辨認方向教學設(shè)計

1、辨認方向教學設(shè)計楊樓中心小學 梁麗麗【教學內(nèi)容】   北師大版二年級辨認方向?！窘滩姆治觥?#160;     本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。教材設(shè)計的活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已經(jīng)能正確辨認東、南、西、北四個方向了，因此教學時，教師一定要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能夠參與到數(shù)學活動中去。教師可以讓學生自己制作方向板，然后運用方向板在教室辨認出東南、西南、東北和西北

2、四個方向?！緦W生分析】學生在二年級上學期已學會辨認東、南、西、北四個方向，而本單元是讓學生進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并認識包含八個方向的簡單的路線圖。     學生在上學期學習時都能記住“上北下南左西右東”這個看平面圖的小竅門，但在實際生活中，學生對于方向的辨認能力還是比較差，學生在外出時是找不到方向的，特別是在一個全新的環(huán)境中，自己的位置所在方向和要去的目的地的方向是什么，應(yīng)該如何走，學生是一臉茫然。本學期學生還要多認識四個新方向（東南、東北、西南、西北），這樣學習難度增加了。而這個學習內(nèi)容也與生活實際息息相關(guān)，這最能體現(xiàn)數(shù)學知識的

3、魅力所在用所學解決實際問題。【教學目標】    1、知識與技能：     結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。       借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。    2、過程與方法：     通過嘗試解決不同的情境問題，體驗自主學習、合作學習的過程。

4、 初步讓學生從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題。3、情感價值觀：     通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵學生在民主、寬松、和諧的學習氛圍中多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望；     通過對情境問題的解決使學生體驗學習的快樂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并對學生適時滲透熱愛祖國的情感教育。【教學重點】1、初步學會結(jié)合具體情境給定一個方向，辨認其余七個方向。2、初步掌握用八個方向的詞語描述物體所在的位置?！窘虒W難點】     進一步體會

5、方向的相對性，初步學會結(jié)合具體情境給定一個方向，辨認其余七個方向?！窘虒W方法】    讓學生親自感受、親手操作、親身體會，讓學生全身心投入，通過實際操作認識方向和路線?！緦W具安排】方向板【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。二、互動交流，探索新知?；顒樱ㄒ唬赫J識新方向1、復(fù)習舊知。師：請看大屏幕。這幅圖上都有哪些建筑物？以學校為中心，你能用方位詞來說說其他建筑物的位置嗎？電腦出示：體育館在學校的      面，商場在學校的   

6、0;  面，醫(yī)院在學校的      面，郵局在學校的      面。      師：你是根據(jù)什么來判斷的？生：我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來判斷的。師：這是我們以前學過的內(nèi)容，在地圖上我們用上北、下南、左西、右東這一口訣來辨認方向。（同時板書方向標）    2、初步感知新方向。師：除了東、南、西、北這四個方向外，你還知道哪些新的方向？給大家介紹一下。師：只

7、要大家留心觀察，就會注意到生活中經(jīng)常要用到這些方向詞。師：大家看，學校附近又增加了一些建筑物，分別是什么？（電腦出示）生：動物園、圖書館、少年宮和電影院。師：你們喜歡去動物園嗎？想一想，動物園在學校的什么方向呢？為什么？生：因為動物園在東面與北面的中間。師：對，動物園在東面與北面之間。誰再來說一說。師小結(jié)：以學校為中心，畫一個方向標，動物園在東面與北面之間的區(qū)域，我們就說動物園在學校的東北方向。3、用新方向詞說一說物體所在的位置。師：在小組里說一說圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向？引導(dǎo)學生說一說西北、東南、西南方向的含義。強調(diào)以學校為中心。4、游戲：對歌。師：學校的北面有什么？生：學校的北

8、面有體育館。師：學校的西北方向有什么？生：學校的西北方向有動物園。師：剛才老師聽見××同學說的很快，你能不能給大家介紹一下你有什么好辦法能夠快速找到西北方向？生：先找西，再找北，之間的部分就是西北。師：學校的東北方向有什么？5、方向的區(qū)域性。師：剛才我們以學校為中心，現(xiàn)在如果以少年宮為中心，那么在它的東北方向有什么建筑物？誰來說說。誰還有其他不同的想法？這么多的答案到底誰說的對呢？同桌討論。誰愿意發(fā)表自己的看法，為什么？師：這四個建筑物既不在少年宮的正東面，也不在少年宮的正北面，而是在少年宮的東面與北面之間，所以我們說體育館、動物園、學校、郵局都在少年宮的東北方向?；顒樱ǘ?/p>

9、）：認識方向板1、 小組合作認識方向板。2、 分組匯報?；顒樱ㄈ豪梅较虬濉?、在教室里辨認方向。師：剛才同學們憑著自己的聰明才智制作了方向板，現(xiàn)在運用你們手中的方向板，你能指出教室的八個方向嗎？自己試試，看看方向板可以怎么擺？師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向？討論：在使用方向板來辨認方向時，需要注意些什么？（方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同）2、同桌活動：向同桌介紹你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。師：我們認識了教室的八個方向，你能不能向你的同桌介紹一下你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？在說之前，老師有個小小的要求：先由一個同學說，另一個同學當小裁判評一評，然后

10、再交換。當小伙伴遇到困難時你可以幫幫他。指名匯報。生：以我為中心，我的東南方向有××同學，我的東北方向有。 三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。    1、學生獨立完成“練一練”第1題。    （1）師：這是那個國家的行政區(qū)域圖？地圖的形狀像什么？ 師：這是我們中華人民共和國的版圖，像一只高傲的雄雞， 師：我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？2008年四川發(fā)生了地震，牽動了我們每個人的心。（找到四川省）四川大致在北京的什么方向？（2）吉林、臺灣、我們的家鄉(xiāng)分別在北京的什么

11、方向呢？獨立思考，指名匯報。（3）方向的相對性。師：剛才我們知道了四川在北京的西南方向，那你知道北京在四川的什么方向嗎？為什么同樣是北京和四川這兩個地方，卻出現(xiàn)了西南和東北這兩個不同的方向呢？生1：因為四川在北京的西南方向，而北京在四川的東北方向。生2：因為觀察點不同。師：對，四川在北京的西南方向，是以北京為中心，站在北京來看四川，四川就在北京的西南方向。而我們又說北京在四川的東北方向，是以四川為中心，站在四川來看北京，所以北京就在四川的東北方向。因為兩次所處的觀察點不同，所以觀察的結(jié)果就不同。（3）師小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊，地大物博，風景秀麗，希望同學們努力學習將來把祖國建設(shè)得更美好。2、指導(dǎo)完成“練一練”第2題。說一說圖中各建筑物分別在