歸去來兮辭教案

1、歸去來兮辭教學(xué)目標(biāo)1、 積累作者及文體知識(shí)等文學(xué)常識(shí)；2、 掌握作品中直抒胸臆與情景交融等兩種抒情方式；3、 結(jié)合作品，歸納陶淵明理想的生活境界；4、 品味詩(shī)人全詩(shī)的情感發(fā)展變化過程。重難點(diǎn)1.能辨識(shí)直抒胸臆與情景交融的抒情方式并分析；2.能理清詩(shī)人在全文中的情感發(fā)展變化過程。課前預(yù)習(xí)1、“不為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”的典故指的是誰(shuí)？請(qǐng)介紹這個(gè)人，其他同學(xué)記錄主要信息。明確：陶潛，一名淵明，字元亮，別號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生，東晉詩(shī)人。少年時(shí)曾懷有“大志濟(jì)于蒼生”的志向。陶淵明的五言詩(shī)大略分為兩類：一類是繼承漢魏以來抒情言志傳統(tǒng)而加以發(fā)展的詠懷詩(shī)，寄寓抱負(fù)，多悲憤慷慨之音；一類是前人很少創(chuàng)作的田

2、園詩(shī)。風(fēng)格質(zhì)樸、平淡、自然，被稱為“田園詩(shī)人”。 2、結(jié)合注解1，請(qǐng)同學(xué)破題，思考“回哪里去？”：3、關(guān)于辭的體裁特征：辭，是介于散文與詩(shī)歌間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)的楚國(guó)，亦叫楚辭；又因屈原所作離騷為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩(shī)，形式自由，句中多以“兮”字來幫助和諧語(yǔ)氣，表情達(dá)意。辭與賦還是有區(qū)別的，一般說來，辭重言情，而賦重鋪陳。賦是“鋪采摛文，體物寫志”的，而“騷則長(zhǎng)于言幽怨之情”。（1）以六字句為主，間有長(zhǎng)短句，多用“兮”字；（2）兩句為一組，四句為一小節(jié)；（3）形式自由，句式散文化。4、朗讀作品第二節(jié)感悟以上“辭”

3、的文體特征。5、背誦飲酒，描述飲酒中作者理想的生活狀態(tài)以及情感。課堂研討：1、作品第一節(jié)屬于何種抒情方式？抒發(fā)何種情感？明確：直接抒情，又稱直抒胸臆。是作者人生決定的莊嚴(yán)宣告告別官場(chǎng)，歸隱田園。反思自己前半生為衣食所迫外出做官違背本心，堅(jiān)定表明辭官歸隱是人生正確的歸宿。2、開頭四字“歸去來兮”應(yīng)怎樣讀？包含什么情感？有何作用？明確：（1）請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀比較并口頭簡(jiǎn)述朗讀處理的理由。（2）情感：將沉迷官場(chǎng)積蓄已久的壓抑與不快一吐而盡；將對(duì)田園的懷念向往留戀激烈地表露無遺。（3）作用：緊扣題目，總領(lǐng)全篇，引出下文，奠定感情基礎(chǔ)。 3、理清第二段的層次思路：提示：歸途之中抵家前后田園生活（獨(dú)處之樂觀

4、景之樂）4、從情景關(guān)系分析“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”兩句。明確：（1）情景交融；（2）兩句描述詩(shī)人歸途先乘船后陸路，輕舟蕩漾，和風(fēng)吹衣的情景；（3）表現(xiàn)出一種脫離官場(chǎng)，精神自由的輕松歡快的心情。（提示：下文向征夫問路，恨曙光朦朧，都表露想盡快到家的迫切心情）5、“抵家前后”一層中八句句式發(fā)生何種變化？有何作用？明確：由六字長(zhǎng)句變?yōu)樗淖侄叹?，?jié)奏短促，感情熱烈跳蕩；充分表現(xiàn)出到家之前的急促和到家之后的狂喜心態(tài)。（提示：第二段情感變化的過程是輕松急切狂喜悠閑舒適寧?kù)o；這些情感變化與句式變化息息相關(guān)）6、找出第二節(jié)中托物言志的三個(gè)意象并加以分析。明確：（1）“三徑就荒，松菊猶存”?！八删铡北扔髟?shī)

5、人高潔品質(zhì)保持不變；（2）“撫孤松而盤桓”?！肮滤伞北砻髯约弘m然年事已高，卻依然保持孤傲堅(jiān)貞之志。（3）“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，“云”“鳥”是作者人格化的化身，物我兩化，情景交融，表現(xiàn)作者無心出仕，迷途知返的決心。7、第三節(jié)開頭“歸去來兮”四字與開篇“歸去來兮”四字語(yǔ)氣和情感有何區(qū)別？明確：（1）請(qǐng)多名同學(xué)朗讀比較；（2）開篇是決心歸隱的宣言；此處是已然歸田的平靜。8、結(jié)合飲酒和本詩(shī)第三段，用自己的話概述作者田園生活的理想境界。（結(jié)合文本信息）明確：與污濁官場(chǎng)斷絕往來的平靜生活（請(qǐng)息交以絕游） 可以和親近的人說說知心話（悅親戚之情話） 可以做曾經(jīng)想做而不能做的事（樂琴書以消憂） 可以親

6、自耕耘親自收獲（將有事于西疇） 可以欣賞想看而無心看的美景（亦崎嶇而經(jīng)丘）練習(xí)：1、分析“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”在全文的作用。明確：情景交融，草木欣欣向榮，泉水涓涓不絕。自然萬(wàn)物生生不息，一如作者蓬勃生長(zhǎng)的歸真之志。因景生情，產(chǎn)生光陰易逝，人生易老，何不及時(shí)珍惜美好生活的感慨，為下文人生感慨鋪墊。2、以八個(gè)字概括末段作者的人生觀，并結(jié)合文本簡(jiǎn)析。明確：樂天知命，聽其自然。既不想與世俗同流合污取得富貴，也不想飛臨仙境來逃避人生苦難，只想投身自然，保全心靈任意自得的境界。（精神實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的無聲反抗，是作者積極人生觀的表現(xiàn)）3、指出下列句子的古今詞義：（1）覺今是而昨非 （2）悅親戚之情

7、話（3）將有事于西疇 （4）既窈窕以尋壑4、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：（1）策扶老以流憩 （2）園日涉以城趣（3）時(shí)矯首而遐觀 （4）或命巾車，或棹孤舟（5）善萬(wàn)物之得時(shí) （6）悅親戚之情話（7）樂琴書以消憂 （8）攜幼入室（9）眄庭柯以怡顏 （10）審容膝之易安5、指出下列句子是何種文言句式：（1）既自以心為形役 （2）問征夫以前路（3）農(nóng)人告余以春及 （4）復(fù)駕言兮焉求（5）胡為乎遑遑欲何之 （6）樂夫天命復(fù)奚疑6、解釋下面的加點(diǎn)實(shí)詞并翻譯整句話：（1）既自以心為形役 （2）引壺觴以自酌（3）悟已往之不諫 （4）知來者之可追（5）審容膝之易安 （6）時(shí)矯首而遐觀（7）云無心以出岫 （8）