體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計

1、-體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計學習內容分析、認識個生字，會寫個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解詩意，感受學習目標描述毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義學習內容分析精神縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健不僅大處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處精細，抑揚頓

2、挫詩中對仗極為工整，用詞極為精當對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語這就是毛澤東的藝術風格，這就是毛澤東詩詞藝術的魅力所在！提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心素養(yǎng)新的課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人學科核心素養(yǎng)分析必須具備的素質之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導學生思考，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內容，

3、幫助學生理解課文，深化情感。、理解詩句，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。、有教學重點感情地朗讀全詩，背誦全詩。、通過學文，理解律詩的有關知識。、分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會教學難點全詩的思想感情。學生學情分析從教材內容來看，本課相對于當代的孩子，比較遙遠，所以，要如何讓學生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關的故事。從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學生新接觸的一種新文體，所

4、以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。1. 生長點。2. 知識基礎在詩詞學習中，作為五年級的學生背誦并積累了一些耳熟能詳?shù)墓旁娫~。方法積累學生基本掌握了看注釋、想畫面、查資料、抓字品讀、歸詩類等學習方法。情感積淀學生已經學習過一些關于長征、中國革命歷史的文章，在情感上有所積淀。-2. 問題預設。七律長征這首詩反映的歷史離學生較遠，因此，對情感的理解、對詩風的體會是我在教學上預設的難點。3. 我的思考?；陬A設的難點，我想通過多種方法悟詩情、詩類拓展體詩風來設計教學。教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征二、文學常識簡介三、初讀詩

5、歌，感知大意 , 質疑問難（一）正確、流利的朗讀詩歌（二）質疑問難，以學定教四、再讀詩歌，讀悟結合，理解詩意,指導背誦（一）合作交流學習1、 同桌合作學習2 、交流理解，教學策略設計教學目標活動設計信息技術運用說明（一）合作交流（ 1）知識與能力：學習掌握本課生字新詞，1、 同桌合作學理解“逶迤”、“磅習礴”等詞語的意思；理解詩句內容；有感2 、交流理解，情地朗讀。讀中悟，悟中讀（ 2）過程與方（1）這首詩寫法：通過抓住重點詞語反復誦讀和品評詩了什么，能不能用詩句，借助多媒體視中的一句話來回答課件、課文朗讀視屏頻，縮短學生與文本（紅軍不怕遠征難，之間的距離，感受紅萬水千山只等閑）軍戰(zhàn)士的偉大精

6、神。（2）請大家大（ 3）情感態(tài)度與價值觀：從字里行膽展示自己，說說你間體會紅軍在長征途對詩句的理解學懂了中所表現(xiàn)出的大無畏一字說一字，學懂了的革命精神和英勇豪一詞說一詞，學懂了邁的氣概。一句說一句，各抒已見3、交流，預設讀中悟，悟中讀以下幾個環(huán)節(jié)：3、交流，預設（1）“紅軍不以下幾個環(huán)節(jié)：怕遠征難，萬水千山只等閑”（二）課間休息：聽歌曲，放圖片（2）五嶺逶迤感悟長征的艱辛騰細浪，烏蒙磅礴走( 三 ) 、交流，預泥丸設幾個環(huán)節(jié)：（二）、課間休息：聽歌曲，放圖片五、總結、拓展感悟長征的艱辛( 三 ) 、交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)：（1）金沙水拍云崖暖 , 大渡橋橫鐵索寒（質疑：為什么說“金沙水暖 ,

7、 大渡橋寒”呢 ?）（課件出示金沙江的圖片）(2) 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏分層作業(yè)題1. 根據(jù)注音書寫詞語wiy_ p ngb_ n wn_ w mng_2. 根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句紅軍不怕遠征難，_ 。更喜岷山千里雪，_ 。 _ ，烏蒙磅礴走泥丸。 _ ，大渡橋橫鐵索寒。3. 寫出下列詞語的意思。只等閑：盡開顏：云崖暖：鐵索寒：4. 翻譯“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”_5. 詩人在詩中以點帶面，寫出了紅軍長征經歷的“萬水千山”，“萬水”是以_和_為代表，而“千山”則是以_和 _為代表。6. 在詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，概括了紅軍長征途中的兩件大事（請用短語

8、概括）：_和_7. “暖”字表達了紅軍_ 心情 ，“寒”字表現(xiàn)了紅軍的_ 。整句詩表現(xiàn)了紅軍_ 。8. 在詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中，詩人采用了_和_的修辭手法，用”逶迤”“磅礴”形容_，這是實際的山；用“細浪”“泥丸”形容山的_，這是紅軍眼里的山。整句詩表現(xiàn)了紅軍 _。9. 長征是中共紅軍的一大歷史壯舉，其間經過 _個省，翻越 _座大山，跨過 _條大河，行程約 _里。你知道長征中有名的故事嗎？寫出三則故事名稱： _ _ _個人反思七律長征是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏

9、和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。為了讓學生更好的了解寫作背景一、精彩回放，走進長征。首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。二、以讀代講，感知長征。特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。三、文本對話，深入長征。詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不