寓言兩則簡(jiǎn)案

1、寓言兩則之揠苗助長(zhǎng) 西關(guān)小學(xué) 申白潔一、說教材： 課文改編自孟子·公孫丑上中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、說目標(biāo)： 基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能結(jié)合語境

2、猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識(shí)字，理解詞語意思是重點(diǎn)。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說理念以及設(shè)計(jì)意圖： 在揠苗助長(zhǎng)這節(jié)課設(shè)計(jì)中，我著眼于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并交給學(xué)生一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。寓言兩則之揠苗助長(zhǎng) 西關(guān)小學(xué) 申白潔教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“揠”等3個(gè)字，會(huì)寫本課4個(gè)生字，能結(jié)合語境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、想、說、中悟出寓意。3、通過這節(jié)課，提高學(xué)生的觀察感受能力、分析思考能力、想像聯(lián)想力、布局謀篇能力

3、、遣詞造句和潤(rùn)色修改等各方面的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、隨文識(shí)字，理解詞語意思。 2、提高學(xué)生各方面的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、正確、流利地朗讀課文，能在讀、想、說中悟出故事的寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)介體裁。大家喜歡讀故事嗎？那你們一定看過很多吧，我來考考大家，看著這些圖片，你們來猜猜它們是哪篇故事里的插圖？1、 認(rèn)識(shí)“寓”，了解體裁“寓言”。學(xué)習(xí)方法：以后遇到不認(rèn)識(shí)的字，或不知道、不確定字義時(shí)，記得找我們的好朋友“字典”幫忙奧！2、讀課題。學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。3、看插圖引入第一則寓言。設(shè)計(jì)

4、宗旨：提高學(xué)生各方面的語文能力。二、識(shí)字教學(xué)1、那這幅圖上畫的，和你們剛才猜的一樣嗎？趕快去讀讀吧！老師要求放聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式識(shí)記它。（樹立榜樣，送詞“聲情并茂”，及時(shí)鼓勵(lì)。）學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。2、檢查詞語。自讀，交流識(shí)字方法。開火車讀詞語。（讀對(duì)了跟讀，錯(cuò)了幫其糾正。）三、整體感悟課文內(nèi)容。1、檢查朗讀，整體感知課文內(nèi)容了解故事梗概。2、看故事的布局謀篇。（宏觀）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想故事是按什么順序講的？學(xué)習(xí)方法：以后我們?cè)谥v故事的時(shí)候，也可以從起因，經(jīng)過和結(jié)果三方面來考慮，這樣就能講清楚了。3、同桌合作，試講故事。（循序漸進(jìn)）4、課后練習(xí)題：比較兩個(gè)句

5、子，體會(huì)形容詞的妙處，并積累新詞語。 學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。四、寫字指導(dǎo)觀察田字格中的4個(gè)生字。說說你的書寫建議，師范寫“費(fèi)”字。生臨寫，師巡回指導(dǎo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。展評(píng)作品。五、布置作業(yè)：回家把故事將給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語。二、精讀寓言，感悟寓意。（1）用自己喜歡的方式讀課文，完成讀書要求。（可以用筆在每一段的旁邊記下你的體會(huì)，并在文中圈出讓你有這些體會(huì)的詞語。）學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。（2）抓住重點(diǎn)詞語感悟寓言。 學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)詞語感悟內(nèi)容。 A、很心急第一段 結(jié)合回答，抓住“焦急”來感悟：先查工具書，再結(jié)合語境理解。學(xué)習(xí)方法

6、：在以后的閱讀中，碰到難以理解的“詞語”，我們可以先猜想，然后查說文解字等工具書了解意思，結(jié)合語境進(jìn)行感悟，是一個(gè)好辦法。） 結(jié)合回答，扣住“巴望”來感悟：通過想象，補(bǔ)充句子朗讀感悟。 學(xué)習(xí)方法：以后我們閱讀課文時(shí)，碰到生詞，在猜想之后，還可以試著聯(lián)系上下文，通過想象來感悟詞語的意思。有感情地朗讀。認(rèn)識(shí)并體會(huì)“過渡句”的好處。（中觀） 寫話技巧：過渡句可以使我們的短文更通順，更好，以后的寫話中可以嘗試用一用。 B、很辛苦（如悟出“很高興”也應(yīng)給予肯定）第二段抓住“筋疲力盡”來感悟：創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊悟。學(xué)習(xí)方法：進(jìn)入情境，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀課文，也是理解生詞的一個(gè)好辦法，在以后的閱讀中我們都可以

7、嘗試用用。 C、很開心第三段用前兩段的學(xué)習(xí)方法（抓住重點(diǎn)詞語感悟內(nèi)容），同桌合作交流第三段。匯報(bào)交流。D、結(jié)果很糟糕第四段人們都說：“一份耕耘一份收獲。”那我們的農(nóng)夫那么辛苦，結(jié)果和 我們想得一樣嗎？讀文。（積累詞語：事與愿違 適得其反）小練筆：此時(shí)，農(nóng)夫很難過，你會(huì)怎樣去勸勸他呢？（可以用上老師前面推薦的那些詞語）學(xué)習(xí)方法：學(xué)以致用。揭示寓意：（欲速則不達(dá) 心急吃不了熱豆腐等。）三、拓展延伸 聯(lián)系實(shí)際，說說生活中，有沒有類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？四、推薦讀物。寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，會(huì)讓人變得更加聰明。（推薦讀物）板書設(shè)計(jì)： 揠苗助長(zhǎng) 要遵守規(guī)律 不要

8、急于求成 學(xué)習(xí)反饋： 總體來看，本課還是很成功的。在理解詞語時(shí)，我交給學(xué)生兩種方法：在以后的閱讀中，碰到難以理解的“詞語”，我們可以先猜想，然后查說文解字等工具書了解意思，結(jié)合語境進(jìn)行感悟，是一個(gè)好辦法。） 學(xué)習(xí)方法：以后我們閱讀課文時(shí)，碰到生詞，我們?cè)诓孪胫?，還可以試著聯(lián)系上下文，通過想象來感悟詞語的意思。 例如：對(duì)課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，通過換相近詞等方法先自己猜意思，然后通過查可字典等工具書進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并掌握理解字、詞的方法。 其次是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并通過朗讀感悟故事。我就緊扣詞語“巴望”與“筋疲力盡”，為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，先創(chuàng)設(shè)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，還原具體形象，最后通過合作朗讀感悟具體意思。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。 再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說感受。這