凝結(jié)文本精華讀出文本意蘊(yùn)

1、凝結(jié)文本精華 讀出文本意蘊(yùn)教學(xué)目的1指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文讀懂詞、句、段。讀中品悟，品詞，品句，品讀。2理解忘我字表之意，讀懂忘我的深層含義，體會青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神專注、勤奮。3讀懂魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。4學(xué)習(xí)作者通過看、聽、問等多種途徑積攢寫作素材的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂忘我，讀懂特別，體會青年的特別舉止與特別精神。讀懂魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備投影片。教學(xué)過程一整體感知回憶課文內(nèi)容1這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七課，你來讀一讀課題？評價(jià)：聲音洪亮，吐字清楚。2上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生詞，理解了課文的主要內(nèi)容。你能選擇適宜的生詞填

2、到方格里，把主要內(nèi)容補(bǔ)充完好嗎？小聲音讀一讀。我在玉泉觀魚的時(shí)候，認(rèn)識了一位舉止 的 青年，他愛魚到了 的 。每到星期天，他就站在金魚缸邊， 地看魚， 地畫魚，仿佛魚在他的紙上游動。他認(rèn)為，魚先游到了他的心里。3誰愿意給大家讀一讀？二、聚焦精華理解忘我1作者真的認(rèn)識這位特別的青年嗎？為什么說他特別呢？誰來讀一讀第4自然段，其他同學(xué)一邊讀一邊考慮。2找出作者不認(rèn)識青年的兩條理由：一是閱讀文字，二是閱讀標(biāo)點(diǎn)。認(rèn)識加上了引號，就有了特殊的含義。為什么說青年特別呢？指導(dǎo)朗讀，教師做示范，評價(jià)：用心，更用心，最用心。3忘我是什么意思？課文中哪些語句表現(xiàn)出了青年愛魚到了忘我的境界？拿出尺和筆，輕輕地畫一畫

3、。請學(xué)生讀一讀。4這些語句都表現(xiàn)出了青年愛魚到了忘我的境界。只用課文中的一句話說一說，什么是忘我？他似乎忘記了 ，也忘記了 ，常常忘了 ，忘了 。所有的事情都忘記，惟獨(dú)不忘的是什么？觀魚與畫魚這才叫愛魚到了忘我的境界。三、聚焦觀魚讀懂忘我1他是怎樣忘我地看魚？自己讀一讀第四自然段中描寫青年看魚的句子。哪一個(gè)詞語讓你的心為之一動，讓你產(chǎn)生了體會，把它圈起來，一會我們分享你的體會。預(yù)設(shè)：老是：大約看了多少天？從課文中找根據(jù)。不厭煩嗎？ 呆呆地是在愣神嗎？ 靜靜地看著，是怎樣地看？怎樣的心靈才可以稱之為寧靜的？2請你用心地讀一讀這段話，讀出青年心中的寧靜。他愛魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在

4、金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己，常常忘了吃飯，忘了回家。3因?yàn)橥遥孕膶庫o了；因?yàn)橥?，所以靜靜地看魚。板書：忘我 靜靜地看四、聚焦畫魚讀懂忘我1青年人又是怎樣忘我地畫魚的？誰來讀一讀第七自然段，考慮：青年人的畫技怎樣？2你再靜靜地讀一讀，哪些詞語讓你感受到了青年人畫技高超，那么你就把這樣的詞語圈起來。一會分享你的體會。注意指導(dǎo)學(xué)生把前后詞語聯(lián)絡(luò)在一起，談體會。3青年人畫魚也是特別的，怎樣畫畫？為什么他沒有一邊看魚，一邊畫魚呢？4靜靜地畫，就是胸有成竹地畫。把這段話連在一起讀一讀：他愛魚到了忘我的境界。他靜靜地畫畫，有時(shí)工筆細(xì)描，把金

5、魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。因?yàn)橥?，所以靜靜地畫魚；因?yàn)橥?，所以胸中有魚。板書：靜靜地畫5此時(shí)，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。站在金魚缸邊的老人，會發(fā)自內(nèi)心地說： 站在金魚缸邊的青年，會由衷地贊嘆道： 喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個(gè)女孩驚奇地叫起來。指導(dǎo)朗讀：讀出了驚奇的語氣，讀出了自己的體會，贊嘆，驚訝，高聲地叫6聽了女孩說的這句話后，你有沒有疑問？是啊，魚在水中游，你為什么說魚游到了紙上呢？7圍觀的人都在贊嘆，都在議論，青年有反響嗎？誰來讀一讀第八自然段？為什么沒有反響？8他好似和金魚已經(jīng)融為一體

6、了。他好似和游魚已經(jīng)融為一體了。你再讀一讀這兩句話，考慮：為什么說他和游魚已經(jīng)融為一體了？而不說和金魚融為一體了呢？9把讀過內(nèi)容連在一起讀，感受青年的忘我。他愛魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。他靜靜地畫畫，有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。他好似和游魚已經(jīng)融為一體了。五、讀懂特別特別的舉止與特別的精神1當(dāng)我把女孩說的話寫給聾啞青年看時(shí)，他在紙上加了一句先游到了我的心里。魚能游進(jìn)他的心里嗎？這句話說的是什么意思？2你能把這兩句話連在一起嗎？可以用因?yàn)樗?、之所以是因?yàn)?、因此魚游到了紙上。魚游到了我的心里。3讓我們一起來回憶課文：今天，我們認(rèn)識了一位特別的青年。說認(rèn)識，其實(shí)我們并沒有見過他，只是從課文中理解了他。說他特別，因?yàn)樗?。你能從課文中找到適宜的句子填到橫線上嗎？4這就是青年特別的舉止，而特別一詞本是中性詞，但加上了引號，這就融入了作者的感情在里面，流露出了作者怎樣的感情？崇敬、贊嘆5崇敬什么？贊嘆什么？我們一起交流。這就是青年特別的精神。6雖然作者不認(rèn)識青年，但卻發(fā)現(xiàn)了青年的特別之處，特別的舉止與特別的精神。為什么作者會發(fā)現(xiàn)這么多的特別之處呢？緣于觀察：看、