家長培訓(xùn)材料2——培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是家庭教育的首要任務(wù)

1、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是家庭教育的首要任務(wù)酒仙橋第二小學(xué) 主講人：趙娜一、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣的重要性（1）葉圣陶老人家說："什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。" （2）我國大教育家陳鶴琴說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！保?）青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。（4）父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。（5）孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二、家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣重要性（1） 家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是孩子成長的奠基石

2、。對未成年人而言，家庭是育的起點(diǎn)和搖籃。家庭教育具有早期性、基礎(chǔ)性和長期性的特點(diǎn)，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。良好的家庭教育有助于幫助未成年人，從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，不斷提高思想道德和做人的基本素質(zhì)，分清對與錯(cuò)、善與惡、美與丑、真與假，培養(yǎng)責(zé)任感和確立遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。全社會重視和關(guān)注家庭教育刻不容緩。對孩子來說，主要有兩個(gè)生活場合，一個(gè)是家庭，一個(gè)是學(xué)校。（2）家庭教育的責(zé)任人是父母，全概率教育，如果教育成功了，即100%的成功；失敗了即100%的失敗。（3）日本教育家福澤諭吉曾說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！焙⒆拥牧?xí)慣養(yǎng)成主要在家庭，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

3、。（4）父母是孩子的第一任教師，也是終身教師，永不下崗 。三、應(yīng)培養(yǎng)孩子那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣 （2）講效率 心中有時(shí)間觀念，做事力求快速準(zhǔn)確，力避拖拉培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，（3）質(zhì)疑 學(xué)須有疑，于無疑處生疑，帶著問題查找資料，詢問老師和同學(xué)。培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣 （4）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 （5）教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣 （6）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 對一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、措施、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容等作出安排的良好習(xí)慣。（7）能按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)，自我約束，自我檢測的習(xí)慣。（8）探究有對疑難問題尋根究底的習(xí)慣，有打破沙

4、罐紋(問)到底的習(xí)慣。（9）專心做任何一件事要有毅力，堅(jiān)持專一地做下去，做一件事時(shí)，不要心有旁鶩 四、家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣 （一）、率先垂范首先，家長要重視自身全面素質(zhì)的提高，以德立身。家長要在言談舉止、為人處事、愛崗敬業(yè)、勤奮節(jié)儉等方面為孩子作出表率。家長是孩子仿效的活樣板，父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。孩子的心靈是一張白紙，是純潔無瑕的，關(guān)鍵是父母在白紙上寫什么。教育孩子是人類繁衍過程中必不可少的一環(huán)，父母的自我教育、榜樣教育、引導(dǎo)教育至關(guān)重要。有些家長講究吃、穿、用，沒有上進(jìn)心和責(zé)任感，臟話連篇、懶散虛榮。在教育孩子上只是要求孩子應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，要考好成績，

5、要上好大學(xué)等，卻忽略了自身素質(zhì)的提高，忽略了家長身教的榜樣作用。每位家長只有以自己優(yōu)秀的人格魅力、良好的品質(zhì)道德、踏實(shí)的工作態(tài)度、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神、一定的文化修養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作與人為善的良好心態(tài)等優(yōu)秀品質(zhì)去影響孩子，才能成為孩子真正的良師益友。其次，家長也要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)修身。信息時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)已不再只是孩子們的事情。就父母而言，學(xué)習(xí)是一生的事情，要跟上時(shí)代的步伐，就要不斷“充電”。不僅要學(xué)習(xí)新的知識為孩子解惑，更要不斷提高自身的科學(xué)文化水平，豐富知識儲備，同時(shí)也為孩子樹立起熱愛生活、不斷進(jìn)取，與社會同步的楷模作用，用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)家庭教育。所以，家庭要重視文化建設(shè)，培育文化氛圍。家長要

6、通過不同形式的學(xué)習(xí)、交流、閱讀好書籍、不斷地充實(shí)提高自己，努力給孩子營造一個(gè)健康向上、文明和諧的家庭成長環(huán)境。第三、家長應(yīng)做孩子的良好益友，以情育人。嚴(yán)格的家教、必要的家規(guī)絕不是家長的一言堂，家長說什么孩子都得聽的獨(dú)裁式教育。上了中學(xué)的孩子思維活躍，有自己的主見和看法，有對社會和人生的認(rèn)識和理解，有對具體事件發(fā)表意見的權(quán)利。家長應(yīng)尊重孩子，并能在處理一些家庭和孩子大事時(shí)商量，共同探討，以理論事，尋求最佳解決方法，這對于提高孩子的獨(dú)立思考、自我判斷能力很有益處。家庭的親情、愛心至關(guān)重要，這對改善家庭教育環(huán)境及孩子的成長環(huán)境意義重大。筆者認(rèn)為，每位父母應(yīng)力爭做一名嚴(yán)厲、民主、賢明、隨和、寬容的朋友

7、式的新一代家庭教育者。（二）、家教要嚴(yán) 現(xiàn)在的孩子普遍存在著任性、好發(fā)脾氣、怕臟、怕累、好吃懶做、生活自理能力差、自私、不關(guān)心他人、心理承愛能力差、虛榮心、妒忌心重、意志脆弱、患得患失等毛病。部分孩子以學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為由，心安理得地享受著父母未享受到的高檔消費(fèi)，享受著父母的高檔服務(wù)。上述現(xiàn)象的存在，每位教育者，尤其是每位父母萬不可忽視。要認(rèn)識到孩子的某些缺點(diǎn)和家庭教育的不當(dāng)有關(guān)，我們的家長要重視孩子的養(yǎng)成教育，除提高自身素質(zhì)外，還要注重孩子良好品德的培養(yǎng)和熏陶。首先，培養(yǎng)孩子勤勞、節(jié)儉、勇敢、踏實(shí)的優(yōu)良品德。父母應(yīng)從小要求孩子做力所能及的事或家務(wù)，以鼓勵教育為主，灌輸正確的、淺顯的、看得見、摸得

8、著的、孩子能理解的做人的道理和品德，循序漸進(jìn)地教育和影響孩子步入正規(guī)、健康的成長軌道。要力戒孩子的惰性和隨心所欲性，父母該嚴(yán)厲的時(shí)候就要嚴(yán)厲，決不能妥協(xié)或姑息孩子不良苗頭的發(fā)展，家長要態(tài)度明朗，同時(shí)，父母要注意方式方法，有些事不能急于求成。其次，教育孩子要以科學(xué)的態(tài)度掌握知識和技能。孩子是國家的未來，家長有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)培養(yǎng)受孩子成人成材，使孩子從小養(yǎng)成踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、事實(shí)求是的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以科學(xué)的態(tài)度和鍥而不舍的精神學(xué)習(xí)掌握新知識，力戒急躁、馬虎、一知半解。通過長期的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，使良好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)過程中的自覺行為。同時(shí)，通過與孩子交流思想、討論問題，提高孩子的綜合

9、能力，提高、調(diào)動和培養(yǎng)他們的多方面興趣。第三、要錘煉孩子的頑強(qiáng)毅力。孩子的成長道路往往不平坦?，F(xiàn)在的孩子面臨的是競爭、壓力，如何變壓力為動力，充分發(fā)揮個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，需要努力拼搏和不斷地錘煉毅力，家長要注意引導(dǎo)培養(yǎng)孩子成為能正確對待逆境的意志堅(jiān)強(qiáng)者。社會接受的，實(shí)踐需要的都是勝不喜形于色、敗不垂頭喪氣的有志青年。孩子頑強(qiáng)的毅力不是一天兩天的努力就能形成的，它需要從小磨煉、錘煉。第四、要鼓勵孩子拓展視野。最近閱讀了一些成功家教的文章，感觸較深的一點(diǎn)就是，一些有所成就的孩子，在其接受教育的過程中，并不是門門功課都十分出色。我們有些家長在要求孩子學(xué)習(xí)好的同時(shí)步入一個(gè)誤區(qū)，即只有門門功課優(yōu)秀

10、才叫學(xué)習(xí)好，否則，就認(rèn)為自己的孩子不行。我們要明白，每個(gè)人的智商是有差異的，先天的條件和后天的努力都可對孩子的智商產(chǎn)生影響，孩子潛在特長和興趣的挖掘?qū)⒆又橇Φ陌l(fā)展有重要作用。筆者認(rèn)為，要求孩子要學(xué)好和掌握必要的、基礎(chǔ)的書本知識，但不一定拘泥于書本知識，家長要努力為孩子營造一個(gè)了解、學(xué)習(xí)社會知識和其它知識的環(huán)境和氛圍，極大限度地?cái)U(kuò)大，拓展孩子的知識面。如有選擇地為孩子推薦優(yōu)秀書目，也可有意識地與孩子討論報(bào)刊上的文章或國際、國內(nèi)事件，可像朋友那樣與孩子去踏青、郊游、旅游；可引導(dǎo)孩子了解社會某一方面并進(jìn)行調(diào)研等等，不要對孩子愛讀“雜書”大驚小怪或?qū)⒆拥哪承崆闃O力干涉或強(qiáng)行制止，不要壓制孩子求知

11、的意愿和某些興趣，因?yàn)檫@些并不是壞事，至少表明了孩子在思考、在觀察、在了解他周圍的人或事。家長的責(zé)任就是給予引導(dǎo)，適時(shí)地點(diǎn)撥，幫助他們確立人生的目標(biāo)和方向，為孩子的健康成長保駕護(hù)航。（三）、協(xié)調(diào)好家庭教育、學(xué)校教育的同步關(guān)系。家庭教育是國民教育的重要組成部分，同時(shí)又是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)。在孩子接受大學(xué)教育前的18年中，主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境就是家庭和學(xué)校，要教育好孩子，必須處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。首先，要與學(xué)校默契配合，共同做好各個(gè)環(huán)節(jié)的育人工作。其次，及時(shí)走訪老師。要明確教育孩子不只是學(xué)校老師的事情，家庭教育和學(xué)校教育密不可分。學(xué)校、家庭相互配合、互相溝通，這對于父母更好地施行家教

12、及老師有目的的教育學(xué)生大有益處。第三，不唯分?jǐn)?shù)，更重品行素質(zhì)和能力。分?jǐn)?shù)只是衡量孩子學(xué)習(xí)成績的一個(gè)方面。作為家長，更應(yīng)關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、創(chuàng)新意識、開拓精神、心理素質(zhì)、主要優(yōu)缺點(diǎn)及品德表現(xiàn)等，不可只看重成績而忽略了孩子的品行教育。近幾年來，由于人生坐標(biāo)的偏離，高智商、高學(xué)歷犯罪的案例應(yīng)引起每位父母的高度重視。第四，更新教育管理模式，使用好“放”和“收”的權(quán)力。進(jìn)入青春期后的孩子，有一個(gè)明顯的心理特征就是具有強(qiáng)烈的逆反傾向，這種心理特征決定了這個(gè)時(shí)期孩子的行為取向有一定的危險(xiǎn)性，父母如疏忽了教育或教育不當(dāng)、或掌握不好教育分寸，都會給孩子的成長帶來負(fù)面影響。家長要適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，

13、不妨換一種眼光，多一份理解，把督促的目光換成肯定，把關(guān)心的目光換成欣賞，把管教的語氣換成商量的口吻，對孩子積極的因素加以贊賞和支持，孩子得到了家長的尊重，自然會珍惜獨(dú)立的權(quán)利并對自己充滿信心。家長正確使用手中的權(quán)力，當(dāng)好孩子青春期成長的引路人是家庭養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。在改革開放的今天，社會呼喚新的家庭教育理念，只有更新觀念，才能促進(jìn)家庭、社會、學(xué)校三位一體的系統(tǒng)教育。愿每位父母都能成為孩子的良師益友，每個(gè)家庭都是孩子健康成長的沃土。最后請每位父親、每位母親牢記馬卡連柯的教導(dǎo)：“我們的孩子應(yīng)是未來的父親和母親，他們也將教育自己的孩子。我們的孩子應(yīng)成長為優(yōu)秀的公民，優(yōu)秀的父親和母親。但不僅僅如此。

14、正確的進(jìn)行教育就意味著我們有一個(gè)幸福的晚年，而失敗的教育則意味著我們未來的痛苦、未來的眼淚，就是我們對他，對國家犯下的錯(cuò)誤?！保ㄋ模┘彝ソ逃恼`區(qū)誤區(qū)一：知識傳授多，智力開發(fā)少。很多父母把知識的積累和智力的發(fā)展等同起來，錯(cuò)誤地認(rèn)為多教孩子幾個(gè)字、背幾首詩就等于發(fā)展了孩子的智力，因此不顧孩子的接受能力，硬性灌輸各種知識。 誤區(qū)二：嬌慣寵愛多，嚴(yán)格要求少。父母對孩子百依百順，言聽計(jì)從，甚至姑息、遷就孩子的錯(cuò)誤，缺乏必要的約束。 誤區(qū)三：物質(zhì)滿足多，精神給予少。父母過多地滿足孩子物質(zhì)上的需要，而不注意滿足孩子精神成長方面的需要，如限制孩子交朋友等。 誤區(qū)四：期望要求多，因材施教少。不少父母對孩子期望

15、過多過高，而符合其智力水平、個(gè)性特點(diǎn)的具體措施卻很少，造成教育缺乏針對性或與孩子身心發(fā)展規(guī)律相背離，事與愿違，兩敗俱傷。 誤區(qū)五：身體關(guān)心多，心理指導(dǎo)少。有些父母過分關(guān)注孩子身體方面的發(fā)展，為孩子拼命增加營養(yǎng)，卻忽視了孩子的心理健康，導(dǎo)致了孩子大量心理、行為問題的出現(xiàn)。 誤區(qū)六：關(guān)心智力因素多，培養(yǎng)非智力因素少。很多父母關(guān)心孩子的焦點(diǎn)是智力因素的發(fā)展，而對情感、意志、興趣、愛好、個(gè)性等非智力因素的發(fā)展缺乏應(yīng)有的重視，致使在孩子智力發(fā)展的背后，隱藏著情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危機(jī)。 誤區(qū)七：硬性灌輸多，啟發(fā)誘導(dǎo)少。有些父母教育孩子不講究方式方法，強(qiáng)迫孩子接受自己的觀

16、點(diǎn)，按照自己的意志去行事，孩子稍有反抗，輕則怒斥一番，重則棍棒相向拳腳相加，嚴(yán)重地挫傷了孩子的自尊心和自信心，使他們變得懦弱、自卑，或在逆反心理的驅(qū)使下變得難以駕馭。 誤區(qū)八：腦力勞動多，體力勞動少。有些父母把讀書當(dāng)成孩子成才的唯一途徑，盡一切可能為他們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，不讓孩子分擔(dān)任何家務(wù)，不注意培養(yǎng)孩子的基本生活能力和勞動能力，把腦力勞動凌駕于體力勞動之上，使孩子變得高分低能，眼高手低。 誤區(qū)九：父母分歧多，統(tǒng)一要求少。家庭成員之間為孩子的教育各持己見，互不相讓，對孩子缺乏統(tǒng)一要求，使得教育的作用相互抵消。 誤區(qū)十：為個(gè)人著想多，為社會著想少。很多父母把孩子當(dāng)做自己的私有財(cái)產(chǎn)，根據(jù)自己的心理和需要任意擺布，使孩子從小就被束縛在家庭、自我這個(gè)小圈子里，向孩子灌輸