蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

1、蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材蝙蝠和雷達(dá)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、從小就探索科學(xué)奧秘的興趣。 知識(shí)目標(biāo)：弄清蝙蝠飛行和飛機(jī)夜晚飛行之間的聯(lián)系。 能力目標(biāo)：1、正確流利的朗讀課文 2、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、查閱收集資料的能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解飛機(jī)能在夜間

2、安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣 難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。四、說(shuō)教法學(xué)法為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。五、說(shuō)教學(xué)程序一、激情引趣，看圖導(dǎo)入。首先出示蝙蝠圖說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有哪些了解，并通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)蝙蝠在夜間飛行的特點(diǎn)。再出示雷達(dá)圖，使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)雷達(dá)，并說(shuō)說(shuō)自己知道哪些有關(guān)雷達(dá)的知識(shí)二、整體入手抓重點(diǎn)句。讓學(xué)生通過(guò)自己讀文找出文中的那句話能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的。三、細(xì)讀理解、注重聯(lián)系讓

3、學(xué)生圍繞重點(diǎn)句的前半句提出問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)讀課文找出答案。文章的4、5自然段寫(xiě)的是科學(xué)家是如何做試驗(yàn)的，內(nèi)容淺顯，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生讀文后填寫(xiě)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。蝙蝠在夜間是如何安全飛行的是一個(gè)重要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、默讀第六自然段，畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠嘴和耳朵如何配合起來(lái)探路的有關(guān)語(yǔ)句；2、指明讀文；3、看圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；4、出示填空題，鞏固練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反復(fù)研究、終于”這兩個(gè)詞，體會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度及鍥而不舍的精神。5、讓生上黑板擺卡片。了解飛機(jī)上的雷達(dá)是如何工作的又是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，有了前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，此段教學(xué)我先讓學(xué)生看飛機(jī)飛行的圖片然后讀文，同桌擺卡片互相說(shuō)，然后再讓學(xué)生上黑板擺卡片。 弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。由于前面的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的比較直觀，比較扎實(shí)，此時(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是水到渠成，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，以反饋學(xué)習(xí)效果。四、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。五、拓展延伸我們?nèi)祟?lèi)的很多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的嗎？六、作業(yè)我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小