南京曉莊學院教育學原理課程考試試卷A(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上南京曉莊學院 教育學原理 課程考試試卷班級姓名學號得分序號一二三四五總分得分一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將你認為正確的答案字母寫在題目后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）1認為原始社會的教育起源于兒童對成人的本能的、無意識的模仿，模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本質(zhì)。這屬于教育起源論的（ ）A生物起源論 B心理起源論C勞動起源論 D交往起源論2一般認為，擁有“教育學之父”之稱的教育家是（ ）A捷克的夸美紐斯 B英國的洛克C德國的赫爾巴特 D法國的盧梭3主張“教育即生長”、“教育

2、即生活”、“做中學”觀點的教育思想流派是（ ）A自然主義教育 B實用主義教育C人文主義教育D建構主義教育4美國教育家華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師···或者使他們成為乞丐、盜賊?！贝擞^點屬于（ ）A遺傳決定論B環(huán)境決定論C教育萬能論D主觀能動性5美國經(jīng)濟學家、1979年諾貝爾獎獲得者舒爾茨提出的人力資本理論，說明了（ ）A教育的政治功能B教育的經(jīng)濟功能C教育的文化功能D教育的人的發(fā)展功能6格塞爾的“雙生子爬梯實驗”的結果充分說明了人的生理機制的成熟制約著身心發(fā)展，所以教育必須（ ）A取長補短B因材施教C教學相

3、長D循序漸進 7以個人需要為根本或出發(fā)點，強調(diào)以個人自身完善和發(fā)展的需要為主來制定教育目的和建構教育活動的一種教育目的的理論屬于（ ）A個體本位論B社會本位論C人文主義論D科學主義論8提出將教育目標分為認知、情感和動作技能三個領域的教育家是（ ）A美國教育家布魯納B瑞士教育家裴斯泰洛奇C美國心理學家布魯姆D意大利教育家維多利諾9馬克思主義認為造就全面發(fā)展人的唯一方法是（ ）A理論與實踐相結合B理論與生產(chǎn)相結合C實踐與生產(chǎn)相結合D生產(chǎn)勞動與教育相結合10大力扶持薄弱學校、優(yōu)秀教師在各學校之間交流的做法都是為了促進（ ）A教育秩序B教育均衡C教育尊嚴D師生安全11專業(yè)發(fā)展主要通過生成一種相互開放、

4、相互信賴和支援性的合作文化來實現(xiàn)的。此觀點屬于教師專業(yè)發(fā)展的（ ）A理智取向B實踐-反思取向C生態(tài)取向D理智-實踐取向12未成年人保護法規(guī)定“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙。”這是因為學生具有（ ）A生存的權利 B受教育的權利C受尊重的權利 D安全的權利13一些小學生常在犯錯誤后，面對老師或家長的批評都會痛哭流涕，捶胸頓足，繼而寫下洋洋灑灑對自己的錯誤深刻認識并永不犯錯的保證書。但過不了幾天，他又會重新犯錯。這類學生主要是缺乏（ ）A道德認知B道德情感C道德意志D道德行為14根據(jù)一定的要求和標準，對受教育者的思想言行作出判斷，以對其品德發(fā)

5、展進行強化和矯正的德育方法是（ ）A榜樣示范法B品德評價法C實際鍛煉法D修養(yǎng)指導法15麥克菲爾等人根據(jù)英國學校道德教育課程方案編寫的德育課程生命線系列教科書，系統(tǒng)地闡述了多關心、少評價的德育思想屬于（ ）A體諒模式B新蘇格拉底德育模式C替代性學習模式D新柏拉圖德育模式二、填空題（本大題共10小題，每題一個空，每空1分，共10分）16相對于廣義教育，學校教育的特殊屬性就是其專門性、 和系統(tǒng)性。17主導美國20世紀60年代范圍廣泛、影響深遠的課程改革的教育思想是 。18教育具有能動性，即教育具有促進人和 發(fā)展的功能。19人的主觀能動性的發(fā)揮只有通過個體的 才能實現(xiàn)。20我國教育目的最重要的理論基礎

6、是 。21. 年修訂的義務教育法的一個重要內(nèi)容就是推進義務教育均衡發(fā)展，促進教育公平。22教師所依據(jù)的專業(yè)知識具有較明顯的雙專業(yè)性，即 專業(yè)知識和教育專業(yè)知識。23師生關系最基本的表現(xiàn)形式是師生之間正式的、有組織的 關系，這是師生交往的基礎。24我國學校的德育主要包括政治教育、思想教育和 教育。25. 做好各項班級教育工作的前提是 。三、問答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）262013年高考剛剛過去，我國每年的高考都受到家長、社會各界的特別關注，這與我國“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“萬般皆下品，唯有讀書高”等觀念是有密切關系的。這說明文化對教育具有制約影響作用。中國文化的哪些

7、方面對教育的影響特別大？27你認為我國理想的教育目的與現(xiàn)實的教育目的之間的共同點和不同點在哪里？ 28一個好的現(xiàn)代學校制度必須具備哪些基本理念？ 29從職業(yè)與專業(yè)區(qū)別的角度，說明教師專業(yè)化的提出對于教師地位提升有何意義？ 30從德育與非德育、反德育的角度，談談我國德育工作低效性的原因有哪些？ 四、材料分析題（本大題共1小題，共20分）閱讀材料，并回答問題。31材料：有一次，王老師讓學生談理想。平時被王老師罰站次數(shù)最多的小強說：“我想當一個建筑師！”“為什么呢？”王老師很有興趣地問。小強指著長方形的教室說：“假如我當上建筑師，我要把教室蓋成圓的?！薄皥A的有什么好的？”王老師有些不解，“教室是圓的，你就不能再罰我站墻角了?！毙娡χ馗f。 人民教育編輯部