班主任揭開姜文成名老底

1、班主任揭開姜文成名老底        姜文、呂麗萍、叢珊、岳紅、劉斌這些名角都是中央戲劇學院“表演系班”的同窗，他們當年的大學班主任、表演藝術專家張仁里下周就要向全國讀者“揭”這些名演員的“老底兒”。今天下午點，張仁里老師就要與姜文、呂麗萍、劉斌、岳紅等班學子相約共聚，在北京圖書大廈一層為讀者簽售，這里我們選擇啟程一書中的“姜文現(xiàn)象”，讓讀者們先睹為快。姜文最愛逆向思維姜文當年表演系八班的一個普通學生，今天已是一位名聲赫赫的電影演員和導演。我在這里專門提出“姜文現(xiàn)象”，并非因為姜文的名氣，只是因為在他身上，或說在以

2、他為代表的八班全體學生身上所共有的那種學習現(xiàn)象，包含著教與學兩個方面的特點。在八班，有很多習慣于獨立思考、從不“人云亦云”的學生，劉斌、江澄、仇曉光、劉曉寧、曹力、郝光、薛山都是其中的典型。女同學人數(shù)少，“勢單力薄”，她們的見地有時會淹沒在男同學的聲音中而不顯山露水，但這決不意味著她們只會隨聲附和。倒是每每涉及藝術問題時，男、女同學在方方面面的看法上幾乎沒有分歧。比如確定畢業(yè)劇目時，教師選擇的每一部戲都首先要征求學生們的意見。他們經過閱讀、討論，認可了家庭大事、原野、司加班的詭計、饑餓海峽，同時也否定了審判等劇目。審判其實是一位著名作家為八班學生“量體裁衣”而寫，按理說我們應盡量將其納入畢業(yè)劇

3、目。可是學生們對劇本提出了不少意見，其中不乏一些工作量很大的修改建議。當時離畢業(yè)已為期不遠，即使迅速修改，時間也不允許了，只好作罷。由此可見，全班同學對于教學上的一些問題并非毫無主見地唯老師之命是從，而老師在“關鍵時刻”也習慣于傾聽他們的意見作為重要參考。在不愿“人云亦云”的學生群中，表現(xiàn)比較突出的當數(shù)姜文。雖然不能說姜文在學生時期對戲劇藝術已有一套自己的觀點，但他具備對事物（包括對老師所講的某些內容）的逆向性思維?！澳嫦颉倍趾孟癜艘恍安宦犜挕薄ⅰ安环摹钡馁H義色彩，而姜文的逆向思考，意在將那些藝術上的問題再琢磨得深一些、透一些。學生自覺魔鬼訓練“姜文現(xiàn)象”產生的基石是學生們對本專業(yè)的

4、熱愛、敬業(yè)。姜文在畢業(yè)前后曾錯過很多拍攝電影的機遇，只是一名普通的學生和演員。后來，一部末代皇后使他受到了電影導演們的關注，于是紅高粱、芙蓉鎮(zhèn)、本命年、春桃等片約接踵而來，他的演技也在實踐中打磨得越發(fā)精湛。在末代皇后中，女主角由著名演員潘虹扮演，姜文扮演的溥儀作為主要男配角，要贏得觀眾的認可，的確面臨不小的壓力。在一次表演藝術研討會上，趙子岳同志感嘆道：“我上午在皇宮里看到這樣一個姜文；下午又在高粱地里看到那樣一個姜文；緊接著他又去了芙蓉鎮(zhèn)，這個演員實在了不起?！钡拇_，有些不了解情況的人認為姜文和班上其他同學當前在影視界有了一定的地位，全是運氣使然。其實，他們在戲劇學院四年中所經歷的“強化”訓

5、練程度是現(xiàn)在的許多在校生都難以企及的。每周一到周六中午正常上課，下課后，絕大部分同學會利用短短一天休息時間去商場、車站、集市等地觀察人物，為周一要上交的“觀察人物練習”做準備。周日晚七點之前，全班同學必須回校自習，排演室此時的使用率最高。我記得班里的男同學都很愿意和呂麗萍搭戲，可是呂麗萍是北京人，每到周末總要回一趟家看望父母親。為了既讓家里人放心，又不耽誤和同學排戲，她往往在星期日白天排戲到下午四點多鐘，回家去吃一頓晚飯，七點鐘之前再趕回學校。姜文、劉斌、叢珊這幾個北京學生也同樣從未為了周末回不了家而抱怨過。這種緊張的學習節(jié)奏貫穿了四年。即使在寒暑假期間，教學小組也布置了許多假期作業(yè)，需要學生

6、按時完成，不得喘息片刻。難怪有的學生開玩笑說：“老師們就是怕我們休息！”嚴師不怕學生“耍賴”我有時也問自己，是否這樣把學生逼得太狠了？可是“教不嚴，師之惰”呀！據(jù)說女排隊員在爭奪世界冠軍之前曾發(fā)誓，勝利后再也不跟著袁偉民教練打球了?？墒钱斔齻冋娴脑谌毡緤Z得獎杯，卻一起將第一杯慶功酒獻給了袁教練。為什么？因為只有在獲得成績和榮譽的時候，隊員們才能認識到過去付出的意義，才能理解嚴格訓練的價值和教練的苦心。記得有一次，郝光演完畢業(yè)劇目司加班的詭計，累得渾身被汗水濕透，躺在地板上不想起來。我正好從舞臺上走過，催他趕快起來，立即把戲服脫下來晾干、熨平，否則第二天濕漉漉地無法穿出場。郝光“耍賴”說：“我都

7、不想起來了?！蔽乙不亓艘痪洌骸翱炱穑輵蚶鄄凰?！若有不測，我給你寫悼詞?！边@句玩笑話郝光一直記到現(xiàn)在。從這件事也可以看出，當時經常見諸報端的日本教練大松博文的“魔鬼訓練”法對我產生了較深的影響。我至今也并不排斥這種訓練方法，只要運用科學方法，“嚴”之有理，并調動起學生的學習積極性和創(chuàng)作主動性，達到“緊”中有“趣”、“忙”中有“獲”，學生是不會反對的，家長也是擁護的。尤其當他們取得了一些成果，得到了普遍的肯定之后，就會認識到這種緊張、忙碌的價值，從而引以為榮。練習探路創(chuàng)造思維“姜文現(xiàn)象”的另一個特點是樂于創(chuàng)造、突顯獨特的內質。最初我們運用“觀察人物練習”教學法時，尚未得到教研室的肯定，因此在第一

8、學期的期末考試時，我們選取了兩個“觀察人物練習”參加匯報，想試探一下校內師生的反應。第一個練習名叫理發(fā)店，是曹力和賈玉蘭創(chuàng)作的。賈玉蘭演一個愛時髦的農村姑娘，來到大都市看一切都新奇，想學著城里女孩的樣子燙個頭發(fā)，但一怕錢不夠，二怕燙壞了反而不好看、難見人，因而與曹力飾演的那個看不起農村人的理發(fā)師傅發(fā)生了種種可笑的矛盾。事情并不復雜，但學生是怎么讓這個“練習”開始的呢？幕啟之后理發(fā)師傅百無聊賴地坐在理發(fā)椅子上剪指甲，這一個動作暗示出理發(fā)店生意清淡，服務人員素質不高（理發(fā)師傅是不應坐在客人使用的椅子上的），以及那種孤寂、無聊的氣氛。這時，在剪指甲的“啪啪”聲中有人怯生生地推開了門，伸進一個腦袋來問

9、：“師傅，理發(fā)嗎？”這位理發(fā)師傅一聽就來氣，心想：沒長眼睛呀？理發(fā)店不理發(fā)難道賣肉呀？于是一場有趣的沖突就在這種心態(tài)下展開了。另一個“觀察人物練習”是姜文和李一哲的作品。姜文扮演一個膽小的牙病患者，李一哲扮演一位不稱職的醫(yī)生。只見醫(yī)生一面準備給病人拔牙，一面還不時去接各種私人電話。五花八門的手術工具在醫(yī)生漫不經心的擺弄下顯得有點陰森恐怖。而患者是一個極怕動手術的人，醫(yī)生的心不在焉使他更加提心吊膽。他一面求醫(yī)生“輕一些”、“多打一點麻藥”，一面心神不寧地盯著那些鉗子、探針，恨不能“臨陣脫逃”。醫(yī)生給患者打麻藥針時，電話鈴響了。醫(yī)生的目光移向電話，病人怕他把針管留在嘴里就去接電話，手在空中比比劃劃

10、。醫(yī)生本來就對這個又膽小又挑剔的病人心存不滿，電話鈴又響得不是時候，于是把一腔怨氣發(fā)到了病人身上，壓著聲音沖他吼道：“別動！針頭彎了誰負責？”真靈驗！病人比劃的手停在半空中不動了。打完麻藥，醫(yī)生立即去接電話，好像是女朋友打來約他晚上見面。病人捂著腮幫子，瞪著一雙惶恐的眼睛，聽著醫(yī)生在電話中溫情脈脈的聲音，真有些失魂落魄、心有余悸。到了拔牙的時候，由于病人的不配合，雙方都在拼命較勁，病人下意識地一把抓緊了醫(yī)生白大褂的衣角。不巧的是電話鈴又響了，病人一面使勁抓著白大褂，一面在心里祈求醫(yī)生在這種要命的時刻千萬不要分神。好不容易把牙拔下來了，醫(yī)生趕緊去接電話，而他的白大褂還緊緊地被患者抓在手里呢。我在

11、此并非想說明這些“練習”的結構如何地好，事實上這只是最早期的“練習”，大家都還沒有找準做這種“練習”的方法。但是，從這兩個“練習”的某些細節(jié)中可以看出學生獨特的創(chuàng)造才能，如理發(fā)師傅無聊地剪指甲、牙病患者由于怕疼而緊抓醫(yī)生白大褂等?！凹s會”震驚中戲老師八班的學生們一向力求達到創(chuàng)造的人物各有特色、令觀眾耳目一新的目標。記得劉斌創(chuàng)作了見面之后這個“觀察人物練習”之后，做了一場不僅有趣，而且很有意義的總結發(fā)言。見面之后表現(xiàn)的是一個年輕小伙子經人介紹去相親后的情形。母親急著問他對女方的感覺，他心里美滋滋、甜蜜蜜的，可顧及“大老爺們”的自尊和矜持，又不愿爽快地說出來。母親越是急切，他越是不慌不忙，好像存心

12、氣人似的這個練習的趣味就在于小伙子的心理刻畫。劉斌說，自己為了表現(xiàn)出人物相親回來后的“心里偷著樂”，在臺上走了一個橫著的“”形。這樣既可較充分地展現(xiàn)他掩飾著的得意，符合他此時此刻特定的心理，又找到了招呼母親的心理、形體行動小伙子心里喜不自勝，一邊走一邊回味方才的會面；可對于母親的追問，若說對方好，顯得自己有些猴急，若說對方不好，又成了違心說瞎話；再說，還不知道人家是什么態(tài)度干脆來個“徐庶進曹營”一言不發(fā)。搖搖晃晃地走一個“”形，就可以在小小的舞臺上延長他從外面走進家門的時間。兩手插在大衣口袋里，悠悠蕩蕩地踢著地上的石子，一擺一晃地往臺中央走去，再用動作來向母親打招呼：我回來了劉斌的總結發(fā)言使得教學小組的老師大為震驚。他較準確地分析了人物的心理，且這種心理狀態(tài)又展現(xiàn)了這個年輕人的特定性格。不僅止于