小組捆綁式評(píng)價(jià)下的班級(jí)管理

1、 小組捆綁式評(píng)價(jià)下的班級(jí)管理 金陵小學(xué) 黨敏  在新的課堂模式下，小組合作探究是課堂教學(xué)的主體，將課堂真正還給學(xué)生。其評(píng)價(jià)也要有所轉(zhuǎn)變，向小組整體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。從班級(jí)文化和評(píng)價(jià)制度上進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)捆綁式評(píng)價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生都能保持積極向上的精神狀態(tài)，發(fā)揮小組合作的實(shí)效性。一、人人參與制定捆綁式評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高漲，學(xué)習(xí)是否高效，教師的引導(dǎo)作用非常重要。進(jìn)行科學(xué)的適時(shí)評(píng)價(jià)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，捆綁式評(píng)價(jià)則是在個(gè)體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，其目的是“要增強(qiáng)伙

2、伴互助的實(shí)效性，把小組評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮捆綁評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在考核時(shí)，既重視集體的進(jìn)步，又關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。這種捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制既可以避免大鍋飯，又可以避免個(gè)人英雄主義。同時(shí)，同伴之間要講究交流和表達(dá)技巧，多一點(diǎn)商討，少一點(diǎn)定性，在合作交流中，學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重他人、欣賞他人、悅納他人的態(tài)度，使得每一次互助都是一次平等的對(duì)話、心靈的撞擊與理念的升華。”科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，不僅僅用于評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，更應(yīng)該應(yīng)用于評(píng)價(jià)教育過(guò)程，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促幫。二、小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)只進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生集體主義觀念淡薄，滿不在乎，小組好了他也看不出高興，

3、小組落后了，他也看不出著急的樣子。同組的其他同學(xué)也拿他沒(méi)辦法，老師、家長(zhǎng)磨破了嘴皮子的教育也收效甚微。如何更加有效的改變他們的落后現(xiàn)狀，幫助他們形成積極的人生態(tài)度和向上的精神面貌？怎樣才能讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我先是用通行的加減分的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。以往的小組學(xué)習(xí)，往往是由幾個(gè)愿意出頭露面的優(yōu)生一手包辦，而學(xué)習(xí)較差或不善言談的學(xué)生常常被晾在一邊，為他們偷懶創(chuàng)造了條件。我決定把小組的評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)合作群體的評(píng)價(jià)。三、小組的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我們的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一般結(jié)合月評(píng)進(jìn)行每月的總結(jié)，結(jié)合期中期末階段性測(cè)試進(jìn)行每學(xué)期的總結(jié)，并評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。這對(duì)于學(xué)生群體和班級(jí)的進(jìn)步產(chǎn)生一定的作用

4、,但時(shí)間久了后部分學(xué)生就有反復(fù)，對(duì)分?jǐn)?shù)不在乎了。為此我研究實(shí)施了小組的晉升獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每周得分達(dá)到或超過(guò)120分就可提高一個(gè)檔次。優(yōu)秀小組可以獲得一枚“合作章”同時(shí)為調(diào)動(dòng)中上游學(xué)生的積極性。對(duì)下游學(xué)生則設(shè)立個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)，每次檢測(cè)的成績(jī)與以前的成績(jī)、與其他小組相同層次的學(xué)生進(jìn)行比較分析及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并做到一月一獎(jiǎng)。四、關(guān)注幫助落后小組。雖然我費(fèi)盡心思抓小組的管理，但還是有一個(gè)小組成為落后小組。這個(gè)小組的八名同學(xué)中，有兩人基礎(chǔ)較好，分別擔(dān)任班干部和組長(zhǎng)，但他們都是男生，比較喜歡玩電腦，自制力不強(qiáng)。組中三個(gè)女生的基礎(chǔ)都不是很好，一個(gè)女生練舞蹈，學(xué)習(xí)積極性很低，成績(jī)明顯下降，不能再稱為中游生，三個(gè)男生中有一個(gè)體育生、一個(gè)單親生，另一個(gè)也熱愛(ài)游戲。他們?cè)谛〗M的各項(xiàng)評(píng)比中落在后面。對(duì)這個(gè)組我費(fèi)了很大的氣力，他們的紀(jì)律和衛(wèi)生能按照要求完成，但是一直沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，甚至幾個(gè)男生在課上合作時(shí)相互談?dòng)螒虻耐娣?。為了轉(zhuǎn)變這個(gè)組的風(fēng)氣，我干涉他們的內(nèi)政，分別找他們談心，做他們的思想工作，并更換組長(zhǎng)，把那個(gè)體育生選為組長(zhǎng)，對(duì)幾個(gè)學(xué)生提出要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，暫時(shí)的解決了存在的問(wèn)題，但與其他小組還有一定的距離。這個(gè)小組仍然是我工作的重點(diǎn)。通過(guò)不斷地嘗試，捆綁式評(píng)價(jià)模式培養(yǎng)了學(xué)生們的