怎樣引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)

1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)    數(shù)學(xué)教學(xué)是一件很枯燥的事情，很多學(xué)生都提不起興趣，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果最大少。自主合作學(xué)習(xí)在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中也是必不可少的，并且自主合作探究式的小組合作學(xué)習(xí)形式已逐步成型。在實(shí)踐中我不斷總結(jié)，悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。下面僅就我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與做法：     一、各盡其能，科學(xué)配置小組人員。 科學(xué)的小組人員配置，有利于小組合作順利、有效地進(jìn)行，也有助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能。因此，

2、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，我還注重了各小組中組員的安排。采用混合編組，效果較好。在編組之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭背景、特長(zhǎng)愛(ài)好、守紀(jì)情況等方面進(jìn)行全面的了解；之后進(jìn)行混合編組，盡量保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、家庭背景等方面各具特色，使學(xué)生能夠在合作過(guò)程中相互地取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的視角，有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，提高合作學(xué)習(xí)的效率。事實(shí)證明，這樣的安排收到了很好的效果，在合作中每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得有自己的一席之地，都覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的小主人。 二、抓住契機(jī)，合理配置合作時(shí)間。 小組

3、合作學(xué)習(xí)不是為了形式上的熱熱鬧鬧，時(shí)間是有限的，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我總是從活動(dòng)內(nèi)容出發(fā)，緊抓合作的契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但是，為了避免小組合作流于形式、走過(guò)場(chǎng)，在小組合作的時(shí)間配置上我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理的安排。具體做法是：首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，時(shí)間控制在一分鐘左右。這段時(shí)間主要是讓學(xué)生獨(dú)立思考，在頭腦中形成自己的見(jiàn)解，避免“人云亦云”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，時(shí)間控制在五分鐘左右。這段時(shí)間是學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能、談出自己的想法的時(shí)間，但也不能無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，能說(shuō)的就多說(shuō)，不能說(shuō)的就不說(shuō)，主要還要依靠組長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。這樣經(jīng)過(guò)討論最終形成小組的統(tǒng)

4、一結(jié)果。最后讓學(xué)生全班交流，時(shí)間控制在兩分鐘左右。這個(gè)階段是展示小組合作的重要過(guò)程，與每次活動(dòng)的“合作星”及“優(yōu)勝合作小組”互相結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性。三、聯(lián)系活動(dòng)，合理配置合作內(nèi)容。 合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問(wèn)題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問(wèn)題。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗，因此，我在合作內(nèi)容的制定上十分慎重。首先，需要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，確定最近發(fā)展點(diǎn)，即合作中淺層次的內(nèi)容；并提出合適的具有一定探索價(jià)值的認(rèn)知目標(biāo)，即合作中深層次的內(nèi)容。其次，在合作內(nèi)容的配置上，我還注重合作內(nèi)容的可操作性，難易要適度。目標(biāo)不可太高，遙不可攀，

5、會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)程；目標(biāo)太低，伸手可得，學(xué)生興趣就不濃，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)逐漸減退，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、注重激勵(lì)，及時(shí)反饋合作成果。 沒(méi)有反饋，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時(shí)地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂(lè)與成功，提高學(xué)生進(jìn)行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問(wèn)題，保證小組合作的順利開(kāi)展。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，我采用了“累計(jì)積分制”這種整體性的評(píng)價(jià)辦法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)十分有好處。我們?cè)趯W(xué)生小組合作后的集體交流時(shí)，有意識(shí)任意指派各組的某號(hào)同學(xué)代表匯報(bào)，該生發(fā)言的成績(jī)就代表全組合作學(xué)習(xí)的水平，記入“小組排行榜”。每次活動(dòng)后累計(jì)各組積分，一段時(shí)間后評(píng)出“優(yōu)勝合作小組”，該組每人都可在班報(bào)評(píng)比欄中