(新起點(diǎn))英語五下Unit《GrowingUp》(StoryTime)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 3人教版（新起點(diǎn)）英語五下 Un itGrowi ngUp（StoryTime ）教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】（一起點(diǎn)）五年級下冊 Unit6【主題】Growing Up【課時】第 7 課時：Story Time一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成故 事后的練習(xí)，并嘗試表演故事。2. 能夠通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)，不自暴自棄，努力改變自己的生活。 教學(xué)建議讀前活動1. 學(xué)生唱本單元 Fun Time 中的歌曲，復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和功能句，如如: learned to.started to . became . went to. feltTip:為

2、了增加學(xué)生參與活動的廣度，此處教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用小 組活動的形式來操作。2. 教師出示前面冊次學(xué)習(xí)過的有關(guān)季節(jié)的詞卡， 以及本單元的詞卡， 讓學(xué)生任 意選擇，展開造句活動，如：T: . became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: . became bigger and bigger.S: Win ter came. I became bigger and bigger.T: . became-happier and happier.S: Spri ng came. He becam

3、e happier and happier.3. 教師出示小鴨子和天鵝的圖片， 然后提問學(xué)生：Do you know how this ducklingbecame a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 學(xué)生結(jié)對，圍繞著 What is it about?這一問題對故事內(nèi)容展開討論和預(yù)測。 讀中活動1.呈現(xiàn)故事2 / 3教師引導(dǎo)學(xué)生觀察故事的第一幅圖片，引出即將要閱讀的故事。學(xué)生觀察圖 片，把之前結(jié)對預(yù)測的結(jié)果說一說。(2) 學(xué)生自主閱讀故事，初步感知故事大意。2. 整體感知故事(1)學(xué)生完整地

4、聽一遍故事錄音，再次整體感知故事，并嘗試從故事中找到以下 幾個問題的答案：？圖片環(huán)游，深層理解故事。學(xué)生逐圖學(xué)習(xí)，回答以下問題。Picturel: What can you see? How many duckli ngs can you see?Picture2： How is the duckli ng differe nt from the others?Picture3: How did the ugly duckli ng feel? Why?Pictured 5: Summer came. How did the ugly duckli ng feel? Why?Picture 6

5、 : What did the ugly duckling look like?Picture 7 : How did the ugly duckli ng spe nd the win ter?Picture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What wasthe swa n like?Tip:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片， 并借助圖片思考問題， 女口：How did the ugly duckling feel?教師可根據(jù)學(xué)生情況不讓學(xué)生提問，只讓他們按照圖三和圖四的學(xué)習(xí)方法， 借助小鴨子的情感變化

6、逐圖學(xué)習(xí)便可。3. 聽錄音，模仿跟讀故事(1) 教師播放錄音，學(xué)生聽并再次體會故事內(nèi)容，深度理解故事。(2) 學(xué)生再次獨(dú)立瀏覽故事，熟悉文本。(3) 教師逐圖播放故事錄音，請學(xué)生看圖并跟讀。教師注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中 的語音和語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。(4) 教師進(jìn)行分層處理教學(xué)，讓學(xué)生朗讀故事中的部分內(nèi)容?？捎蓪W(xué)生選擇自己 喜歡的圖片或是情節(jié)片段，然后有感情地朗讀出來。學(xué)生以小組為單位，自由朗讀故事。3 / 3(6)學(xué)生在教師的引導(dǎo)或是借助板書復(fù)述故事。教師板書形式參考如下：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展討論。參考問題如下：Do you like the ugly duckli ng?W

7、hy?接著學(xué)生以小組為單位圍繞以下問題展開討論：Do you want to be abeautiful swan? How can you be a beautiful swan?討論后，教師可以向?qū)W生推薦一 本繪本故事：You are a swan in my heart.引導(dǎo)學(xué)生深刻體會故事主題，努力讓自 己成為別人心目中的“白天鵝”。Tip:學(xué)生的閱讀不能只停留在課堂 上，教師要進(jìn)行課外閱讀資源的延伸，引導(dǎo) 學(xué)生找尋其他資源，進(jìn)行課本之外的閱讀，以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并真正讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。讀后活動1. 學(xué)生默讀 B 項(xiàng)的句子，然后根據(jù)對故事內(nèi)容的熟悉和了解，完成連線任務(wù)。此處教師可根據(jù)學(xué)生對故事的熟悉程度， 決定在進(jìn)行連線任務(wù)之前，是否讓學(xué)生再次閱讀一遍故事。2. 師生一起訂正答案。3. 教師請學(xué)生起立或是到講臺前把連好線的句子完整地朗讀一遍。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生借助故事圖片或是板書再次簡要地復(fù)述一遍故事。此時教師可在黑板上板書關(guān)鍵時間和發(fā)生的事件作為提示，然后自己示范復(fù)述一遍故事，之后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述故事，并請數(shù)組學(xué)生進(jìn)行展示。5. 教師按春、夏、秋、冬四個季節(jié)把學(xué)生分成四個部分，讓學(xué)生根據(jù)各自小組 的喜好，選擇其中一部分進(jìn)行表