廖建賢課例分析MicrosoftWord文檔(2)

1、瓜果寶寶找顏色課例分析小一 廖健賢設計意圖：本月的主題是瓜果樂，我們一起認識了很多瓜果，在學的過程中，我們同時也會關(guān)注到原來水果也有它們五彩繽紛的色彩，因此我設計了這一課時，讓幼兒在認識瓜果顏色的基礎上進行美術(shù)操作，給不同顏色的瓜果進行顏色分類，加深對這方面知識的認識?；顒幽繕耍?、 認識瓜果，知道它們的顏色特征。2、 培養(yǎng)幼兒的動手能力，給果貼上顏色，給不同顏色的瓜果分類?；顒訙蕚洌罕尘爱?瓜果圖片 瓜果貼紙模型 閃粉 活動過程：一、 創(chuàng)設環(huán)境，帶小朋友到百果園參觀。（這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設目的是讓幼兒融入課堂的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺。孩子們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很活躍。達到預期的效果。）二、 引導

2、小朋友發(fā)現(xiàn)果園里的瓜果是沒顏色的。（游戲：摘瓜果）讓孩子摘下自己喜歡的水果，說說日常生活中這些瓜果是什么顏色的。（這一環(huán)節(jié)設計的意圖是讓幼兒說出已知知識瓜果的顏色，通過動手摘瓜果，讓小朋友興趣更濃。但在讓幼兒說出瓜果顏色的時候由于幼兒對這方面的知識掌握不牢固，而且有個別水果是不常見的，所以有起碼一半的小朋友一下子說不出手中瓜果的顏色。在這一環(huán)節(jié)中1、先必須加強幼兒的講述技能，平常教學中要讓幼兒根據(jù)日常生活認識多說，多練，提高語言表達能力；2、老師的設計時要多從孩子的角度觀察，設計符合孩子年齡的教具，讓孩子多容易利用于學習中。）三、 師小結(jié)各種瓜果是什么顏色的。（這一環(huán)節(jié)在教學過程中由于教師過于

3、緊張，變成了孩子講述瓜果的顏色，因此變得重復以及花費了大量的時間，反而在語言表述中變得千編一律。）四、 游戲：我為瓜果添顏色。讓幼兒為瓜果找顏色。找到相關(guān)顏色的碎紙，貼在瓜果身上，為它添上顏色。（這一過程中設計意圖是讓孩子在給瓜果貼閃粉時加深對瓜果顏色的認識，但由于閃粉的顏色與實際的生活中的顏色有分別，但老師當時也沒有說明每一種是什么顏色，而且有的小朋友也不知道自己手中的瓜果到底是什么顏色，所以有一小部分的瓜果貼出來的顏色是不對的，老師想借用不對的結(jié)果作出更改，但由于之前的時間用得太多，后面仍有環(huán)節(jié)，所以老師感到措手不及。老師應在之前的設計環(huán)節(jié)中不要在講述中浪費太多的時間，而在孩子進行貼閃粉示

4、范時應注意講得清楚，具體，這樣如果孩子們一次能操作好反而能節(jié)省時間，多進行美術(shù)操作。）五、 游戲：找朋友。請小朋友展示自己添上顏色的瓜果，說一說：我的X果是XX色。我的XX瓜是XX色。游戲：找朋友。老師一聲令下，請相同顏色的瓜果站到一起做朋友。（配樂：找朋友）六、 游戲：瓜果彩虹。請小朋友把同類顏色的瓜果貼在彩虹橋上。一起和彩虹橋拍照。教學反思反思：1、 本節(jié)活動的設計意圖是美術(shù)活動，目的是讓孩子加深對瓜果顏色的認識，以及給瓜果進行顏色分類。但活動中事先老師設計的教具有部分不符合孩子的已知經(jīng)驗，而老師也對孩子的認知水平期望過高，從而在課堂中由于孩子不熟悉，老師要花較多的時間讓孩子認識瓜果的顏色

5、。2、 本節(jié)是一節(jié)美術(shù)活動，但老師的教學中讓幼兒表述得過于重復，而且所問的問題基本上都是重復一兩個問題，在美術(shù)操作中的指引反而倉促隨意，體現(xiàn)不到美術(shù)活動的可操作和可欣賞性。3、 這一次活動中孩子基本上能掌握常見瓜果的顏色以及給它們分類。在課堂上老師創(chuàng)設去果園的活動的氛圍，孩子一開始是很具好奇心的。孩子在操作貼上水果顏色時發(fā)現(xiàn)自己的成果閃閃發(fā)亮是有驚喜和感到快樂的。但課堂中段教學活動中由于設計上的問題，課堂氣氛沉悶，孩子表現(xiàn)得不活躍，老師未能隨機改變，反而表現(xiàn)和無奈，只能體現(xiàn)到是老師在牽著小朋友勉強向前走。4、 在以后的活動設計中老師必須先在日常教學中加強孩子語言表達，提高課堂的學習氣氛。用心評估孩子的接受水平到什么程度，如須設計教具的，必須以實