第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

1、第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。3粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1具有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)分析身邊事例的意識(shí)。2通過(guò)利用速度知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受物理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“速度”和“勻速直線運(yùn)動(dòng)”兩部分內(nèi)容組成，重點(diǎn)介紹了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度，速度的定義首次提出了用比

2、值定義物理量的方法，速度公式是學(xué)生遇到的第一個(gè)物理公式，速度單位也是學(xué)生遇到的第一個(gè)組合單位，要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，利用速度公式解題是學(xué)生第一次應(yīng)用物理公式解題，應(yīng)注意規(guī)范化的解題習(xí)慣。討論物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們主要關(guān)心的問(wèn)題。速度的計(jì)算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長(zhǎng)度表示速度，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候，通過(guò)比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過(guò)利

3、用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念。重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。難點(diǎn)：速度單位的換算、速度的有關(guān)計(jì)算。三、教學(xué)策略教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，比較運(yùn)動(dòng)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念；通過(guò)利用速度知識(shí)解決生活中的問(wèn)題感受物

4、理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺、橡皮筋、木梳子。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）對(duì)比展示一組運(yùn)動(dòng)快慢的圖片或視頻：飛奔的獵豹與緩慢爬行的烏龜、人徒步行走與人騎自行車前進(jìn)、百米賽跑畫(huà)面、奔馳的汽車、火車與飛機(jī)。思考：物體的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎？如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？欣賞，思考。從學(xué)生熟悉的實(shí)例入手，引出物理問(wèn)題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（3

5、0分鐘）一、比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法問(wèn)：大家知道“龜兔賽跑”的寓言嗎？哪位同學(xué)來(lái)講一下。比賽開(kāi)始的前一段時(shí)間，是兔子跑得快還是烏龜跑得快？你是怎樣判斷的？由于兔子麻痹輕敵，中途睡了一覺(jué)，“裁判員”判定最先到達(dá)終點(diǎn)的烏龜運(yùn)動(dòng)得快，“裁判員”這樣判斷的依據(jù)是什么？百米賽跑中，在比賽進(jìn)行的過(guò)程中，你是如何判斷誰(shuí)跑得快的？運(yùn)動(dòng)員跑完全程后，裁判員是如何判斷誰(shuí)跑得快的？歸納：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢有兩種方法：一種是在相同時(shí)間內(nèi)，比較物體經(jīng)過(guò)的路程，經(jīng)過(guò)路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快；另一種是物體運(yùn)動(dòng)相同路程，比較它們所用時(shí)間的長(zhǎng)短，所花時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)得快。在物理學(xué)中，采用的是“相同時(shí)間比較路程”的方法。這樣，在比較不同運(yùn)

6、動(dòng)物體的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。  學(xué)生講述寓言故事。    思考、討論并回答。       培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、歸納分析問(wèn)題的能力，從實(shí)例中得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。    二、速度在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的路程越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所用的時(shí)間越短，速度越快。速度在數(shù)值上等于運(yùn)動(dòng)物體路程與時(shí)間之比，可用公式表示。公式中符號(hào)的意義和單位：s

7、路程米（m）t時(shí)間秒（s）v速度米每秒（m/s或m·s1）在國(guó)際單位制中，路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），速度的單位就寫(xiě)成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以，米/秒（m/s）讀作“米每秒”。在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)作單位，符號(hào)是km/h或km·h-1。思考：一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是1m/s，另一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是1km/h，它們哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)得快？點(diǎn)撥：思路1：根據(jù)速度單位的物理意義來(lái)比較。1m/s的含義是物體1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程為1 m，照這樣運(yùn)動(dòng)，1小時(shí)（1h=3600s）運(yùn)動(dòng)的路程為3600×1m=3600 m=3.6 km。即1

8、m/s3.6km/h反過(guò)來(lái)，1km/hm/s思路2：要比較速度的大小，應(yīng)把分子分母的單位先統(tǒng)一。1km/h=閱讀課本“小資料”中所給出的一些物體的速度值，說(shuō)明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最快，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢。人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少?例1甲、乙、丙、丁四個(gè)物體的速度是10m/s，18km/h，450cm/s，1200cm/min，則由大到小的順序是（    ）Av丁v丙v乙v甲Bv甲v乙v丙v丁Cv甲v乙v丁v丙Dv乙v甲v丙v丁分析：要比較速度的大小，應(yīng)先統(tǒng)一單位?？砂褑挝欢紦Q算成m/s。v乙18km/h18×m/s5m/sv丙450cm/s450

9、×4.5m/sv丁1200cm/min1200×0.2 m/s所以：v甲v乙v丙v丁答案：B    學(xué)生自學(xué)、思考。                學(xué)生思考、討論。                答：蝸牛爬行最慢，光速最

10、快。  人步行的速度約11m/s，自行車的速度約5m/s。          掌握速度的概念、公式、單位。             掌握兩個(gè)單位進(jìn)行換算的方法。               增強(qiáng)對(duì)速度

11、單位的感性認(rèn)識(shí)。         鞏固速度單位的換算方法。         三、勻速直線運(yùn)動(dòng)先讓學(xué)生觀察列車在平直路面上前進(jìn)和過(guò)山車運(yùn)動(dòng)的圖片，再讓學(xué)生閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，思考并解決以下問(wèn)題：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)是如何分類的？（2）什么叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)？勻速直線運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？（3）什么叫作變速運(yùn)動(dòng)？變速直線運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？怎樣反映做變速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)快慢？歸納總結(jié)：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線的曲直可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)

12、。在直線運(yùn)動(dòng)中，按照速度是否變化，又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。（2）物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。其特點(diǎn)是：速度應(yīng)該是一個(gè)定值，即速度與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。所以這時(shí)不能將vs/t理解為v與s成正比，與t成反比。（3）物體速度改變的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)，對(duì)變速運(yùn)動(dòng)做粗略研究時(shí)，可以用平均速度表示物體在某一段路程中或某一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。平均速度可以用來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。         &#

13、160; 學(xué)生閱讀、思考。               培養(yǎng)閱讀和獲取信息的能力。      四、有關(guān)速度的計(jì)算讓學(xué)生根據(jù)速度公式變形，得到或，指出利用這些公式可以在已知速度、路程或時(shí)間當(dāng)中的兩個(gè)量的情況下，求出第三個(gè)物理量。例1我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績(jī)12.91s。他的平均速度是多少？結(jié)合例題，強(qiáng)調(diào)解題時(shí)，要養(yǎng)成先分

14、析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。了解在利用速度公式及其變形公式解題時(shí)，需要注意下列問(wèn)題：（1）公式中的三個(gè)物理量v、s、t必須是同一物體在同一過(guò)程中的三個(gè)量。（2）三個(gè)量的單位要對(duì)應(yīng)。一般用兩套單位：m、s、m/s為一套單位；km、h、km/h為另一套單位。常常在寫(xiě)已知的時(shí)候劃成統(tǒng)一單位。（3）將已知條件代入公式時(shí)，既要代數(shù)值，又要代單位。例2小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？結(jié)合例題，強(qiáng)調(diào)（1）涉及不同的物體，或涉及不同的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，同一物理量要用上角標(biāo)或下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別。例如題目中涉及兩個(gè)物體的速度，我們可以分別用v1、v2來(lái)分別表示兩者的速度，與此對(duì)應(yīng)用s1、s2來(lái)分別表示兩物體運(yùn)動(dòng)的路程，用t1、t2來(lái)分別表示兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，一定不要亂用x、y之類的字母。（2）在解答比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，要畫(huà)出表示物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的示意圖，以便更快地找出已知量和未知量之間的關(guān)系。提倡用列方程的方法解題。（3）求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。即使是同一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的不同部分的平均速度也可能不同。               學(xué)生