淺談班主任在學(xué)校工作中的作用

1、 淺談班主任工作在學(xué)校工作中的作用 山東省鄒城市香城鎮(zhèn)茶溝小學(xué) 田友禮 郵編 273504 摘要 ：班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任工作表現(xiàn)在：一方面認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的生活學(xué)習(xí)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)校整體工作健康發(fā)展。 關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)校工作；重要性 在某種程度上講，班主任工作是

2、一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響學(xué)校工作質(zhì)量，影響到學(xué)生的未來。 一、班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干學(xué)校工作，徳育為首。德育工作作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，教師都肩負(fù)著樹德育人的神圣職責(zé)，而班主任就是這支育人大軍中的主將。可以說德育工作的成效性取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識、經(jīng)驗的投入，時間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，也取決于班主任是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。在學(xué)校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。 實踐證明：保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕?/p>

3、本力量是班主任。任課老師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會出現(xiàn)亂班。一個學(xué)校哪怕只有一個亂班，整個學(xué)校的教學(xué)秩序就難以安定，會對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。因此，班主任不僅是學(xué)校德育工作骨干隊伍的重要組成部分，而且是骨干隊伍里的中堅力量。因此肩負(fù)著學(xué)生的人生觀、世界觀、性格和行為習(xí)慣、待人接物，言行舉止等多方面的教育任務(wù)。 一個合格的教師不一定就是一個合格的班主任。從一名合格的教師成長為一名合格的班主任再到成為一名優(yōu)秀班主任的過程，就是一個教師的角色意識不斷轉(zhuǎn)換，情感及社會價值觀不斷豐富和完善，工作方式和工作態(tài)度的不斷提高，育人理念不斷更新和發(fā)展的過程，是一個教師經(jīng)歷一個自我重塑的過程。作

4、為學(xué)校要培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊伍，必須要有意識的、有計劃的引導(dǎo)教師去完成這個自我完善和自我重塑的過程。 通過這幾年積極地探索，我校形成了一套培養(yǎng)班主任的方法，取得了較好效果。1 、鼓勵青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作。要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和處，是他們初做班主任工作的必要基石。2 、鼓勵班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的原則內(nèi)有小的工作失誤。應(yīng)該看到保護(hù)班主任工作的積極性同保護(hù)學(xué)生的權(quán)利同樣重要。在實際工作中不影響全局的工作小失誤不能

5、過多地深究和責(zé)問，相信實踐自會糾正和不斷完善。3、定期開展班主任工作研討。用研討的形式重樹和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時工作中的不足，去尋找更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑。作為學(xué)校管理者應(yīng)該看到班主任的工作研討活動在校內(nèi)班主任培養(yǎng)上的重要作用和解決德育管理中較普遍、較突出問題的重要地位。 4、 學(xué)校組織開展“傳、幫、帶”活動。學(xué)校組織經(jīng)驗豐富，工作能力強(qiáng)，工作時間長的教師向缺少管理經(jīng)驗，工作時間短的年青班主任傳經(jīng)送寶。通過活動使優(yōu)秀的管理經(jīng)驗和方法得到發(fā)揚(yáng)和傳承。這種活動能有效地解決年青班主任在工作中遇到困惑時經(jīng)驗和方法不足的問題。 5、加強(qiáng)對班主任的管理。班主任管理是學(xué)校管理中

6、的重點(diǎn)之一。抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制定學(xué)年計劃時，有必要把這項工作納入校長親自管理的幾個重要工作之中，以突出這項工作的重要性。對班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長期的工作計劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計劃使得管理有序，目標(biāo)使得管理能做到具有針對性和實效性。一般講班主任的管理應(yīng)和班主任的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，因為二者雖有區(qū)別，但也有必然的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)是為提高自身工作素質(zhì)和工作能力，是為管理服務(wù)的，而管理卻能用制度、獎懲等形式引導(dǎo)和驅(qū)動班主任去努力提高自己，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。但是培養(yǎng)不能替代管理。管理重制度、重措施、重獎懲、重約束、重實效、重階段性，管理重平時的考核、考

7、勤和工作紀(jì)律，是以制度為手段來完成工作目標(biāo)。6、充分發(fā)揮激勵在班主任管理中的作用學(xué)校在評價班主任的工作時不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵上所做的工作。管理作為一種制度要真正變成現(xiàn)實的業(yè)績和成果，必須為被管理者內(nèi)化吸收，只有當(dāng)要求成為被管理者的內(nèi)在需求時，管理才會真正盡現(xiàn)其最大效益。而科學(xué)適當(dāng)?shù)募畲胧偈怪贫绒D(zhuǎn)化為自我需要，會把約束變?yōu)閯恿Α０嘀魅卧陂L期的工作中尤其需要學(xué)?？茖W(xué)合理適當(dāng)?shù)募?。班主任在工作中有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功等心理需求是激勵的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校注意獎懲在激勵中的作用，充分認(rèn)識獎懲的功效，要把精神獎勵和物質(zhì)獎勵有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。獎勵是自身價值的一種社會認(rèn)同。

8、適當(dāng)?shù)莫剟羁梢猿掷m(xù)激發(fā)工作熱情。學(xué)還校要創(chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺，使其才能得到上級或同行及社會的認(rèn)同。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對優(yōu)秀的肯定，也是對后進(jìn)的一種誡免。在調(diào)動班主任工作積極性中領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度也起著很重要的激勵作用，它表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者對班主任工作的支持、關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)者自己以身作則方面。 二、 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁教育是復(fù)雜的，是一項系統(tǒng)工程。學(xué)生作為社會的一員，他的思想品德的形成實際上已不單是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是學(xué)校、家庭、社會等各種影響共同作用的結(jié)果。學(xué)校的正面教育時刻在受到社會

9、上“負(fù)面”影響的沖擊，如何強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響。最合適的人選莫過于班主任，班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對各種信息要進(jìn)行鑒別、篩選，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)，最大限度的增加社會影響和家庭影響的可控性。學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長的聯(lián)系，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢？我校從以下幾點(diǎn)抓起： 1

10、、提高班主任自身修養(yǎng)，樹立教師形象。 正人者必先正己。班主任受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。班主任的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。 2、信任尊重家長，做到胸襟開闊。 當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長

11、會與之同心同德育人教子。 3、聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我?guī)?quot;。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，他們對孩子的教育各有各的經(jīng)驗。定期召開家長會，讓家長們對學(xué)校工作提出建議和意見，經(jīng)長期實踐效果很好。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的3、 班主任在學(xué)校工作中的協(xié)調(diào)作用學(xué)校工作是復(fù)雜的、多種多樣的。無論是教育教學(xué)還是文體衛(wèi)生、科技創(chuàng)新等，都需要班主任的支持或協(xié)調(diào)，所以有人形容：班主任像針鼻子，各項工作的線都要穿進(jìn)這個針鼻。通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi)組織成一個整體，以整體的力量對學(xué)生施加教育影響，從而形成良好的班風(fēng)和

12、學(xué)風(fēng)。通過班主任的協(xié)調(diào)，使本班的科任老師相互配合，團(tuán)結(jié)一致的開展工作，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過班主任的管理執(zhí)行學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,是學(xué)校教育工作的骨干,班主任要善于協(xié)調(diào)校內(nèi)各方面的教育力量,形成班級教育的“合力”.尤其是要協(xié)調(diào)好本班科任教師的關(guān)系,在科任教師之間起到“中樞”作用,“紐帶”作用和“橋梁”作用。 1、主動與科任教師取得經(jīng)常性的聯(lián)系,交流班級情況. 開學(xué)初,班主任要主動的與各科任教師取得聯(lián)系,向他們?nèi)娴慕榻B學(xué)生的情況，如：班級的人數(shù)，學(xué)生的原有的知識現(xiàn)狀、紀(jì)律狀況、班干部的配備情況等等，使各科任教師對全班學(xué)生有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，班主任向

13、科任教師介紹初步的全面了解。在此基礎(chǔ)上，班主任向科任教師介紹初步的工作計劃以及對科任教師的要求，并根據(jù)學(xué)校工作的統(tǒng)一計劃要求，班級的具體情況共同制定本班的工作計劃。在以后的一段時間中，班主任要經(jīng)常性的向科任教師介紹本班個別學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，以有利于有的放矢，因勢利導(dǎo)，班主任還應(yīng)該及時聽取任科教師對本班學(xué)生情況的反映，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)、紀(jì)律狀況等。同時，認(rèn)真了解學(xué)生對科任教師的要求。一方面，綜合任課教師的反映，對班級工作及時做出指導(dǎo)；另一方面，將學(xué)生的意見反饋給任課教師，共同做好班級的工作。班主任還應(yīng)盡量多聽課任教師的課，直接了解課任教師上課是學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況，各種的教學(xué)

14、情況，以便及時推廣教學(xué)中的經(jīng)驗，解決教學(xué)中的問題。2、要在班級中提倡尊師愛生的道德風(fēng)尚，樹立課任教師在學(xué)生中的威信。 尊師是發(fā)揮其他課任教師在班級工作中的基礎(chǔ)，課任教師的威信是他進(jìn)行教學(xué)、教育工作的前提。新學(xué)期一開始，班主任就應(yīng)適時的開展形式多樣的尊師愛生活動，增強(qiáng)學(xué)生和課任教師之間的感情。班主任要向?qū)W生介紹每個課任教師的特點(diǎn)、長處、教學(xué)習(xí)慣以及以往的教學(xué)成就，使每個學(xué)生能夠大概了解教師的基本情況，要尊重教師的勞動，樹立課任教師在學(xué)生中的威信。班主任還可以通過邀請課任教師參加班級重大活動的形式，如國慶聯(lián)歡、主題班會等等，溝通學(xué)生和課任教師之間的聯(lián)系，增強(qiáng)師生之間的融洽關(guān)系。 3、要兼顧各科教學(xué)，對各科的輔導(dǎo)量和作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。 由于各課任教師村本學(xué)科出發(fā)，對學(xué)生提出作業(yè)和輔導(dǎo)的要求，這樣就容易造成學(xué)生作業(yè)量大，疲于應(yīng)付甚至偏科的情況。此時，班主任就應(yīng)該及時的了解情況，并向各課任教師做出通報，要求他們不僅要關(guān)心自己所教的學(xué)科，而且還要關(guān)心學(xué)生是否學(xué)好其他學(xué)科，以便合理安排學(xué)生作業(yè)量。教師輔導(dǎo)時間也要統(tǒng)籌安排，避免各學(xué)科輔導(dǎo)時間、地點(diǎn)發(fā)生沖突，使學(xué)生無所