旅游資源的形成

1、說課流程說課流程說教材、說教材、說學(xué)情、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教法學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì) 一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 簡述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說明旅游資簡述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說明旅游資源形成的多樣性源形成的多樣性 比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 知識方面知識方面 能力方面能力方面 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)： 旅游資源形成的自然地理?xiàng)l件旅游資源形成的自然地理?xiàng)l件 人類活動(dòng)對旅游資源的提升作用人類活動(dòng)對旅游資源的提升作用難點(diǎn)：人類活動(dòng)對旅游資源的提升作用難點(diǎn)：人類活動(dòng)對旅游資源的提升作用五、教法、學(xué)法五、教法、學(xué)法教法教法：由教師創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，師生由教師創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，師生共同探究，突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)在共同探究，突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)在分析中注重情感的滲透，使學(xué)生樹立對自分析中注重情感的滲透，使學(xué)生樹立對自然科學(xué)和個(gè)人美的追求志向。然科學(xué)和個(gè)人美的追求志向。 學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。六、教學(xué)設(shè)計(jì)六、教學(xué)設(shè)計(jì)激疑導(dǎo)入激疑

3、導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)讀設(shè)疑導(dǎo)讀啟思樂動(dòng)啟思樂動(dòng)情感升華情感升華 1.課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備： 將學(xué)生分成三個(gè)小組，根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，選將學(xué)生分成三個(gè)小組，根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，選取一處分別搜集整理以下內(nèi)容：取一處分別搜集整理以下內(nèi)容：第一小組：名山大川獨(dú)特之美第一小組：名山大川獨(dú)特之美第二小組：園林建筑靈動(dòng)之處第二小組：園林建筑靈動(dòng)之處第三小組：名勝古跡、革命圣地內(nèi)涵所在第三小組：名勝古跡、革命圣地內(nèi)涵所在提升自主探究與合作探究的能提升自主探究與合作探究的能力，利于突破重難點(diǎn)力，利于突破重難點(diǎn)2.課堂教學(xué)課堂教學(xué)播放一段視頻播放一段視頻 說出泰山旅游的自然條件說出泰山旅游的自然條件旅游資源的形成旅游資源的形

4、成自然地理山體分類自然地理山體分類 典型案例典型案例玄武巖山地玄武巖山地花崗巖山地花崗巖山地流紋巖和安山巖山地流紋巖和安山巖山地 浙江雁蕩山喀斯特地貌喀斯特地貌丹霞地貌丹霞地貌山水組合山水組合 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)“自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ)自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ) 設(shè)設(shè)疑疑導(dǎo)導(dǎo)讀讀提高分析解決問題的提高分析解決問題的能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 小組討論探究：小組討論探究：如何理解如何理解“自然地理?xiàng)l件是旅游資源自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ)形成的基礎(chǔ)”（提示：結(jié)合我國的地貌輪廓的基本特征和（提示：結(jié)合我國的地貌輪廓的基本特征和第一小組的整理文字思考）第一小組的整理文

5、字思考）啟啟思思樂樂動(dòng)動(dòng)旅游資源的形成旅游資源的形成實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感的情感地勢的階梯性地勢的階梯性地貌類型的復(fù)雜性地貌類型的復(fù)雜性形成了我國地貌旅游資源的復(fù)雜性形成了我國地貌旅游資源的復(fù)雜性山地廣布性山地廣布性形成了我國山地旅游資源的豐厚性形成了我國山地旅游資源的豐厚性高差的懸殊性高差的懸殊性 情情感感升升華華 深山藏古寺深山藏古寺古文明發(fā)源地古文明發(fā)源地自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)與旅游資源開發(fā)人類活動(dòng)與旅游資源開發(fā)”，結(jié)合已有，結(jié)合已有知識，思考：人類活動(dòng)從幾個(gè)方面影響旅游景區(qū)知識，思考：人類活動(dòng)從幾個(gè)方面影響旅游景區(qū) 設(shè)設(shè)疑疑導(dǎo)導(dǎo)讀

6、讀培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)第培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生二個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。的后續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。宏觀層面：宏觀層面：選擇地理環(huán)境相對選擇地理環(huán)境相對理想的地方居?。ń又疄I、理想的地方居住（江河之濱、山前平原、植被繁茂之地等）山前平原、植被繁茂之地等）微觀層面：微觀層面：修建園林、寺廟、修建園林、寺廟、寶塔等強(qiáng)調(diào)自然和人文景觀協(xié)寶塔等強(qiáng)調(diào)自然和人文景觀協(xié)調(diào)調(diào)領(lǐng)悟泰山厚重人文領(lǐng)悟泰山厚重人文啟啟思思樂樂動(dòng)動(dòng) 說出這些旅游資源的形成體現(xiàn)了哪些人文內(nèi)涵說出這些旅游資源的形成體現(xiàn)了哪些人文內(nèi)涵進(jìn)一步理解人類活動(dòng)提進(jìn)一步理解人類活動(dòng)提升文化內(nèi)涵的作用

7、，突升文化內(nèi)涵的作用，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。激發(fā)愛國破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。激發(fā)愛國主義熱情，提升個(gè)人修主義熱情，提升個(gè)人修養(yǎng)。養(yǎng)。體味文化之美，享受燦爛文明體味文化之美，享受燦爛文明六、教學(xué)設(shè)計(jì)六、教學(xué)設(shè)計(jì)激疑導(dǎo)趣激疑導(dǎo)趣設(shè)疑導(dǎo)讀設(shè)疑導(dǎo)讀啟思樂動(dòng)啟思樂動(dòng)情感升華情感升華 通過設(shè)疑導(dǎo)讀和通過設(shè)疑導(dǎo)讀和啟思樂動(dòng)兩個(gè)環(huán)啟思樂動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)，掌節(jié)突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)！握重點(diǎn)！熱愛壯麗祖國，建設(shè)秀美家鄉(xiāng)熱愛壯麗祖國，建設(shè)秀美家鄉(xiāng)1、自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。、自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。2、人類活動(dòng)提升了旅游資源的價(jià)值。、人類活動(dòng)提升了旅游資源的價(jià)值。3、請同學(xué)們以自己的家鄉(xiāng)為例說出旅游資源、請同學(xué)們以自

8、己的家鄉(xiāng)為例說出旅游資源的形成條件。的形成條件。學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生愛我學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生愛我中華、愛我家鄉(xiāng)，為祖國中華、愛我家鄉(xiāng)，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的偉大情懷！發(fā)展做貢獻(xiàn)的偉大情懷！情情感感升升華華七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)思想八、教學(xué)思想原則：用教材去教，而非教教材，原則：用教材去教，而非教教材， 學(xué)習(xí)生活中的地理。學(xué)習(xí)生活中的地理。 整節(jié)課設(shè)計(jì)思想整節(jié)課設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，自主合作探本節(jié)課在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，自主合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，首先通過熟知究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，首先通過熟知的泰山作為情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。再通過的泰山作為情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

9、生興趣。再通過設(shè)設(shè)疑導(dǎo)讀啟思樂動(dòng)疑導(dǎo)讀啟思樂動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，兩個(gè)活動(dòng)突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，通過活動(dòng)使學(xué)生成為課堂主體，掌握了知識，體通過活動(dòng)使學(xué)生成為課堂主體，掌握了知識，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，最后概括升華通過對泰山整體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，最后概括升華通過對泰山整體研究總結(jié)得出旅游資源的形成原因，再以家鄉(xiāng)的研究總結(jié)得出旅游資源的形成原因，再以家鄉(xiāng)的旅游資源的探討升華學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)會(huì)分析問旅游資源的探討升華學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，題，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的偉大情懷！祖國、熱愛家鄉(xiāng)，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的

10、偉大情懷！ 整堂課在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，貫徹整堂課在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，貫徹“以學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，堅(jiān)的基本理念，堅(jiān)持持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，通過互動(dòng)的的原則，通過互動(dòng)的地理教學(xué)和與生活密切的地理知識，傳達(dá)地理思地理教學(xué)和與生活密切的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，最終使學(xué)想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，最終使學(xué)生從生從“認(rèn)識地理認(rèn)識地理”到到“學(xué)會(huì)地理學(xué)會(huì)地理”，走入，走入“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)地理地理”的海闊天空，迎來美好的地理課堂教學(xué)的的海闊天空，迎來美好的地理課堂教學(xué)的春天。春天。 整