鹽類的水解教案

1、學(xué) 校：湖北師范學(xué)院院 系：化學(xué)化工學(xué)院班 級：1201班姓 名：高文萍學(xué) 號： 2012113010104指導(dǎo)老師:王冬明鹽類的水解教案第一課時1、 教材分析 鹽類的水解是繼學(xué)習(xí)了平衡理論、強弱電解質(zhì)的電離及溶液顯酸堿性的本質(zhì)后，討論鹽在水溶液中電離和變化，本節(jié)課不僅鞏固了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于離子共存問題、離子反應(yīng)發(fā)生的條件、離子方程式的書寫也會有更深刻的理解，同時也為后續(xù)電化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析1、知識層面：學(xué)生基本具備了本節(jié)課內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，但知識儲備、動手能力還存在著個體差異2、技能層面：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的活動探究能力，實驗動手能力，有分類和歸納的基礎(chǔ)3、心理層面：學(xué)生對實

2、驗探究有一定的認(rèn)識，本節(jié)中實驗與理論、生活有緊密的聯(lián)系，能讓學(xué)生有積極的參與的心態(tài)三、教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：（1）使學(xué)生掌握鹽類水解的定義和實質(zhì)，（2) 能理解鹽溶液呈現(xiàn)酸堿性的機理，正確書寫鹽類水解方程式。2、 過程與方法:（1）能從微粒間相互作用這一微觀本質(zhì)的角度去理解鹽溶液呈現(xiàn)酸堿性這一宏觀現(xiàn)象。 （2）通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ季S能力，邏輯推理和 綜合歸納能力。3、 情感態(tài)度與價值觀：(1)體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)(2)體會實驗探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，體會到化學(xué)以生活是息息相關(guān)的。四、教學(xué)重難點：重點：鹽類水解實質(zhì)難點：鹽類水解的離子方程式的書寫5、 教

3、學(xué)方法實驗探究法，講授法，討論法6、 教學(xué)準(zhǔn)備CH3COONa固體 CH3COONa溶液 、NaCl溶液 、 NH4Cl溶液 、蒸餾水、 石蕊試劑、酚酞試劑七、教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)問題情境一、鹽類的水解的定義【導(dǎo)入】向?qū)W生展示一支開了白花的桃花，用一瓶神秘藥水（醋酸鈉溶液）噴灑白花，白花變紅了。觀察思考，是什么使的有酚酞的白花變紅？通過變魔術(shù)情景的導(dǎo)入，使學(xué)生有學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，積極的投入到本節(jié)課中，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性提出問題（1）【提問】是什么使得白花變紅？提示：白花提前用酚酞處理過。學(xué)生回答后，老師說神秘藥水是醋酸鈉溶液，使酚酞變紅，說明醋

4、酸鈉顯堿性?？赡芙o出答案：氫氧化鈉、氫氧化鉀學(xué)生疑惑，發(fā)現(xiàn)問題，醋酸鈉是一種鹽，理應(yīng)顯中性呀？是不是所有溶液的鹽都是堿性呢？在新知識和學(xué)生的求知心理之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的熱情。實驗探究【實驗探究】教師給幾種鹽溶液，石蕊溶液，讓學(xué)生分小組合作親手做實驗，用石蕊溶液初步檢測溶液的酸堿性，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生分組合作動手做鹽溶液酸堿性實驗，記錄結(jié)果，思考，分析討論得出結(jié)論。提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、小組合作能力，分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，交往共事的能力和學(xué)會合作探究、資源共享、

5、分享吸納的能力。提出問題（2）【提問】鹽溶液是不是都顯堿性？小組討論，分析總結(jié)答案：不是，可能顯中性可能顯堿性或酸培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，資源共享的能力醋酸鈉固體解答問題【解答問題】同學(xué)們都知道，鹽本身不含氫離子和氫氧根離子，其都來自于水，而水本身顯中性，那為什么向水中加入某些鹽就顯酸性或堿性，而加入另一些鹽溶液顯中性？這節(jié)課我們就來探討這個問題【板書】：§3.3.1鹽類的水解【對比實驗】在探討鹽溶液呈不同酸堿的原因之前，先來看看鹽要呈現(xiàn)不同酸堿性的必備條件是什么？（以醋酸鈉為例）醋酸鈉溶液學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，積極思考，回答問題：必須有水的參與。使學(xué)生對對比實

6、驗中有初步的了解，并學(xué)會從實驗得到結(jié)論。解答問題【探討機理】通過對比實驗我們可以知道，醋酸鈉固體不顯堿性，水不顯堿性，醋酸鈉溶液顯堿性，醋酸鈉固體加水后顯堿性。得出鹽必須在有水的情況下才顯不同的酸堿性，且鹽是和水發(fā)生了某種反應(yīng)使得鹽溶液呈酸堿性。到底發(fā)生了什么反應(yīng)？以醋酸鈉溶液為例來分析醋酸鈉溶液顯堿性的原因【提問】同學(xué)們在下面分組討論一下溶液中有哪些電離，存在哪些離子？【板書】邊板書邊講解總水解離子方程式：由于醋酸根離子消耗了水電離出的氫離子生成了弱電解質(zhì)，從而使得水的電離平衡向右移動，氫離子濃度減小，氫氧根離子濃度相對增加，使得C(H+)<C(OH-)溶液顯堿性【提問】那醋酸根離子和

7、氫離子會不會無限減小呢？【解答】是的，由于醋酸在生成的同時也要電離，存在一個動態(tài)平衡，所以不會無限減小?！局R擴展】請同學(xué)們仿照醋酸鈉的水解過程，通過小組討論，寫出氯化銨的水解過程及水解的離子方程式學(xué)生思考，書寫后回答：醋酸鈉完全電離，水部分電離，存在醋酸根離子，鈉離子，氫離子，氫氧根離子。認(rèn)真聽講做筆記思考，回顧以前的知識，答:不會學(xué)生根據(jù)老師講醋酸鈉的思路慢慢推導(dǎo)，寫出了氯化銨的水解過程及方程式。使學(xué)生們掌握鹽類水解的機理，及演變過程，使學(xué)生從微觀上感知化學(xué)反應(yīng)。同時使學(xué)生正確規(guī)范書寫鹽水解的化學(xué)方程式。使學(xué)生不舊知識與新知識之間建立一種聯(lián)系，形成一種知識體系。小組內(nèi)學(xué)生合作，相互評價與自

8、我反思結(jié)合【提問】請學(xué)生回答思路及答案【PPT展示】【講解】鹽水解機理及方程式是重點也是難點，所以為了加深對鹽水解機理的及水解方程式的理解，老師在講解一遍氯化銨的水解過程思路及水解方程式。學(xué)生認(rèn)真聽講，和自己的思路對比，看自己是否正確。使學(xué)生進一步加深對鹽類水解的理解與認(rèn)識。提出問題（3）【提問】結(jié)合以上兩個案例，請一位同學(xué)來給鹽類的水解下個定義【板書】學(xué)生邊回答，老師邊板書【提問】鹽類水解的實質(zhì)？【板書】促進水的電離學(xué)生反復(fù)觀察兩個案例的水解過程，分析綜合得到：鹽電離出的離子與水電離出的氫離子或氫氧根離子結(jié)合生成弱電解質(zhì)的過程學(xué)生答：促進水的電離提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力師生總結(jié)【總結(jié)】1，鹽類水解的定義，水解過程機理，水解方程式書寫，水解的實質(zhì)2，肯定學(xué)生實驗的成績與存在的問題3，解答學(xué)生的疑問【學(xué)生總結(jié)】1，鹽類水解的過程理解及水解方程式的書寫2，實驗中的得與失3，體驗與感受使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個整體性的認(rèn)識，進一步鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)【布置作業(yè)】1，生活中常用到純堿洗滌器皿或做饅頭，那純堿溶液是不是如他名字一樣呈堿性，下去之后，請同學(xué)們查資料，做實驗驗證自己的觀點。2.估計下列溶液的酸堿性，并證明AlCl3、 Na2CO3、(NH4)2SO4、Al2(SO4)3、Na2SO4把作業(yè)抄下