小學體育課堂教學中如何開發(fā)與運用鄉(xiāng)土體育

1、小學體育課堂教學中如何開發(fā)與運用鄉(xiāng)土體育鄉(xiāng)土體育也稱民間體育，具有濃厚的地方色彩，歷史源遠流長，多少年來能夠在民間廣泛流傳，并且深受人們喜愛，說明具有很強的群眾性，它不受場地的限制，簡單易懂，具有省錢、易組織、可操作性強等特點，因此是很好的體育活動。近些年來，對于“鄉(xiāng)土文化”，國家花大力氣進行了挖掘與整理，而鄉(xiāng)土體育大多只出現(xiàn)在旅游景點或一些活動的表演上，沒有很好的整理挖掘與普及，導致一個地方與一個地方的玩法不同，一些器材、動作也不十分科學、規(guī)范，達不到最好的健身效果，因此急待廣大體育教學工作者去開發(fā)與整理。1、小學課堂教學開發(fā)與運用鄉(xiāng)土體育的必要性隨著課程改革的不斷深入，學校體育教學課程內(nèi)容

2、的需求量大大增加，需要相應的內(nèi)容來充實學校體育的教學體系，而學校體育中好大一部分是西方體育的泊來品，與國人的身體素質(zhì)、心理感受、民族情感相吻合的鄉(xiāng)土體育內(nèi)容沒有很好地得到普及。再加上鄉(xiāng)土體育以往很少被編入教材，可開發(fā)的空間非常大，比如斗雞、摔跤、騎自行車、毽球等，在嘗試制作器材和開展活動的過程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空間之廣闊、內(nèi)容之豐富、學生熱情之高，遠遠超出了我當初的預料。因此鄉(xiāng)土體育可作為校本體育資源來開發(fā)與利用，使鄉(xiāng)土體育更廣泛，更深入地扎根在兒童們的心中，使其更規(guī)范化地逐步進入校園，進入課堂，使民間文化得到進一步的弘揚。2、開發(fā)與運用鄉(xiāng)土體育的重要意義在進一步推動鄉(xiāng)土傳統(tǒng)

3、體育的科學化、規(guī)范化進程，在高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，為奪取全面建設小康社會新勝利而努力奮斗的大好形勢下，進一步繼承和發(fā)展民間傳統(tǒng)體育，研究和探索鄉(xiāng)土傳統(tǒng)體育與新時期改革發(fā)展相適應的基本思路和途徑，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務，緊密圍繞鄉(xiāng)土體育的理論與實踐問題，努力發(fā)揮體育科研的理論指導、實驗探索和決策咨詢作用。開發(fā)與利用鄉(xiāng)土體育，讓鄉(xiāng)土體育走進課堂有著及其重要的意義，主要有以下幾點：21、傳承性課堂教學引進鄉(xiāng)土體育能使學生更了解家鄉(xiāng)的歷史與人文，對民族文化的傳承有著重要的作用，使他們從小樹立民族自豪感，進一步熱愛自己

4、的家鄉(xiāng)思想感情。22、傳統(tǒng)性：我國鄉(xiāng)土體育自產(chǎn)生以來，始終與本民族的政治經(jīng)濟、文化、習俗、信仰相聯(lián)系，世代相傳，具有明顯的傳統(tǒng)性。眾多項目在歷史發(fā)展的長河中，經(jīng)過錘煉、優(yōu)化，而升華、繼承和發(fā)展，形成特具內(nèi)容、形式、時間、地點相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)體育項目。23、傳播性開發(fā)鄉(xiāng)土體育這一活動能傳播地方傳統(tǒng)文化、開展各地方傳統(tǒng)體育活動、并能增強各地方人民的團結(jié)進步、促進地方經(jīng)濟發(fā)展等功效。24、娛樂性縱觀我國鄉(xiāng)土傳統(tǒng)體育，以強身健體為目的的表演性、娛樂性項目居多，有著簡單易學等特征，正符合小學生年齡階段兒童的身心特點。讓學生在快樂的氣氛中玩中學，學中樂，樂中會，使學生充分享受體育的樂趣和成功的體驗，從而達到

5、學習目標。25、教學性針對鄉(xiāng)土體育具有競技性觀賞性和健康性的功效，與小學體育“健康第一”的指導思想相一致，能使學生在輕松快樂的氛圍中達到課程的目標，因此讓鄉(xiāng)土體育走進課堂對激發(fā)學生對體育的興趣和培養(yǎng)終身體育意識有著十分重要的意義。3、開發(fā)與運用鄉(xiāng)土體育的方法和途徑    通過對“鄉(xiāng)土體育在小學體育課堂教學中開發(fā)運用的研究”，使鄉(xiāng)土體育更加科學合理、更加規(guī)范化地進入校園、進入課堂，使學校的體育教學內(nèi)容更加豐富與繁榮，促進學校傳統(tǒng)體育教學的創(chuàng)新，推動學校素質(zhì)教育的開展。因此我們必須要做到以下幾個方面。31、深入了解鄉(xiāng)土體育大多來自與民間，我們要想把它引進課堂之前應該根

6、據(jù)當?shù)氐膶嶋H深入民間生活進行調(diào)查考證。我們在搜集與整理鄉(xiāng)土體育的過程中，主要通過實地訪問，文獻資料的查找，問卷調(diào)查等途徑進行搜集。主要渠道有：（1）發(fā)動學生以及家長，對鄉(xiāng)土體育游戲的搜集。（2）查閱文獻：主要到圖書館、文化館查找。（3）訪問：對致力于民間文化研究的專家、地方上具有威望和該方面專長的長者進行訪問。（4）聯(lián)絡朋友：對各縣市的鄉(xiāng)土體育游戲的搜集，主要通過此種方式進行收集。（5）網(wǎng)絡：通過互聯(lián)網(wǎng)查找相應的游戲資料。對搜集到的項目的名稱、發(fā)展的歷史、技術要領、運動強度等要有全面的了解記錄。對資料進行分析整合篩選，對搜集的鄉(xiāng)土體育游戲，我們可結(jié)合學校的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌，如：“踢房子”、“丟手絹”、“斗雞”、“打野戰(zhàn)”等項目，但對于一些在內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則、相配的兒歌、童謠等不符合時代精神、不符合學生