流動(dòng)的組織血液 說(shuō)課稿

1、流動(dòng)的組織血液 說(shuō)課稿 李澤翱各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的課題是流動(dòng)的組織血液。從以下幾點(diǎn)分別作以分析：一、 設(shè)計(jì)理念生物新課程突出科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，本節(jié)課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生的求知需求為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。架設(shè)生活與教學(xué)內(nèi)容的橋梁，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在自由和民主的氛圍中去感悟和體會(huì)生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。二 、教材分析（一）教材地位分析本節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸中第一節(jié)流動(dòng)的組織血液人從生物圈中獲取食物和氧氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)了人體的

2、營(yíng)養(yǎng)與呼吸的內(nèi)容之后，會(huì)引發(fā)出這樣的問(wèn)題：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用？組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的CO2和其他廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？由此，順理成章的就要學(xué)習(xí)人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸，而血液是循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容包括：血液的組成及功能，血漿的成分和功能，三種血細(xì)胞的特點(diǎn)及功能，有關(guān)造血干細(xì)胞的研究（三）教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)目標(biāo)A描述血液的成分和主要功能B使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞C了解有關(guān)造血干細(xì)胞的知識(shí)2、 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察的能力，解決生活中實(shí)際

3、問(wèn)題的能力3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，關(guān)心他人的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育（四）重難點(diǎn)分析及確定的依據(jù)血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，關(guān)于血液這部分內(nèi)容是本章的重點(diǎn)之一。血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，加抗凝劑的血液實(shí)驗(yàn)和人血永久涂片分組實(shí)驗(yàn)觀察的組織與指導(dǎo)是本節(jié)的難點(diǎn)。按照從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生觀察加抗凝劑的血液實(shí)驗(yàn)和用顯微鏡觀察人血永久涂片實(shí)驗(yàn)，獲得感性知識(shí)。再結(jié)合講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分和各自的主要功能血液在人體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)，帶動(dòng)著物質(zhì)的運(yùn)輸，保障各項(xiàng)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。掌握這部分內(nèi)容是為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試識(shí)別

4、血細(xì)胞，血紅蛋白的特性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力借助顯微鏡觀察各種血細(xì)胞，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞，白細(xì)胞的形態(tài)以及數(shù)量。然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極開動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情三、說(shuō)教法為了充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，我在這堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用先自學(xué)后交流，合作探究，問(wèn)題探究，實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)手段。運(yùn)用啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法。讓學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)，既發(fā)揮了小組合作優(yōu)勢(shì)，也能讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中找到自我的價(jià)值。四、說(shuō)學(xué)法1學(xué)情分析血液對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。學(xué)生對(duì)血液都有一定的感性認(rèn)識(shí)，可是血液里究竟含有哪些成分，以及每種成分有什么功能卻知之甚少

5、?？傊?，學(xué)生對(duì)血液感到很新鮮。2學(xué)法分析為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生，首先利用學(xué)生以了解的事物引入，激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。讓學(xué)生觀察血液指導(dǎo)學(xué)生討論分析，給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，自由探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。通過(guò)讀圖，進(jìn)一步提出問(wèn)題并嘗試解決，來(lái)鞏固深入問(wèn)題。再提出一些與生活緊密聯(lián)系的實(shí)例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究血液的積極性。五、教學(xué)準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備加入抗凝劑和未加入抗凝劑的血樣。準(zhǔn)備人血永久涂片。顯微鏡 收集幾份血常規(guī)化驗(yàn)單生：查閱有關(guān)血液方面的資料，嘗試提出相關(guān)的問(wèn)題六、教學(xué)程序 復(fù)習(xí)引入講授新課實(shí)驗(yàn)探究完善知識(shí)聯(lián)系生活 解

6、決問(wèn)題鞏固小結(jié)知識(shí)拓展復(fù)習(xí)引入1、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是什么？怎樣才能被人體吸收？2、氣體在肺泡中的變化在上節(jié)課中知道了食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體，可吸收后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈?，組織細(xì)胞中產(chǎn)生的CO2和廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？容易引起學(xué)生的興趣。講授新課這些物質(zhì)都是由血液來(lái)運(yùn)輸?shù)模壕拖袷橇鬟^(guò)田野的溪水灌溉了兩旁的田地，給它們帶來(lái)了養(yǎng)料，并將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內(nèi)的細(xì)胞。學(xué)生回想對(duì)血液的感性認(rèn)識(shí)提問(wèn)：1 血液呈什么狀態(tài)？2 那為什么我們平時(shí)吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢？出示“血液分層圖”請(qǐng)同學(xué)們思考含有抗凝劑的血液靜置一段時(shí)間后，為什么會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象，分幾層？一、 血液的組

7、成 血漿血液 血細(xì)胞出示血漿成分示意圖：血漿的主要成分是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察由學(xué)生歸納出血漿的作用：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。實(shí)驗(yàn)探究：你有過(guò)作血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？檢驗(yàn)科的醫(yī)生把我們的一滴血制成人血涂片放在顯微鏡下觀察，那么他看到什么呢？1、 閱讀資料分析中的血液化驗(yàn)單，了解各個(gè)項(xiàng)目的意義。2、 觀察人血的永久涂片。思考：1、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？2、如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3、為什么看不見血小板？4、血紅蛋白的特性讓學(xué)生先通過(guò)顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)以及數(shù)量。為后面從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)作以鋪墊完善知識(shí) 構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)

8、生自行閱讀P61P62，然后完成表格分類形狀數(shù)量 細(xì)胞核大小功能說(shuō)明紅細(xì)胞 （RBC）白細(xì)胞 （WBC）血小板 （PLT）學(xué)生自行解決問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。聯(lián)系生活 解決問(wèn)題1、中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽中，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中選中昆明為集訓(xùn)地。為什么？2、貧血癥患者常表現(xiàn)出面色蒼白，頭昏，乏力，心悸等癥狀。想一想是什么原因造成的？怎樣才能緩解癥狀？3、在歐洲皇室有一種遺傳病血友病，出現(xiàn)傷口往往血流不止。你為什么這是什么原因造成的？血栓又是怎么回事呢？4、人體受傷時(shí)，如果不處理，傷口周圍紅腫，發(fā)燙，后來(lái)有化膿現(xiàn)象。這是為什么？結(jié)合生活，讓學(xué)生有種學(xué)以致用的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。鞏固小結(jié)在本節(jié)課中，自己的收獲是什么？通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)，整理知識(shí)，加深印象。知識(shí)拓展1煤氣中毒是為什么？2最新的科技知識(shí)，P63干細(xì)胞研究讓學(xué)生的思維放飛，關(guān)注情感培養(yǎng)，滲透關(guān)心他人的情感。七、板書設(shè)計(jì)第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織血液 二、 血液各成分的功能分類形狀細(xì)胞核功能說(shuō)明紅細(xì)胞（RBC）白細(xì)胞（WBC）血小板（PLT） 血漿 一、 血液 紅細(xì)胞 血細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板八、課后反思本節(jié)