部編版七年級(jí)上學(xué)期《＜論語(yǔ)＞十二章》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題<論語(yǔ)>十二章授課教師單位指導(dǎo)教師單位課程內(nèi)容從言語(yǔ)、內(nèi)容、內(nèi)涵的角度解讀<論語(yǔ)>十二章，設(shè)計(jì)合理有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀論語(yǔ)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受論語(yǔ)多變的言語(yǔ)形式、豐富的內(nèi)容和豐厚的內(nèi)涵。2.了解斷句讀的一些基本方法。3.培養(yǎng)根據(jù)一定規(guī)律來(lái)整理材料的意識(shí)。4.通過(guò)課前預(yù)學(xué)和課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。5.激發(fā)閱讀整部論語(yǔ)的興趣，提升民族文化自豪感。教材分析本單元的人文主題是“學(xué)習(xí)生活”，語(yǔ)文要素是默讀、通讀文章，了解大意以及關(guān)注關(guān)鍵句子的作用。再看<論語(yǔ)>十二章的“預(yù)習(xí)提示”“文末注釋

2、”“思考探究”和“積累拓展”，我們可以發(fā)現(xiàn)，編者的主要意圖是要讓學(xué)生去關(guān)注<論語(yǔ)>十二章的字詞、內(nèi)容和內(nèi)涵。此外，論語(yǔ)作為語(yǔ)錄體，其單純而豐富的言語(yǔ)形式之美也值得學(xué)生關(guān)注。學(xué)情分析<論語(yǔ)>十二章被安排在七上第三單元，學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，對(duì)論語(yǔ)了解甚少，文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生有畏難情緒，這是基本學(xué)情。因此，需要讓學(xué)生預(yù)學(xué)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，在課堂上也沒必要把<論語(yǔ)>十二章講得很細(xì)很深，不能讓學(xué)生望而生畏。此外，這是初中階段唯一一次在教材中接觸論語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此，通過(guò)這節(jié)課，要讓學(xué)生覺得論語(yǔ)可親可用，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀論語(yǔ)的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)感受論語(yǔ)內(nèi)

3、涵的博大精深。難點(diǎn)體會(huì)論語(yǔ)的言語(yǔ)形式之美。教學(xué)資源學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)PPT課件 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)思路一、課前完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單”1.教師課前設(shè)計(jì)并發(fā)放學(xué)習(xí)單，內(nèi)容包括“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)”“比較探究”“所思所惑”等。2.批改學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。3.對(duì)學(xué)習(xí)單上比較集中的問(wèn)題，做好隨文隨堂教學(xué)的準(zhǔn)備。課前完成學(xué)習(xí)單，達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解關(guān)于論語(yǔ)的一些文學(xué)文化常識(shí)。2.理解<論語(yǔ)>十二章的基本意思，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的含義。3.能根據(jù)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和探究，提出自己的觀點(diǎn)。4.能總結(jié)自學(xué)過(guò)程中的所思所惑。依托“學(xué)習(xí)單”，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勇于探究

4、與批判質(zhì)疑的素養(yǎng)。二、加標(biāo)點(diǎn)1.介紹什么叫句讀。2.教師當(dāng)堂發(fā)放沒有標(biāo)點(diǎn)的幾章論語(yǔ)材料。3.讓學(xué)生對(duì)照原文標(biāo)點(diǎn)，在比對(duì)中指導(dǎo)學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)的方法，并進(jìn)一步體會(huì)論語(yǔ)在內(nèi)容、言語(yǔ)形式、情感和文體等方面的特點(diǎn)。4.讓學(xué)生表演讀。1.加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生合上課本給幾則“論語(yǔ)”加標(biāo)點(diǎn)。2.說(shuō)差異。對(duì)照原文，看看你所加的標(biāo)點(diǎn)和原文是否一致？并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)標(biāo)的標(biāo)點(diǎn)更合理？為什么？3.談發(fā)現(xiàn)。在加標(biāo)點(diǎn)的過(guò)程中，你用到了哪些方法？或者說(shuō)你是根據(jù)論語(yǔ)的哪些特點(diǎn)來(lái)加標(biāo)點(diǎn)的？4.表演讀。要求能搖頭晃腦地讀，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻味。通過(guò)設(shè)置“加標(biāo)點(diǎn)”的任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、理性思維的核心素養(yǎng)。三、理章序1.請(qǐng)學(xué)生關(guān)

5、注并思考，編者在安排這十二章的順序時(shí)，依據(jù)是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生思考還可以根據(jù)哪些依據(jù)來(lái)對(duì)這十二章“論語(yǔ)”重新進(jìn)行排序。3.讓學(xué)生以“按照內(nèi)容分類”的編排順序一起朗讀十二章“論語(yǔ)”。1.關(guān)注教材中十二章“論語(yǔ)”順序編排的依據(jù)。2.小組討論給十二章“論語(yǔ)”重新排序的各種方法。3.以“按照內(nèi)容分類”的編排順序一起朗讀十二章“論語(yǔ)”。通過(guò)設(shè)置“理章序”的任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)。四、起名字讓學(xué)生用<論語(yǔ)>十二章的內(nèi)容來(lái)給他們未來(lái)的孩子取名，并闡述取名理由。用<論語(yǔ)>十二章的內(nèi)容來(lái)給自己未來(lái)的孩子取名，并闡述取名理由。通過(guò)設(shè)置“起名字”的任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、人文情懷和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)。五、課后完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單”：查出處出示取名出自論語(yǔ)的若干位名人的名字，請(qǐng)學(xué)生從論語(yǔ)中找出他們名字的出處，并解說(shuō)其寓意。請(qǐng)學(xué)生從論語(yǔ)這本書中找出一些名人名字的