淺談幼兒園運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)效性

1、淺談幼兒園運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)效性摘要： 隨著時代的進(jìn)步，科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為教育發(fā)展的輔助工具之一。在幼兒園中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)“蔚然成風(fēng)”，這是時代發(fā)展的必然。 多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。 36歲的孩子形象思維占有很大優(yōu)勢，多媒體課件的運(yùn)用，在一定程度上順應(yīng)了孩子們思維的發(fā)展，隨著教師們對多媒體技術(shù)的成熟，我們幼兒園的多媒體教學(xué)活動也逐漸多了起來。而

2、我本人也較多地在教學(xué)中多次使用，使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，使幼兒在學(xué)習(xí)中得到了情感體驗(yàn),使教學(xué)效果大大提高,使枯燥教學(xué)活動變得豐富起來,進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)轉(zhuǎn)變 幼兒園教學(xué) 多媒體教學(xué)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)活動的再認(rèn)識 多媒體是指一種將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)，是多種媒體的綜合運(yùn)用。它具有集成、控制性等特點(diǎn)。 多媒體教學(xué)則是多媒體輔助教學(xué)中的一種表現(xiàn)形式，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，即在教學(xué)中利用多媒體計(jì)算機(jī)的處理能力，將教學(xué)中涉及到的文

3、本、圖形、圖像和聲音等媒體資料，按照一定的教學(xué)目標(biāo)及要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學(xué)認(rèn)為的行為。目前一般使用的最多的則是教學(xué)課件的形式在教學(xué)中加以運(yùn)用。適時、適度的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂的教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造火花。多媒體教學(xué)所具有的特點(diǎn)： 1、主動投入。多媒體畫面色彩鮮艷，處于視覺緯度的動態(tài)，孩子們往往被這些有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣大增?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！蓖ㄟ^運(yùn)用多媒體教學(xué)，老師可以在有限的時間里把大量的知識信息形象的傳遞

4、給幼兒，孩子們看的多了，感知的多了，從而更加激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，這就進(jìn)入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。 2、產(chǎn)生互動。多媒體課件集聲、情、景、色于一體，向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的教學(xué)環(huán)境中，消除了學(xué)習(xí)的壓力，提高了求知的欲望，在一定程度上激活了思維，強(qiáng)化了記憶，幼兒在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官的參與到感知和學(xué)習(xí)中來，通過形象的課件，孩子們在不知不覺中豐富了知識，提高了能力。 3、具體形象。開展多媒體教學(xué)，可以使抽象的知識形象化，漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深的吸引孩子們注意力的同時，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，增大了學(xué)習(xí)成功的可能性。運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以為孩子們構(gòu)建更廣闊

5、的想象空間，在這個空間里激發(fā)他們的創(chuàng)造性?？傊\(yùn)用多媒體手段對幼兒進(jìn)行教育是可行的，也是必然的。它既適應(yīng)了幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，同時也是幼兒和社會進(jìn)一步的接軌，能夠很自然的在社會發(fā)展的空間里得到自身的發(fā)展。二、多媒體教學(xué)有利于教師教學(xué)理念的再更新1、轉(zhuǎn)變師生角色 在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己和幼兒的角色發(fā)生了變化。我是充當(dāng)策劃、設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和評價(jià)者的角色，職責(zé)是全面設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、全過程參與、全方位幫助與支持，啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幼兒主動去觀察、思維、實(shí)踐；幼兒在整個教學(xué)過程中處于主動求知和自主建構(gòu)的認(rèn)知主體地位，成為知識的主動建構(gòu)者，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，增強(qiáng)了師生和

6、生生之間的交流，培養(yǎng)幼兒的探索精神。以及與人合作、交流的能力，真正面向全體幼兒，使不同層次的幼兒都有所收獲。一次，在數(shù)活動比較長短中，幼兒根據(jù)畫面上出現(xiàn)的物體進(jìn)行選擇比較，點(diǎn)擊鼠標(biāo)。當(dāng)答案正確時，就會響起掌聲；如果答錯了，我和電腦會以有趣的方式鼓勵幼兒再來一次，不同層次的幼兒都能嘗試到成功的喜悅。我和幼兒的角色發(fā)生了變化，幼兒從被動的接受者變成主動的建構(gòu)者，而我從權(quán)威者變成了支持者。2、人機(jī)交互操 多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、視頻動畫和聲音等多種媒體、信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。比如我進(jìn)行的“有趣的漢字”教學(xué)活動中，當(dāng)畫面上出現(xiàn)一條小河，伴隨著叮咚

7、的泉水聲，水波蕩漾，涓涓流動，隨后，在河面上出現(xiàn)了象形字“水”，這時，小朋友脫口而出：“李老師，這個字是不是水？”而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我講、幼兒聽，再加上圖片演示，就算我的講解多么生動，幼兒還是難以理解。因?yàn)樗麄兊乃季S是具體形象性，這種具體形象思維，是跟幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏及他的第一信號系統(tǒng)活動占優(yōu)勢分不開的，因此運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件進(jìn)行教學(xué)，符合幼兒的思維方式，能夠吸引幼兒的注意力，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。3、主客體的互動 主體是幼兒，客體是計(jì)算機(jī)。例如：在科學(xué)活動“有趣的電話”中，當(dāng)幼兒鍵入“120”時，畫面上就會出現(xiàn)一輛救護(hù)車，鍵入“119”時，就會出現(xiàn)一輛消防車。這

8、種互動彌補(bǔ)了教學(xué)內(nèi)容的抽象與枯燥，使幼兒在人機(jī)互動中增加了學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒具有參與活動的主動性和積極性。在我進(jìn)行的中班社會活動小動物找家中我讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。通過引導(dǎo)提問、結(jié)合游戲等多種方式，幼兒經(jīng)過自己的分析判斷，將畫面上出現(xiàn)的各種障礙物一一排除，最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮神情所帶來的喜悅。4、增加情感體驗(yàn) 通過多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，有真實(shí)的體驗(yàn)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。我在中班進(jìn)行過一次音樂欣賞春天在哪里，音樂欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使幼兒

9、難以理解，我運(yùn)用多媒體將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，細(xì)雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了，伴隨著“春天在哪里”的背景音樂。在詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力很集中，他們情不自禁地說：“春天真美呀！” 真實(shí)的體驗(yàn)為教學(xué)活動的順利開展作好了鋪墊，使我很好地完成了第2條情感教學(xué)目標(biāo)。這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。三、多媒體教學(xué)有助于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的再提升1、利用多媒體，開展語言教學(xué)活動 在綱要中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和

10、感受，發(fā)展語言能力?！贝蚱茍D片教學(xué)傳統(tǒng)，運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。如：小班故事小老鼠找朋友，當(dāng)活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我的提問也引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。我做了簡單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動畫課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異常活躍，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。最后通過扮演

11、游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點(diǎn)。整節(jié)活動充分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。2、利用多媒體，開展科學(xué)教育活動 在綱要中明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。我進(jìn)行的科學(xué)活動小鳥出殼，讓小朋友一起觀看多媒體課件，知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論得出合理原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，

12、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。3、利用多媒體，開展美術(shù)教學(xué)活動。 美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園綱要中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。在繪畫彩繩寶寶學(xué)走路時，通過多媒體課件，使孩子結(jié)合觀看小動物走路的形象生動情景，激發(fā)了他們用彩色繩子學(xué)小動物走路的繪畫興趣，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，繪畫中孩子們學(xué)習(xí)的小動物走路的姿態(tài)各不相同，有的用點(diǎn)，有的

13、用不同的線條，有的用塊面來表示。運(yùn)用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。四、多媒體教學(xué)保障了幼兒全面發(fā)展的實(shí)效性1、能優(yōu)化教學(xué)情境 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，多面體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。 幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼

14、兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。2、能增進(jìn)理解能力 幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。3、能增強(qiáng)教學(xué)效果 語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠我一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，我可以在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果。云是一篇優(yōu)美的詩

15、歌，在教學(xué)時，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的云的多種變化出現(xiàn)在顯示屏上，時而似馬、時而是獅子；一會兒浪花、一會兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。4、能提高教學(xué)效率 多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)，代替了我的部分勞

16、動，減輕了我的負(fù)擔(dān)，但從另一個方面講，它又對我提出了更高的要求。因此，我應(yīng)看到這一現(xiàn)象，積極投身與多媒體教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，確定提高學(xué)習(xí)趣味性，更好的吸引幼兒。5、有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長 目前，人類正進(jìn)入一個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟(jì)時代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使幼兒園的教育面向現(xiàn)代化那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。

17、這對正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。五、我的思考： 多媒體教學(xué)非常有優(yōu)越性，但由于手段本身的特點(diǎn)及限制，在具體的運(yùn)用中我也遇上了一些問題：1.制作困難，不利推廣 多媒體已不再是聲、畫、像的簡單組合，越來越多的新技術(shù)運(yùn)用其中。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優(yōu)秀的課 件，這對于我一個普通的幼兒教師來說，并不是一件容易的事。而現(xiàn)有的一些課件，除了教育局配發(fā)的牌套課件能使用，有的就需要網(wǎng)絡(luò)上下載，我常常感到不能完全適用。原因很簡單，專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員對計(jì)算機(jī)軟件很熟悉，但他們并不熟悉教材，不熟悉幼兒；而我在制作時考慮了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美，不適應(yīng)自己班孩子的實(shí)際發(fā)展水平。這就出現(xiàn)這樣一個矛盾：會做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何制作。2.素材缺乏，不利制作 日常工作中要制作一個課件時，最令人頭疼的就是素材的尋找。素材這個問題不解決，高質(zhì)量的課件是不可能出現(xiàn)。我常常為了制作一個普通的課件，光搜集素材就需要花費(fèi)很長的時間。所以，我建議加強(qiáng)培訓(xùn)，提高我們的電腦操作能力。比如學(xué)習(xí)Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢