初中論文：科學(xué)探究和化學(xué)實驗

1、 .wd.初中論文：科學(xué)探究與化學(xué)實驗許為民一、化學(xué)新課程中的科學(xué)探究一科學(xué)探究的含義科學(xué)探究有兩層含義：一是科學(xué)家的科學(xué)研究工作，二是學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動。雖然科學(xué)家的科學(xué)探究和學(xué)生的科學(xué)探究在探究的對象和目的上有所差異科學(xué)家是對未知世界的探索，目的是發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識、科學(xué)規(guī)律、科學(xué)理論；而學(xué)生的科學(xué)探究是對科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的知識、結(jié)論、原理、規(guī)律、方法等所進展的探究，目的是掌握科學(xué)知識、形成科學(xué)觀念、訓(xùn)練科學(xué)方法。但是，兩者在本質(zhì)上是一致的，都是一個從未知到的探索、發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的探究是在經(jīng)過精心創(chuàng)設(shè)的情景下對科學(xué)家的科學(xué)研究的一種模仿，是一個典型化、簡約化的科學(xué)探究活動。二科學(xué)探究在化學(xué)新課程

2、中的地位科學(xué)探究在義務(wù)教育化學(xué)新課程中占有十分重要的地位。新的義務(wù)教育化學(xué)課程，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為化學(xué)課程的主旨和根本性目標(biāo)，并將科學(xué)素養(yǎng)這一總目標(biāo)劃分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度。要達成這三個維度的目標(biāo)，必須通過一定的載體或活動來表達，科學(xué)探究是其中最為有效的一種載體或活動形式。從化學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中的一些關(guān)于“科學(xué)探究的表述，可以幫助我們了解科學(xué)探究在義務(wù)教育化學(xué)新課程中的地位和作用。在課程性質(zhì)中，指出：“化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探

3、究能力。在根本理念中，提出“讓學(xué)生有更多的時機主動地體驗科學(xué)探究過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在做科學(xué)的探究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課程設(shè)計思路中，提出“科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨設(shè)立主題，明確地提出開展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。在課程內(nèi)容中，提出“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。“科學(xué)探究對開展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。從上述表述中，我們可以看出，在化學(xué)新課程中，科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的

4、重要實踐活動，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，是科學(xué)素養(yǎng)與三個維度目標(biāo)之間的紐帶和橋梁，是實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵和重要載體，它滲透于新課程的各個環(huán)節(jié)之中。三義務(wù)教育化學(xué)新課程中科學(xué)探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容?課程標(biāo)準(zhǔn)?對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個方面提出具體要求。1增進對科學(xué)探究的理解1體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識客觀世界的重要途徑。2意識到提出問題和作出猜測對科學(xué)探究的重要性，知道猜測與假設(shè)必須用事實來驗證。3知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。4認識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進展推理和判斷。5認識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。2開展

5、科學(xué)探究能力 要 素目 標(biāo)提出問題1.能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2.能比擬清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜測與假設(shè)1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜測或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)歷對猜測或假設(shè)作初步論證的意識。制定方案1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動方案的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意識。進展實驗1.能積極參與化學(xué)實驗。2.能獨立地或與他人合作進展實驗操作。3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)1.認識收集證據(jù)的重要性

6、。2.學(xué)習(xí)運用多種手段對物質(zhì)及其變化進展觀察。3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進展記錄，并運用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。解釋與結(jié)論1.能對事實與證據(jù)進展簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出合理的結(jié)論。3.初步學(xué)習(xí)通過比擬、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯(lián)系。反思與評價1.有對探究結(jié)果的可靠性進展評價的意識。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對探究學(xué)習(xí)活動進展反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的缺乏，并提出改良的具體建議。3.能體驗到探究活動的樂

7、趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達與交流1.能用口頭、書面等方式比擬明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進展交流和討論。2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽他人的意見。3學(xué)習(xí)根本的實驗技能學(xué)生具備根本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進展探究活動的根底和保證。初中學(xué)生的化學(xué)實驗技能應(yīng)到達如下要求：1能進展藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等根本的實驗操作。2能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能平安操作。3初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。4初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。5初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進

8、展別離。7初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。4完成根底的學(xué)生實驗 要創(chuàng)造條件，安排和組織學(xué)生至少完成以下化學(xué)實驗活動。1粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除。2氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5燃燒的條件。6一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。7溶液酸堿性的檢驗。8酸堿的化學(xué)性質(zhì)。四探究學(xué)習(xí)的根本特征建立在科學(xué)探究根底上的探究學(xué)習(xí)，具有以下幾個特征。1以問題為中心探究學(xué)習(xí)是從問題開場的，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是探究學(xué)習(xí)的開端，沒有問題，就不可能有探究。如：化學(xué)反響前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化？燃燒需要什么條件？實驗室制取二氧化碳需要哪些物質(zhì)？以問題為中心，

9、圍繞能激發(fā)學(xué)生思維的問題展開學(xué)習(xí)，是探究學(xué)習(xí)最重要的特征。2強調(diào)自主參與探究是一個多側(cè)面、多形式的活動，需要提出問題、作出猜測，需要設(shè)計方案、進展實驗，需要查閱資料、收集證據(jù)，需要交流與討論、對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出正確的結(jié)論，需要交流與表達、進展反思和評價等。這些活動的開展，沒有學(xué)生的積極主動參與是不可能完成的。沒有學(xué)生的自主參與，沒有學(xué)生主體意識的充分發(fā)揮，就不可能有真正的探究學(xué)習(xí)。3重視合作與交流由于每個學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)歷、心理特點不同，思考問題的方式也有可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平存在差異，不同的人可能看到的是事物的不同方面。這種認識可能帶有一定的片面

10、性，甚至是錯誤的。通過學(xué)習(xí)者群體的合作交流，可以使個體的認識和理解更加豐富和全面。因此，在探究性學(xué)習(xí)中，必須引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)常性的討論和交流活動。4重視收集實證資料科學(xué)是通過實驗證據(jù)如實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)等來解釋客觀世界的，因此，在探究學(xué)習(xí)中，要重視實證資料的收集。重視實證資料的收集是探究學(xué)習(xí)與承受學(xué)習(xí)的重要區(qū)別。如：實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用哪些物質(zhì)？以前在教學(xué)中往往是由教師直接告訴給學(xué)生問題的答案承受學(xué)習(xí)。而在實施新課程后，教師把對問題的解決設(shè)計成探究活動，學(xué)生把在實驗探究活動中收集到的實驗證據(jù)，經(jīng)過分析、比擬、總結(jié)、歸納等思維活動而獲得結(jié)論探究學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過以下途徑獲取實證資料：1觀察具體

11、事物；2實驗；3網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書刊雜志等。5重視對實證資料的加工整理在探究的過程中需要對獲取的實證資料進展篩選分類、分析綜合、總結(jié)歸納、抽象概括等，從而獲得結(jié)論。這是一個思維的過程。二、化學(xué)實驗以實驗為根底是化學(xué)學(xué)科的最根本特征，也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本特征，實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，它貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個過程。1化學(xué)實驗的含義課堂教學(xué)中的化學(xué)實驗，是指在化學(xué)教學(xué)中教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實驗?zāi)康?，運用一定的化學(xué)實驗儀器、裝置和藥品等物質(zhì)手段，在人為的實驗條件下改變實驗對象的狀態(tài)和性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實驗事實，到達化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實踐活動。2化學(xué)實驗的教育功能1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)實驗現(xiàn)象具有

12、直觀、生動、鮮明等特點，化學(xué)實驗中的奇幻現(xiàn)象是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力化學(xué)實驗離不開觀察，學(xué)生通過觀察實驗的過程和現(xiàn)象，能不斷提高自己的觀察能力。3培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗技能學(xué)生通過經(jīng)常性的親自動手做實驗，會不斷提升自己的化學(xué)實驗技能和實驗?zāi)芰Α?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力化學(xué)實驗從設(shè)計、操作到分析實驗結(jié)果、總結(jié)歸納結(jié)論，以及對實驗過程和結(jié)果的反思等都離不開科學(xué)的思維方法。5促進學(xué)生對知識的理解和穩(wěn)固學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念、原理和物質(zhì)的性質(zhì)等化學(xué)知識時，實驗可以為學(xué)生提供豐富且生動的感性材料，經(jīng)過對這些感性材料的分析、比擬和概括等思維過程，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍，使學(xué)生能更深刻的

13、理解所學(xué)知識。同時還會對所學(xué)的知識記憶深刻。6培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)有利于學(xué)生養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐等科學(xué)品質(zhì)。7增進學(xué)生對辯證唯物主義觀點的認識增進學(xué)生對“世界是物質(zhì)的、“物質(zhì)是變化的、“自然界的變化和開展都是有規(guī)律的等辯證唯物主義觀點的認識。8開展學(xué)生的科學(xué)探究能力學(xué)生通過“經(jīng)歷和“體驗實驗探究活動，能培養(yǎng)和開展學(xué)生的探究能力。三、科學(xué)探究與化學(xué)實驗的關(guān)系為有效的實施科學(xué)探究，應(yīng)把握好科學(xué)探究與化學(xué)實驗兩者的相互關(guān)系。1化學(xué)實驗是科學(xué)探究的構(gòu)成要素之一從構(gòu)成要素看，“進展實驗是化學(xué)中的科學(xué)探究一個重要的根本構(gòu)成要素。?課程標(biāo)準(zhǔn)?從三個方面對“進展實驗這一要素提出了要求

14、：能積極參與做化學(xué)實驗；能獨立地或與他人合作進展實驗操作；能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。2.化學(xué)實驗是進展科學(xué)探究的主要方式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)探究的主要形式有：實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料和交流討論等。其中，實驗探究是化學(xué)教學(xué)中最常見、最重要的探究活動形式。除實驗探究外，其他形式的探究活動舉例：例1：調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析其回收的價值和可能性。例2：從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周日報或相關(guān)信息，分析這一時間段空氣質(zhì)量變化的原因。例3：討論在氫氣、甲烷天然氣、沼氣、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認為哪一種燃料最理想？3化學(xué)實驗是“科學(xué)探究主題中重要的學(xué)

15、習(xí)內(nèi)容?課程標(biāo)準(zhǔn)?不僅將“科學(xué)探究作為一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，同時還作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課程內(nèi)容中，“科學(xué)探究單獨設(shè)立為一級主題，并編排在各主題之首，科學(xué)探究主題下設(shè)四個二級主題，即“增進對科學(xué)探究的理解、“開展科學(xué)探究能力、“學(xué)習(xí)根本實驗技能和“完成根底的學(xué)生實驗。其中“學(xué)習(xí)根本實驗技能和“完成根底的學(xué)生實驗是“科學(xué)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成局部。4化學(xué)實驗是開展科學(xué)探究能力的重要途徑“開展科學(xué)探究能力是化學(xué)新課程的一個重要目標(biāo)，化學(xué)實驗對于這一目標(biāo)的實現(xiàn)，具有其他教學(xué)手段無法替代的重要作用。綜上所述，從構(gòu)成要素來看，化學(xué)實驗是科學(xué)探究的構(gòu)成要素之一；從活動形式來看，化學(xué)

16、實驗是科學(xué)探究活動的主要方式；從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，化學(xué)實驗是科學(xué)探究主題中重要的組成局部；從培養(yǎng)途徑來看，化學(xué)實驗是開展科學(xué)探究能力的重要途徑。顯然，化學(xué)實驗對有效開展科學(xué)探究活動、落實化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)教育目標(biāo)具有重要的意義和作用。盡管化學(xué)實驗與科學(xué)探究有著十分密切的關(guān)系，但化學(xué)實驗并不等于科學(xué)探究?？茖W(xué)探究不一定非得做化學(xué)實驗化學(xué)實驗不是科學(xué)探究的唯一形式。做化學(xué)實驗也不一定就是科學(xué)探究一些化學(xué)實驗不具有明顯的探究性。例1：?課程標(biāo)準(zhǔn)?中活動建議的變化：實驗稿實驗探究金屬的物理性質(zhì)。2011年版實驗：金屬的物理性質(zhì)。例2：實驗：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。四、當(dāng)前實驗教學(xué)中存在的問題1用講實驗代替做實

17、驗在黑板上寫實驗、講實驗的現(xiàn)象還比擬嚴重。2用播放視頻或課件代替實驗教師為了省事，直接用下載的視頻材料或課件替代實驗。3只做演示實驗，不組織學(xué)生實驗一些教師在教學(xué)中只做演示實驗，不組織學(xué)生進展分組實驗，甚至不組織學(xué)生完成?課程標(biāo)準(zhǔn)?中規(guī)定的8個必做實驗，剝奪了學(xué)生動手實驗的時機。4進展突擊式的實驗訓(xùn)練每當(dāng)中考化學(xué)實驗操作試題下發(fā)后，組織學(xué)生進展突擊式的訓(xùn)練，教師和學(xué)生都感到十分的疲憊。5只為了知識和技能的掌握而做實驗沒有把化學(xué)實驗當(dāng)做開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，而是為了知識的理解去做實驗，為了技能的熟練去做實驗，為了證明教師講解的正確性去做實驗，為了應(yīng)付考試去做實驗。因此，教學(xué)中很少或從不組織

18、開展實驗探究活動。五、加強實驗教學(xué)，促進學(xué)生開展1更新教育觀念，加強實驗教學(xué)實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的全面開展，是新課程開展實驗教學(xué)的價值追求。要進一步提高對實驗教育功能的認識，在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強實驗教學(xué)。2創(chuàng)造條件，開足開全實驗努力改變“講實驗、用課件或視頻播放實驗的錯誤做法，開足開全教材上的所有實驗。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況合理地選擇實驗形式，有條件的學(xué)校盡可能多地為學(xué)生提供動手做實驗的時機；條件有限的學(xué)校，可采取教師演示實驗或利用替代品進展實驗，鼓勵開展微型實驗和家庭小實驗。努力改變突擊式練習(xí)中考實驗操作試題的錯誤做法，進展分散練習(xí)。中考化學(xué)實驗操作試題，與?課程標(biāo)準(zhǔn)?中規(guī)定的8個學(xué)生必做實驗有著十分嚴密的相關(guān)度，且試題經(jīng)過幾年的使用和完善，已根本定型。因此，可把試題的練習(xí)與學(xué)生實驗結(jié)合起來，防止臨