第2節(jié)電流和電路

1、 第2節(jié) 電流和電路知識目標(biāo)知識要點課標(biāo)要求1電流知道電流形成的條件，知道電流方向的規(guī)定2電路和電路圖認(rèn)識電源和電路元件符號，知道電路的組成，會畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路3電路的三種狀態(tài)通過實驗認(rèn)識斷路、短路和通路情景導(dǎo)入演示老師今天帶來了一些彩燈，我想請同學(xué)們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？在動手實驗之前，請同學(xué)們注意兩點喲展示：絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！開關(guān)在接入電路時要斷開！根據(jù)學(xué)生的實驗情況，有的組能夠使彩燈亮起來，有的組不能使燈泡亮起來，這是為什么？其中的原因在哪里？這節(jié)課我們就來探討問題！從而導(dǎo)入新課。合作探究探究點一 電流活動1：展示導(dǎo)課中的問題，讓學(xué)

2、生出示小彩燈亮起來的電路、小彩燈不亮起來的電路分析討論其原因。歸納總結(jié)：小彩燈發(fā)光說明有電流通過，不發(fā)光說明沒有電流通過?；顒?：觀看電流形成的視頻，讓學(xué)生從中明確，電流形成的原因。歸納總結(jié)：（1）電荷的定向移動形成電流。（2）正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向?；顒?：根據(jù)上面的兩個活動，學(xué)生交流討論要想得到持續(xù)電流的話，應(yīng)該具備什么條件？歸納總結(jié)：整個電路是一個通路，電路中必須有電源。探究點二 電路活動1：剛才同學(xué)們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關(guān)后，燈泡會發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？歸納總結(jié)：一個基本的電路組成包括用電器、電源、開

3、關(guān)、導(dǎo)線。活動2：根據(jù)桌面上的器材，再連接一個基本的電路，自己驗證一下各部分在電路中的作用是怎樣的？學(xué)生邊扮演邊講解電路中各部分的作用，其他組適當(dāng)?shù)难a充。歸納總結(jié)：電源提供電能用電器消耗電能導(dǎo)線形成電流流經(jīng)的路徑開關(guān)控制電流的有、無活動3：展示在活動1中，各組同學(xué)連接電路的情況，分析其電路的完整情況從同學(xué)們所連接的實物圖展開分析，總結(jié)得出電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路。燈泡發(fā)光通路燈泡不發(fā)光斷路短路歸納總結(jié)：通路：用電器能夠正常工作的電路；斷路：電路中某處切斷，電路中沒有電流通過；短路：直接用導(dǎo)線將電源的正、負(fù)連接起來，這種情況短路。探究點三 電路圖活動1：根據(jù)我們所連接的實物圖，如何畫出它

4、的電路圖呢？這就需要我們熟悉這些器材的元件符號，自學(xué)課本的38頁，完成下列問題：（1）畫出它們的元件符號元件元件符號（2）什么是電路圖?歸納總結(jié)：（1）（2）用符號表示電路連接的圖叫作電路圖?；顒?：出示課件，讓學(xué)生根據(jù)實物圖來畫出電路圖。 根據(jù)學(xué)生的情況，在投影上展示，讓其他組的同學(xué)分析它們的不足和優(yōu)點，進而總結(jié)出畫電路圖的一般步驟。歸納總結(jié)：根據(jù)實物圖畫電路圖的一般方法：識別實物圖，確定有幾條路徑；按照一定的順序畫電路圖，一般從電源的正極開始按電流經(jīng)過的路徑順序逐個將電路元件用相應(yīng)的電路符號畫到草稿紙上，最后接到電源的負(fù)極，也可以從電源的負(fù)極開始，以相反的次序連接；最后將草圖整理，注意電路

5、圖最好是長方形，橫評豎直，符號規(guī)范，元件不要畫在拐角處。板書設(shè)計第2節(jié) 電流和電路 教學(xué)反思本節(jié)課一大亮點就是興趣實驗“看誰先能讓小燈泡亮起來”，隨著一盞盞小燈泡亮起來，把同學(xué)們帶入神密的電學(xué)世界，這有助于點燃學(xué)生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。二是尊重教材，但不拘泥教材。在這次教學(xué)設(shè)計中，是讓學(xué)生先認(rèn)識電路，在了解電路圖，最后了解電流。這樣使學(xué)生比較容易的理解本節(jié)知識。在整堂課的教學(xué)中不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。如學(xué)生實驗“讓小燈泡亮起來” 后，學(xué)生在交流時充分展示，說明自己連接的電路，有的用到開關(guān)，有的不用開關(guān)，有的更是不用燈座，用導(dǎo)線將電池的正負(fù)極和小燈泡的金屬觸點和金屬殼直接連接起來。