指導培養(yǎng)青年教師計劃(歷史)

1、指導培養(yǎng)青年教師計劃一、 指導思想: 高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質(zhì)教育的關鍵。而青年教師的素質(zhì)如何，將直接影響學校教育、教學質(zhì)量及學校的生存和發(fā)展。為此 我校對青年教師實行“以老帶新”制，使他們在較短的時間內(nèi)，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學水平。二、 青年教師現(xiàn)狀分析： 青年教師：王小偉，男，33歲，代七、八年級的歷史教學。從整體狀況看，該教師的優(yōu)勢與不足并存： 優(yōu)勢方面：該教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。 不足方面：

2、由于剛剛變換教學科目的青年教師，缺乏歷史科教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對歷史新課改的適應能力和探索能力。 三、確定培養(yǎng)目標： （一）教學能力目標 1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考 資料等教材。 2、實施教學能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目 標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。 (二) 教學基本功目標 1、盡快成長為具有較強基本功的專業(yè)型教師，為提高我校歷史科的教育教學質(zhì)量打下堅實的基礎。2、熟練應用現(xiàn)代信息技術，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛

3、能，使他們成為新一輪課改的骨干力量。（三）理論基礎目標掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學習新的理論，更新教育觀念，用來指導自己的教學實踐。 （四）教育研究能力目標增強青年人的科研和課改意識，使其能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。（五）遠景目標確定為四個方面： 1、不斷創(chuàng)新的教育理論；2、廣博扎實的專業(yè)知識 ；3、較強的教育教學能力 ；4、富有創(chuàng)造性的思維能力。 四、確立培養(yǎng)原則 ：在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時，我結合實際情況，選擇恰當?shù)幕鶞庶c， 確定基本原則。 、方向性原則，即貼近社會和時代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心。 、發(fā)展性原則，即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長

4、處，形成自己的教學風格。 、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。、持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久， 強調(diào)自修，逐步提高教師素質(zhì)，逐步提高教學質(zhì)量。 五、培養(yǎng)實施措施： 1、對其進行了解性聽課，落實“一幫一”對象，每學期聽取指導老師的示范課不少于 10 節(jié)。積極參加學校組織的青年教師的“匯報課”活動，幫帶教師對其“匯報課”進行點評。 2、對于幫帶對象的教育理論學習及教學情況進行檢查；接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。 3、組織學習新課標、參加教材培訓，加強業(yè)務學習，不斷提高業(yè)務水平。4 、參加觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習， 在競爭中

5、提高。 5、每學期需上交教研論文，優(yōu)質(zhì)課課例教案，教學反思等材料各一篇，供指導教師綜合測評。最后，完成指導培養(yǎng)工作總結。 指導培養(yǎng)青年教師總結 蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中 唐立懷這幾年我作為王小偉同志的指導老師，對其進行培養(yǎng)，以期達到互相學習、共同進步，共同提高的目的。我主要做了如下幾方面的工作，現(xiàn)總結如下。 一、指導王小偉老師學習教育教學理論，提高理論水平。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。 因此，我能經(jīng)常和王小偉老師一起鉆研教育教學理論，通過學習教育學、心理學、 班主任工作理

6、論、教育教學雜志，在一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高我們倆的教育理論水平。 二、指導王小偉老師備課，提高備課水平。 “凡事預則立，不預則廢” ，備好課是上好一堂課的前提。因此，我注重指導備課，教給他一些備課方面的方法和技巧。備好一節(jié)課，要做到備教材、備學生、備教法、備學法，對教材，要做到吃透、鉆透，宏觀上把握好教材，找準教材的重點與難點，必要時要對教材進行重新整合；備學生就是要掌握學情，全面了解學生的實際，包括學生的思想、基礎知識的掌握情況、學生的學習能力與接受水平、班級的一些基本情況等等，在備教材和備學生的基礎上， 要選擇恰當?shù)?、適應學生的教學方法與學習方法，只有這樣才能有的放矢、因

7、材施教。 三、經(jīng)常深入課堂聽課，提高課堂教學水平。 聽課是教師互相學習的一種有效形式，可以互相學習、共同提高教學水平。 首先，我能經(jīng)常深入到何罡所教的班級進行聽課，聽課后能及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、不足，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并能做到面對面地進行指導。其次，我經(jīng)常邀他去聽我的課，幫助我指出課堂教學中的優(yōu)缺點，重點學習優(yōu)點，共同探討教學的新路子，以不斷地提高課堂教學水平。本學年我們互相聽課 10多次。 四、加強研修活動，做到共同提高。 研修活動可以充分發(fā)揮集體智慧的作用，共同研究、共同提高。我們綜合教研組非常重視研修活動，經(jīng)常進行集體備課，一起為上課的人出主意、想點子， 共同探討教法、學法、教學環(huán)節(jié)設計、教學時間安排、教學重難點的處理等等， 實踐證明，集體備課之后再上課，和沒經(jīng)過集體備課上的課，水平判若兩人， 可見研修活動是教學研討的一種有效形式，應該引起我們的重視。 總之，一學年來，我在指導青年教師方面做了