爬天都峰教案

1、爬天都峰教學目標：1認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。2能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。4學習養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學過程：（一）談話導入，揭示課題 1同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？ 2有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天都峰） （二）細讀課文 1學習第一自然段。 指名朗讀，其他同學思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？

2、讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。 2學習第二自然段。 （1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？明確：天都峰又高又陡（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？師生交流后明確： “我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高。“啊、哩”兩個語氣詞，表達了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。 “我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。 “再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能

3、突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。 （3）指導朗讀 對于天都峰的高和陡，要讀出氣勢。自由讀，體會一下 指名讀。 3學習三、四、五自然段。 （1）指名讀，其他同學思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。 （2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于

4、是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。 （3）朗讀指導。 同座分角色試讀。指名分角色感情朗讀。 4學習六、七自然段。 （1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？ （學生應抓住“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。） 我（奮力）向峰頂爬去。 問：“奮力”是什么意思？ “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？ 明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。 “終于”在這里指什么？ 這句話用上“終于”好在哪里？ 明確：“終于”指“我”

5、和“爸爸”經過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進一步感受到爬山很費力，很不容易。 （2）小結：“終于”是“奮力”的結果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的?！?（3）指導朗讀。 試讀、指名讀。 5學習八、九自然段。 （1）自由讀八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會互相致謝呢？ （2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！ “居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？ 明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。 （3）指名分

6、角色感情朗讀八、九自然段。 6學習第十自然段。 （1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？ 爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思？明確：汲取力量就是得到鼓舞。 （2）我們想想課文前面的內容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？ 明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。 （3）練習用“鼓舞”這個詞說一句話。 （4）這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，你在平時有這樣的體會嗎？ （5）通過以上分析，誰能再具體理解一下爸爸的話？ 老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。 “我”爬山使老爺爺增強了爬山的信心。 這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，互相學習。 （三）根據課后練習讀句子，用帶點的詞語各寫一句話 （四）總結 這節(jié)課，同學們學得積極主動，課文爬天都峰主要講