中考物理 《電學(xué)實驗》專題復(fù)習 教學(xué)設(shè)計

1、九年級物理電學(xué)實驗專題復(fù)習 教學(xué)設(shè)計一、 教材和學(xué)生（一）教材分析物理實驗是物理學(xué)習必備的技能之一。很大一部分同學(xué)覺得物理實驗多而雜，主要因素在于缺乏自主學(xué)習能力，不善于歸納總結(jié)。然而用心研究就不難發(fā)現(xiàn)，初中物理實驗有許多相似之處。如電學(xué)實驗中的三個實驗“電流與電壓、電阻關(guān)系”、“測定值電阻、測小燈泡的電阻”、“測小燈泡功率”的實驗。這三個電學(xué)實驗有許多異曲同工之處，而每年的中考也把這三個電學(xué)實驗以電路圖的畫法、實物圖的連接、數(shù)據(jù)的處理、電路故障的分析等形式存在于題目之中。這三個實驗學(xué)好了，有助于學(xué)生對實驗的鞏固提升，掌握學(xué)習方法，增強自信。由于這三個實驗有許多相似之處，因此在教學(xué)過程中我將采

2、用對比學(xué)習和歸納總結(jié)的方法帶著學(xué)生復(fù)習，這樣可以加深學(xué)生的鞏固理解。（一） 學(xué)生分析初三年級的學(xué)生，在能力方面，具有一些歸納總結(jié)的能力，對電學(xué)知識也有了基本的儲備，這是對于本節(jié)課復(fù)習較有利的因素。但是，復(fù)習課的內(nèi)容對學(xué)生來說都已經(jīng)學(xué)過，已失去了新鮮感，較難引起學(xué)生的積極性和熱情。而且部分學(xué)生對電學(xué)知識的掌握不是很牢固和全面，因此對電學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生消極心理。因此，本節(jié)課的復(fù)習既要避免上課流于形式，又要 防止不切實際地給學(xué)生講評過難過偏的習題，不能激發(fā)學(xué)生再學(xué)習的積極性，就達不到復(fù)習的效果。二、三維復(fù)習目標（一）知識與技能（1）會畫探究歐姆定律、伏安法測電阻、測量小燈泡電功率的電路圖及會連實物圖。（

3、2）知道歐姆定律、伏安法測電阻、測小燈泡的電功率的原理及實驗步驟。（3）會分析電路中出現(xiàn)的電路故障并能改正。（二）過程與方法 學(xué)習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用實驗解決問題的能力。通過小組探討復(fù)習，培養(yǎng)學(xué)生合作求知的意識。 （二） 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。二、 復(fù)習重難點（一）復(fù)習重點1.知道電阻大小與哪些因素有關(guān)。2.會畫電路圖，連實物圖。3.掌握分析數(shù)據(jù)的過程及方法。（二）復(fù)習難點1.滑動變阻器的使用方法及作用。2.分析電路故障。突破重點是通過練習來達到目的的。難點的突破是通過教師詳細的講解使學(xué)生理解。四、復(fù)習過程設(shè)計：一、小組合作探討

4、（通過對舊知識的回顧，讓學(xué)生將零散的知識點重新串起來，達到強化的目的。）。（1）電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系實驗，先讓學(xué)生畫出電路圖，領(lǐng)著學(xué)生連接實物圖，在連接實物圖的時候給學(xué)生強調(diào)清從電源的正極出發(fā)開始連接，連接電表時，要注意正進負出，還要注意電壓表，電流表量程的選擇，教給學(xué)生怎樣確定電表量程。并且強調(diào)兩個結(jié)論中電流和電壓，電流與電阻的關(guān)系中，必須要注意前提條件，對于滑動變阻器要注意滑動變阻器的四種接法。（2）伏安法測電阻，教師出示電路圖，根據(jù)電路圖讓學(xué)生連接實物圖。（同樣要注意歐姆定律所提到的重點問題。）給學(xué)生出示實驗原理，讓學(xué)生記憶原理，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實驗數(shù)據(jù)得結(jié)論，重點強調(diào)，燈絲的電

5、阻與溫度的關(guān)系，說明小燈泡的電阻不能求平均值。讓學(xué)生討論在此實驗中，滑動變阻器的作用是調(diào)節(jié)電阻兩端的電壓和電流。在典型例題講解的過程中重點講解滑動變阻器的移動。（3）測小燈泡的功率首先出示實驗的電路圖，讓學(xué)生連接實物圖，重點要強調(diào)滑動變阻器在試驗中的作用，并且要舉例說明滑動變阻器的移動情況，提問實驗原理:P=UI。出示實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)得結(jié)論：a、當U實=U額時， P實=P額，小燈泡正常發(fā)光。b、當U實<U額時， P實<P額，小燈泡偏暗。c、當U實>U額時， P實>P額，小燈泡比正常時亮。d、小燈泡的亮度由它的實際功率決定的.五、典型例題的分析例1（1）在連接實

6、物電路的過程中，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)，原因是?；瑒幼冏杵鞯幕频教?，目的是。（2）小明在探究電流跟電壓的關(guān)系時，用開關(guān)試觸，發(fā)現(xiàn)電流表指針超過量程，若電路各部分都正常無損，則產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：；若發(fā)現(xiàn)指針左偏，則產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是 。（3）如果他想探究電流跟電阻的關(guān)系，實驗中他先后用了10、20、30三只電阻，則他還要調(diào)節(jié)滑動變阻器，使其阻值變，從而保持，記下對應(yīng)的電流值。分析開關(guān)斷開是為了防止電路出現(xiàn)短路，滑動變阻器要調(diào)到最大阻值處，滑動變阻器調(diào)到最大阻值處，主要是為了防止電流過大而燒壞電路，最終起到保護電路的作用。電流表的指針偏過量程是因為通過電流表允許通過的量程，所選的量程過小應(yīng)換大量程。

7、電流表的指針向左偏，是由于電流表中電流的電流向錯向了，則是接線柱的正負接線柱接反了，應(yīng)對調(diào)接線柱。例2某學(xué)習小組在測定“小燈泡的電功率”的實驗中，電源由三節(jié)新干電池串聯(lián)組成，小燈泡額定電壓為2.5V、電阻約為101）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖1甲中的實物電路連接完整（2）某次實驗時，電壓表示數(shù)如圖1乙所示，此時滑動變阻器兩端的電壓為V；如果要使燈泡正常發(fā)光，應(yīng)該向（選填“A”或“B”）移動滑動變阻器的滑片（3）小菁同學(xué)移動滑片P，記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成如圖1丙所示的IU圖象，根據(jù)圖象信息，可計算出小燈泡的額定電功率是W（4）某同學(xué)實驗中電流表和電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖2所示

8、，則出現(xiàn)的問題是（5）在實驗中，小章同學(xué)發(fā)現(xiàn)當小燈泡兩端電壓減小時，它的亮度隨之減弱，測量的小燈泡電阻也相應(yīng)減小，造成這一變化的合理解釋是A導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)；B根據(jù)歐姆定律，電流一定時，導(dǎo)體的電阻與電壓成正比；C電壓減小時，通過小燈泡的電流不變，電阻變??；D電壓減小時，小燈泡亮度變暗，溫度變低，電阻變小選取本例題，主要了解學(xué)生對測小燈泡電功率這個實驗中，電路圖的連接、對小燈泡額定功率的理解、對電壓表，電流表的量程選擇、故障分析、和溫度對小燈泡電阻的影響。例3 給你電源一個（電壓未知）、開關(guān)和導(dǎo)線若干、已知電阻R0一個、一只電壓表（或一只電流表）如何測出未知電阻Rx阻值，設(shè)計出電路圖。讓學(xué)生掌握缺少電壓表、電流表的情況下測量電阻的方法，開拓學(xué)生思維六、板書設(shè)計七、復(fù)習反思 從總體上看，現(xiàn)在我仍然對這個教學(xué)設(shè)計很滿意，因為它對每一種題型都進行了概括和總結(jié)，教給了學(xué)生真正的解題方法。如：解決電學(xué)故障的方法、探究物理問題的一般方法、電學(xué)實驗設(shè)計的一般方法以及此電路在 生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的共同特征，還交給學(xué)生設(shè)計表格、數(shù)據(jù)處理、圖象分析等綜合能力。教學(xué)中的反思：在試講時，我通過此電路讓學(xué)生回顧它可以做哪些