和美課堂聽課感受古王集鄉(xiāng)沈巖

1、新理念，新感受，新思考 2020和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)觀摩會(huì)聽課感受 虞城縣古王集鄉(xiāng)榮莊小學(xué) 沈巖 一直對(duì)和美課堂有著深深的期待，名師名家的風(fēng)范對(duì)于我們鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)是榜樣，是憧憬，是向往。感謝縣教育局安排我們老師于7月4日-5日參加和美課堂在線教學(xué)觀摩活動(dòng)。由于疫情原因觀摩活動(dòng)采用直播課的形式，這無(wú)疑為我們這些鄉(xiāng)村教師提供了一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果說(shuō)這次觀摩活動(dòng)是名家薈萃的盛宴，那么這次開課的內(nèi)容便是值得我們回味的佳肴?；匚秲商斓挠^摩活動(dòng) ，我想借用“大問(wèn)題”教學(xué)的創(chuàng)始人-黃愛華老師的“三么”來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。 縱觀兩天風(fēng)格各異的六節(jié)課，從不同角度體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,我想把它們梳理為以下三

2、個(gè)方面：1、 教什么 周衛(wèi)東老師執(zhí)教的圖形面積的計(jì)算,告訴我們數(shù)學(xué)課更應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)最本源的內(nèi)容，用數(shù)學(xué)的“高觀點(diǎn)”引領(lǐng)我們數(shù)學(xué)的教與學(xué)，關(guān)注“上位知識(shí)”與“結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)”，把數(shù)學(xué)課上的有數(shù)學(xué)味，并激發(fā)學(xué)生后續(xù)研究的愿望。 馮林老師執(zhí)教的解決問(wèn)題,提出了“反問(wèn)題”教學(xué)應(yīng)受到重視，課堂上學(xué)生通過(guò)探索數(shù)學(xué)方法，感悟數(shù)學(xué)策略，以發(fā)展數(shù)學(xué)思維，這同樣是告訴我們數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味兒。 數(shù)學(xué)課應(yīng)該教什么，這是數(shù)學(xué)課的目標(biāo)導(dǎo)向。我想數(shù)學(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生追溯數(shù)學(xué)的緣起，體悟數(shù)學(xué)的發(fā)展，真正感受數(shù)學(xué)便是思維的體操。 二、怎么教 黃愛華老師執(zhí)教的找規(guī)律 ，通過(guò)采用“找什么規(guī)律”“ 怎么找規(guī)律”的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，告訴我們?nèi)绾伍_展問(wèn)

3、題導(dǎo)學(xué)，如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的大問(wèn)題和探究的小話題。強(qiáng)震球老師執(zhí)教的認(rèn)識(shí)厘米是一節(jié)“種子課”，課堂上老師讓學(xué)生感受多樣的測(cè)量方法，以游戲的形式建立一厘米的空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造尺子的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)便是測(cè)量工具創(chuàng)造的還原，這樣的體驗(yàn)促進(jìn)了測(cè)量單位表象的建立，為后續(xù)的相關(guān)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的加法交換律，以加法交換律的產(chǎn)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷遵從運(yùn)算順序與破壞運(yùn)算順序的沖突，繼而展開探討 ，最后得到加法交換律的結(jié)論，讓學(xué)生在新舊思維的碰撞中理解加法交換律的產(chǎn)生意義。儲(chǔ)冬生老師執(zhí)教的解決問(wèn)題的策略，以積極的態(tài)度和“對(duì)話”的平等方式，讓學(xué)生掌握方法的同時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間體悟策略，從而內(nèi)化、運(yùn)用

4、思想。張齊華老師執(zhí)教的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),通過(guò)老師設(shè)計(jì)的高效學(xué)習(xí)單，為學(xué)生送上一張“優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)地圖”，讓孩子們小組合作，完成一場(chǎng)美妙的數(shù)學(xué)之旅，從而實(shí)現(xiàn)“社會(huì)化的學(xué)習(xí)”。 賁友林老師執(zhí)教的平行四邊形的面積，同樣以學(xué)習(xí)單為抓手，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，分享 、交流、探究、思考、體驗(yàn)成就感、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。總之， 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終尊重學(xué)生, 把學(xué)生置于主體地位,教師只起組織者,拓導(dǎo)者,幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境,協(xié)作會(huì)話等要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。 同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活

5、動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。 三、為什么這么教？ 綜觀從這八位名師的展示教學(xué), 風(fēng)格各異，但他們的課堂都有一條同樣的思路主線：注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力； 改變傳統(tǒng)的灌輸為主的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)，從而理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 在這上述一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得以發(fā)展， 而這些正是伴隨學(xué)生一生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

6、的實(shí)踐與體現(xiàn)。 最后，我得到的啟示：1. 作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要有必備的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要懂得一些高層次數(shù)學(xué)，只有這樣才能知道我們要往哪去， 數(shù)學(xué)知識(shí)的落腳點(diǎn)在哪里。而我一名中師生，在這方面還有待學(xué)習(xí)。2. 作為一名數(shù)學(xué)教師，最首要的是研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)的目標(biāo)方向；其次是研讀教材，研究學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方式多種多樣，他們的教法也各有千秋。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，適切我們本班實(shí)際的方法才是好方法。3.作為一名數(shù)學(xué)教師，嚴(yán)謹(jǐn)是必備的學(xué)科素養(yǎng)。各位名師都有在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，這也正是數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。4.作為一名數(shù)學(xué)教師，要有堅(jiān)持，有反思 。敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，貴在堅(jiān)持，這樣才可以積沙成塔。所有的嘗試都是珍貴的的經(jīng)歷，我們要善于積累，善于反思，這樣才有成長(zhǎng)與發(fā)展。名師的經(jīng)驗(yàn)也正是他們教學(xué)實(shí)踐的留心處??！5.和諧的課堂氛圍，必然是以平等為前提，尊重學(xué)生個(gè)體的。 強(qiáng)震球老師提問(wèn)孩子時(shí)的下蹲，賁友林老師的板演不應(yīng)遮擋，交流時(shí)身體前傾，俞正強(qiáng)老師的“等一下哈，我會(huì)移動(dòng)(擋住板書)”等等，無(wú)疑都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。6. 做一名好的數(shù)學(xué)老師，必然是為學(xué)生發(fā)展高瞻遠(yuǎn)矚，而非教書匠式的照本宣科，更