叢春玲《讀懂小學(xué)生》讀后感

1、讀懂小學(xué)生給小學(xué)教師的建議學(xué)習(xí)心得叢春玲2020年的暑假，鳳凰辦中心校為我們教師每人提供一本讀懂小學(xué)生一書進(jìn)行假期閱讀學(xué)習(xí)。隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)的改革，閱讀不論是教師閱讀，還是學(xué)生閱讀，已成為教育教學(xué)的重中之重。從教二十多年的我，雖然教學(xué)路子清晰，但身為班主任的我對學(xué)生的管理，尤其是對班里問題生的管理讓我頭痛，讀了讀懂小學(xué)生一書，讓我豁然開朗，頗有體會，也印證了理論與實踐的關(guān)系。讀懂小學(xué)生這本書共十章：本書從教師怎樣做好學(xué)生的幼小銜接，怎樣做好教學(xué)工作，怎樣建立習(xí)慣，怎樣管理問題生，怎樣引導(dǎo)閱讀，怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)，怎樣做好家校合作，怎樣安排自己更具意義的人生等方面，為小學(xué)教師提供啟發(fā)和

2、建議，希望本書能夠幫助我們敬愛的小學(xué)教師讀懂小學(xué)生，使教師這一特殊職業(yè)更具意義。班里的問題生表現(xiàn)為：調(diào)皮搗蛋，擾亂秩序啊；學(xué)習(xí)跟不上；脾氣不好，“玻璃心”；我們教師苦惱問題生，但想一想，問題生比我們更痛苦，每天都挨批評，每天還要聽聽不懂的課，每天為寫作業(yè)不會而發(fā)愁，當(dāng)我讀完讀懂小學(xué)生第四章：這樣的學(xué)生是問題學(xué)生嗎時，心中心潮澎湃，平時自己對待問題生的態(tài)度是自己錯了。該如何對待問題生本書給了明確的講解：首先要建立相互信任的師生關(guān)系和親子關(guān)系，關(guān)系好了，才會有好的回報，才能真正讓學(xué)生受益。其次，學(xué)生缺乏自我管理。三是過分依賴外在評價。四是正確理解和處理“品德修養(yǎng)”問題。五是來自問題家庭的問題孩子。

3、對問題生也讓我有了自己的看法。一、堅持不放棄，體現(xiàn)愛教育的真諦是愛，教育的至高境界是愛，教育者最高尚的情懷依然是愛。愛是教育與教育者永恒的主題。這樣的愛，體現(xiàn)在對學(xué)生的知識傳播與精神引領(lǐng)中，體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的理解與忠誠中這樣的教育就是品格高尚的教育，這樣的教師就是師德高尚的教師。由于問題生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能，需要經(jīng)過一個漫長的過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找出他們的閃光點(diǎn)，給他們多溝通，平時也多注意他們的細(xì)微變化，用愛心，用真情去感化他們，他們才把自己當(dāng)成最親近，最信賴的人，喜歡你，從而喜歡你的課堂。我們知道角落里的小花更需要陽光。二、循序漸進(jìn)，感恩教

4、育老師對問題生難道只有抱怨和無奈嗎？不。我們有必要對問題生單獨(dú)進(jìn)行感恩教育。如讓問題生幫著擦黑板、拿教具等，從而告訴他們你是一位樂于助人的同學(xué)，有一顆善良的心，其他同學(xué)也會對你另眼相看，把你是問題生的事早已忘記。是啊，讓問題生知道了自己在班集體中的地位也是不可缺少的，從而激起他們?nèi)松膴^斗目標(biāo)，慢慢的改變自己，適應(yīng)班集體，融入班集體。三、家校合作每個家庭各不相同，學(xué)生的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣也千差萬別，問題生也多來自于家庭，因此，教師對問題生家庭的了解也就成了問題生工作的重中之重。教師尊重家長也是尊重自己的工作，敬畏自己的崗位，尊重自己的價值。倘若教師不去尊重家長，家長又怎么會來配合你的工作呢？家校合作有利于家長和教師及時了解并分析學(xué)生心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)，從而共同商討出適合學(xué)生的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。同時，家校合作有利于發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，可以創(chuàng)建靈活多樣的家校溝通方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，從而改變問題生?？傊逃且婚T藝術(shù)，是一種包容，一份激勵，一腔熱血。教育中問題學(xué)生的出現(xiàn)，更能彰顯你在教育中的育人能力。愛學(xué)生是永遠(yuǎn)不變的主題，哪怕是老師的一次輕輕的撫摸，一個溫暖的眼神，一句溫馨的話語，都會讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的力量。讓我們用愛心搭起橋梁，用真心凝成溫暖，用耐心筑起幸福，一起為明