蘇科版九年級物理上冊第十一章二、滑輪導學案

1、 滑輪滑輪 導學案導學案學習目標學習目標1初步認識定滑輪和動滑輪，了解這兩種滑輪在生活和實際中的應用。 2明確定滑輪和動滑輪的實質(zhì)是變形杠桿。 3知道定滑輪和動滑輪組合在一起使用可以組成滑輪組，達到既省力又能改變力的方向的目的。 4通過本節(jié)的學習，初步了解透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法。重點：重點：定滑輪和動滑輪的特點及它們的實質(zhì)定滑輪和動滑輪的特點及它們的實質(zhì)難點：難點：動滑輪的瞬時支點的確定方法，根據(jù)設計要求，連接滑輪組的繞繩方法新課講解新課講解一、初步認識滑輪一、初步認識滑輪1.提出問題：小明家買了一套四樓的住房，進行裝修時，由于樓梯不夠?qū)?，長木小明家買了一套四樓的住房，進行裝修時，由于樓梯不

2、夠?qū)挘L木料不能通過樓梯運上樓。你能想一些辦法幫他把木料運上樓嗎？料不能通過樓梯運上樓。你能想一些辦法幫他把木料運上樓嗎？做一做：選擇合適的器材做一個模型，試一試能否實現(xiàn)自己的設想。2介紹滑輪的結(jié)構(gòu)：主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。觀察使用時的情景：a.使用時滑輪軸的位置固定不動；這種滑輪稱為定滑輪b.使用時軸的位置隨被拉物體一起運動，這種滑輪稱為動滑輪 圖 1 圖 2如上圖 1，使用時滑輪軸的位置使用時滑輪軸的位置 _，這種滑輪稱為定滑輪；，這種滑輪稱為定滑輪；如上圖 2，使用時軸的位置隨被拉物體一起使用時軸的位置隨被拉物體一起_，這種滑輪稱為動滑輪。，這種滑輪稱為動滑輪。3.請學生舉出生活和生

3、產(chǎn)中應用滑輪的實例，并指出分別是哪一種滑輪。旗桿頂端的滑輪 塔吊提起重物時下端的動滑輪 滑輪是一種簡單機械。滑輪是一種簡單機械。二、探究并討論使用定（動）滑輪的特點和實質(zhì)二、探究并討論使用定（動）滑輪的特點和實質(zhì)（一）定滑輪1在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關系。 （將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）2改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和比較。3改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗。實驗次數(shù)鉤碼所受的重力 G/N繩子末端繩子末端拉動的方向拉動的方向彈簧測力計的示數(shù) F1/N123點撥：注意實驗時，應使測力計的秤鉤朝上，同時使提升的鉤碼質(zhì)量要大一些。4分析表中的數(shù)

4、據(jù)：A、F1 GB、支點在 C、動力臂 阻力臂 D：拉力的方向與重物移動的方向 結(jié)論是: :使用定滑輪使用定滑輪 省力，但省力，但 改變動力的方向改變動力的方向, ,實質(zhì)是實質(zhì)是 杠桿杠桿例題例題： 如圖示為 滑輪，用它提升重為 100N 的物體，不記摩擦，則 F1= N，F(xiàn)2= N，F(xiàn)3= N。（二）動滑輪1豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關系。 （將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）2改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗，進行觀察和比較。3.改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和比較實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N繩子末端繩子末端拉動的方向拉動的方向彈簧測力

5、計的示數(shù) F1/N1豎直向上2豎直向上3豎直向上4分析表中的數(shù)據(jù):A、F1 GB、支點在 C、動力臂 阻力臂 D：拉力的方向與重物移動的方向 結(jié)論：使用動滑輪能省使用動滑輪能省 _，但，但 改變動力的方向，實質(zhì)是改變動力的方向，實質(zhì)是 杠桿杠桿（三）解釋為什么用動滑輪斜著拉動重物時，拉力的大小會變大？ _因此因此, ,要使動滑輪能省一半力要使動滑輪能省一半力, ,拉力的方向必須是拉力的方向必須是 例題例題：如圖所示，物體重 180N，繩重和摩擦不計.在拉力 F 的作用下，物體勻速上升了2m,.求：F3F1F2圖（1）不計動滑輪重，求拉力 F；（2）若動滑輪重 20N，求拉力 F（3）繩自由端（F 處）上升的距離提問：有沒有這樣的機械可以省力也可以改變物體的用力的方向呢？三、滑輪組三、滑輪組1定義：將定滑輪和動滑輪組合在一起的組合裝置稱為滑輪組?；顒樱阂杂覉D的兩個滑輪組為研究的對象探究滑輪組的特點提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？2特點：既可以省力又可以改變用力的方向既可以省力又可以改變用力的方向重物和動滑輪的重力由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。重物和動滑輪的重力由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。板書設計板書設計一、定滑輪 實質(zhì):二