改革作業(yè)布置-落實(shí)減負(fù)增效

1、改革作業(yè)布置 , 落實(shí)減負(fù)增效減負(fù)與增效這兩個(gè)看似矛盾而又和諧統(tǒng)一的詞語，成 了老師關(guān)注和思考的熱點(diǎn)，改革作業(yè)布置是落實(shí)減負(fù)增效的 一項(xiàng)重要的措施。語文作為主要課程，老師、學(xué)生、家長對 語文作業(yè)的態(tài)度也不盡相同，筆者認(rèn)為，語文作業(yè)應(yīng)包括復(fù) 習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課、學(xué)生自己的探究活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查以與語 文實(shí)踐活動(dòng)。以前只把語文作業(yè)看作一個(gè)“量的問題，而 對語文作業(yè)的內(nèi)容、形式很少表現(xiàn)出設(shè)計(jì)性和創(chuàng)意性。一、分層布置作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量1. 時(shí)間分層。 同樣的作業(yè)， 有的學(xué)生十幾分鐘就能完成， 有的學(xué)生那么要花上半小時(shí)甚至一小時(shí)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要考 慮分層，要讓不同層次的學(xué)生都能摘到屬于自己的“果子 獲得成功

2、的體驗(yàn)。語文課程必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在完成 作業(yè)時(shí)間上分層要求。在課堂上就要求背誦的段落，允許課 堂上背不熟的同學(xué)回家繼續(xù)背到熟練為止等。這樣保證了后 進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量，使之扎實(shí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，形成良性循環(huán)。 學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感到輕松愉快，又扎實(shí)掌握了知識(shí) 技能。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次挑戰(zhàn)，也是必要的。2. 份量分層。作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè) 體情況和對其開展要求的不同進(jìn)行增減。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、 智力開展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可增加作業(yè)量，對那些學(xué) 習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量是必要的。每課的 根底性練習(xí)必不可少，以扎實(shí)掌握根底知識(shí)和根本技能。至 于教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)

3、計(jì)的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做 或不做。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生 體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。3. 難易分層。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有 思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對其產(chǎn)生興趣。針對學(xué)生語文能力有 差異的客觀事實(shí)，要著重找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近開展區(qū)，針對 不同層次的學(xué)生制定根底、開展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，給他們搭 建自我開展和提高的平臺(tái)。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作 業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā) 展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快 樂，我們成為其“自助餐作業(yè)。二、作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1. 開放性作業(yè)。 1開放作業(yè)內(nèi)容和形式。

4、如：學(xué)了古 詩?所見?后，可讓學(xué)生再搜集背誦“描寫兒童生活內(nèi)容的 詩句，并寫出詩句出處、作者與意思 。 2作業(yè)答案的開 放，個(gè)性解讀文本。如：學(xué)了?高爾基和他的兒子?后，你 對文章最后一句話是怎么理解的？請你舉例說明。2. 創(chuàng)新性作業(yè)。語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，主要表達(dá)在靈 活運(yùn)用語文材料來表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見解，注重培 養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語 言反映思維的活動(dòng)過程中， 優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。 如：?孔 子游春? 第二小節(jié)的排比句， 可讓學(xué)生積累背誦， 理解意思， 再讓學(xué)生創(chuàng)意地寫幾句類似的優(yōu)美的排比句。3. 趣味性作業(yè)。“興趣是最好的老師 ，游戲在小學(xué)生的 心

5、目中占有相當(dāng)重要的地位，新鮮感和好奇心使他們對有趣 的事物尤為關(guān)注和喜愛，如果教師設(shè)計(jì)出來的作業(yè)能讓學(xué)生 興致勃勃地去完成，那肯定能收到意想不到的效果。如：學(xué) 了“五上?林沖棒打洪教頭? ，可以布置學(xué)生選幾個(gè)自己感 興趣的故事閱讀，并評價(jià)一下故事中人物的個(gè)性形象，并寫 成人物小傳。4. 實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性是語文素養(yǎng)的重要特征，教學(xué)不 應(yīng)把語文課程看成一種既定的死的文本，應(yīng)看作是有待于教 師和學(xué)生共同構(gòu)建、共同開發(fā)學(xué)習(xí)的資源，教師應(yīng)該采取多 種形式給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生投身到實(shí)踐之中去，課堂教 學(xué)再也不是機(jī)械訓(xùn)練習(xí)題、被動(dòng)承受于知識(shí)。如： ?負(fù)荊請 罪?可以布置作業(yè)：課外自由組合，排演這個(gè)小話劇

6、，明天 按小組推薦表演展示。5. 開展性作業(yè)。學(xué)生作業(yè)不僅僅是完成一些根底性、簡 單性作業(yè)，要有難度，布置作業(yè)要圍繞學(xué)生的思維開展和能 力開展著想。語文作業(yè)要開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生 語文綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身開展奠定根底。如： 學(xué)了 “六上?愛之鏈?后，可以布置作業(yè)：以“喬依醒來 為開頭，展開想象寫一段話。三、挖掘教材資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)1. 人文性的作業(yè)。語文人文性是語文課程的根本特點(diǎn)。 語文作業(yè)的布置應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到民主的氣氛、平等的交往、 純真的情趣和進(jìn)步的快樂，挖掘教材資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作 業(yè)非常重要。如：學(xué)了?哪吒鬧海?后，還可以設(shè)計(jì)個(gè)性化 作業(yè)： 1喜歡看書的同學(xué)，找

7、?封神演義?讀讀，或搜集 其他的神話故事閱讀。 2喜歡畫畫的同學(xué)，把哪吒鬧海的 過程用自己的畫筆展示出來。 3喜歡音樂的同學(xué)，欣賞或 學(xué)唱中央電視臺(tái)美術(shù)片?哪吒傳奇?主題歌。 4喜歡寫作 的同學(xué)，可以選擇文中的有關(guān)短語或詞組練習(xí)寫片斷。2. 拓展性的作業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)教 學(xué)需要， 設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的拓展性作業(yè)。 如：學(xué)了“五 上?滴水穿石的啟示?之后，可以布置學(xué)生開展課外閱讀， 搜集有關(guān)“目標(biāo)專一、持之以恒、鍥而不舍的成功例子 。3. 綜合性作業(yè)。語文綜合性學(xué)習(xí)是自主、合作、探究學(xué) 習(xí)方式的具體形式，是“培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇 于創(chuàng)新的重要途徑 。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)