學(xué)校德育工作的切入點和突破口---勵志講堂1024(1)

1、學(xué)校德育工作的切入點和突破口-“勵志講堂”翠華中學(xué)：李龍強德育工作是學(xué)校的核心工作，在學(xué)校工作中有著不可替代的作用，抓好學(xué)生德育工作是學(xué)校一切工作的前提和基礎(chǔ)，輕視學(xué)生德育工作或者忽略學(xué)生德育工作的學(xué)校往往是一事無成的，高唱教學(xué)質(zhì)量提升而輕視學(xué)生德育的學(xué)?；蛘呓處?，教學(xué)質(zhì)量只是眼前的空中樓閣，海市蜃樓。因此，一個學(xué)校只要牢牢抓住學(xué)生的德育教育就是抓住了學(xué)生的關(guān)鍵，學(xué)校其他工作會緊緊圍繞德育這個中心環(huán)節(jié)步步高升，最終達到教師，學(xué)生，家長、社會所期望的好學(xué)校。下面結(jié)合學(xué)校實際，談?wù)勎倚５掠ぷ鞯那腥朦c和突破口-“勵志講堂”的不可替代的作用。我校提出了：“抓教研，重德育，強管理，提質(zhì)量”的總體辦學(xué)目

2、標。那么，如何“重德育”？學(xué)校應(yīng)該如何扎實有效開展好學(xué)生德育工作？在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，提出了“勵志講堂”作為學(xué)校德育工作的切入點和突破口。一、找準一個切入點。我們十分注重德育在學(xué)校教育中的重要地位，以勵志講堂作為學(xué)校德育的切入點和突破口，把學(xué)校的養(yǎng)成教育、紀律教育、文明禮貌教育、三觀教育、理想信念教育有機融入，使學(xué)校德育工作常態(tài)化、常規(guī)化和正規(guī)化。二、創(chuàng)建一支團隊。創(chuàng)建一支由學(xué)校校長，副校長，政教處，辦公室及心理咨詢教師，部分特長教師參與的勵志講堂團隊。校長任組長，副校長任副組長，其他參與教師任成員，具體由校長主抓、辦公室安排，政教處落實并資料收集。三、付諸一個行動?！皾櫸锛殶o聲

3、”的效果。按照學(xué)校的整體部署，每天下午18:00-18:50集中300個左右的學(xué)生參與學(xué)校勵志講堂。學(xué)校分年級，分階段，有計劃、有目標的進行。四、勵志三個階段。1、七年級主要針對“養(yǎng)成教育”開展勵志講堂。按照學(xué)校養(yǎng)成教育的要求，從學(xué)生的生活習慣、行為習慣、學(xué)習習慣入手，讓學(xué)生逐步學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習，在此基礎(chǔ)上逐步開展其他教育；八年級主要針對“三觀教育” 開展勵志講堂。從認識上、行為上、思想上逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度，著力解決怎樣讀書的問題。2、九年級主要針對“理想信念”教育開展勵志講堂。具體從目標、從方法、從要求、從理想信念方面進一步讓學(xué)生鎖定目標、堅定信念、執(zhí)著追求，著力解決“我會去

4、哪里，我要去哪里”的問題，主要針對“樹立信心、提振士氣” 開展勵志講堂、著力解決信心不足的問題；3、高中生主要針對“鎖定目標” 開展勵志講堂。針對高中學(xué)生的思想需要，我們主要從如何甩開包袱打消顧慮、如何提高學(xué)習效率、如何排解心理壓力、怎樣沖刺高考這些問題上來進行引導(dǎo)，從目標就是方向、目標就是航向，人生有了目標就需要為實現(xiàn)目標的信念，如何讓我們的信念一直支撐著目標，這就是勵志講堂針對高中生著力解決的問題。五、達到一個目的。我們現(xiàn)在學(xué)生所缺少的東西不是物質(zhì)，不是吃穿，而是在物欲橫流的今天作為學(xué)生應(yīng)該怎么辦的問題？如何看待和對待吃穿的問題？今天中學(xué)生最缺的是精神食糧，缺堅定的意志、缺不懈的努力，缺吃

5、苦耐勞的精神，缺抗挫折的能力，缺良好的心態(tài)，缺強大的內(nèi)心世界等等，學(xué)校通過勵志講堂，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生認識、扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想、塑造學(xué)生心靈、端正學(xué)習態(tài)度、樹立遠大理想。樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義所需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才。因此，學(xué)校通過“勵志講堂”，以“細雨潤物、春風化雨”般慢慢走進學(xué)生的心靈世界，慢慢開啟學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，打通學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標理想，圍繞人生目標不懈努力的信念。我們堅信：“學(xué)生思想通則全通，思想不通則一竅不通”?！皠钪局v堂”的最終目的就是要徹底打通學(xué)生思想，讓學(xué)生“思想通”，其它就迎刃而解了。六、取得明顯效果我們作了一個初步的統(tǒng)計對比：在我校開展“勵志講堂”以前，學(xué)校德育工作的形式主要是“養(yǎng)成教育”，在學(xué)生的行為規(guī)范方面取得了一定的成績，但是，學(xué)生外出上網(wǎng)游戲，打架斗毆，遲到，上課打瞌睡等等現(xiàn)象頻出，似乎學(xué)校的管理是一種強制行為，學(xué)生還處在“他律”的過程；我校開展“勵志講堂”以后，學(xué)生的行為習慣，學(xué)習效果，生活習慣明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生打架斗毆減少了，學(xué)生上網(wǎng)減少了，班級管理變化了，學(xué)生的自信心增強了，尤其是學(xué)生的精神風貌明顯轉(zhuǎn)變，當然，班級成績，年級成績整體提升了，學(xué)校秩序明顯變化，這說明學(xué)生在由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)型。也說明了學(xué)校德育之“勵志講堂”在潛移默化的對學(xué)生“細雨潤物”?！皠钪局v堂”作為我校德育工作的切入點和突