了,這時經(jīng)常會聽到“我不理睬你了”、“我不要跟你玩了”之類的矛盾。在游戲中他們能很好的分配各種角色、工作任務(wù),在大班年齡小組活動的形式會越來越多地出現(xiàn),這是一種鍛煉孩子團(tuán)隊(duì)行為的活動形式。他們在自己的小團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各種活動,同時也會形成一種他們自己認(rèn)同的規(guī)則,并會努力遵守,如果誰違反了規(guī)則,兒童常常會“群起而攻之”,破壞規(guī)則的兒童會被排除在外,這段時間

13、成人要適當(dāng)引導(dǎo),這對孩子今后的集體意識培養(yǎng)是有意的。(3喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲,能夠初步歸納游戲中所學(xué)的知識大班幼兒有明顯的好學(xué)、好問的特點(diǎn),喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲。游戲內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度和一定的挑戰(zhàn)性,這樣能夠更好的吸引到幼兒,而且內(nèi)容最好是隨性的,能夠有所收益,有所啟發(fā)的。在游戲的過程中,幼兒往往會根據(jù)自己的一些生活知識,和在生活中所學(xué)到的東西,對游戲進(jìn)行改造,加以完善,使游戲更加生活化。而且會將所改的游戲進(jìn)行歸納,運(yùn)用于別的方面,并且在其他的方面也能將所歸納的東西運(yùn)用開來。2、5-6歲幼兒游戲的教育對策教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的游戲氛圍。提高幼兒運(yùn)動能力、創(chuàng)造能力,

14、更好的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。要學(xué)會觀察、誘導(dǎo)、鼓勵、評議、示范等指導(dǎo)策略。也要尊重兒童的主導(dǎo)地位。鼓勵兒童不怕失敗,嘗試有挑戰(zhàn)性、有一定難度的游戲。結(jié)束語:綜上所述,游戲是幼兒的基本活動,游戲帶給幼兒無窮的樂趣和體驗(yàn),游戲又是促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展,不斷接觸社會的有效活動。作為教師和家長的我們,應(yīng)充分認(rèn)識到游戲?qū)τ谟變旱闹匾?從而依據(jù)不同年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn),采取不同的指導(dǎo)及教育策略。最值得注意的是,我們應(yīng)是幼兒游戲的觀察著、引導(dǎo)者或者是幼兒游戲時的伙伴,而不是”指揮官”,去強(qiáng)行規(guī)定幼兒的游戲規(guī)則和游戲方式。這樣,我們的幼兒才能得到真正意義上的自由,才能讓他們在游戲當(dāng)中充分體驗(yàn)游戲所帶來的樂趣,也能使幼兒在游戲中得到較好的發(fā)展。致謝詞:本課題在選題及研究過程中得到虞老師的悉心指導(dǎo),虞老師多次詢問研究進(jìn)程,并為我指點(diǎn)迷津,幫助我開拓思路,精心點(diǎn)撥、熱心鼓勵。虞老師一絲不茍的作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)的精神,不僅授我以文,而且叫我做人,給以終身受益無窮