思想品德課教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、主講人：王愛英 時(shí)間：2015.11.6地 點(diǎn)：教研組活動(dòng)室 參加人員：綜合組成員 思想品德課教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就需要我們教師更新觀念，改變教學(xué)方式，而思想品德課有其自身的特點(diǎn)，不但要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而更為重要的是知識(shí)的內(nèi)化，品德的提升，以提高實(shí)效。為此，我在平時(shí)的思想品德課教學(xué)實(shí)踐中注重從以下幾個(gè)方面入手。一、注重預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，突出學(xué)生自

2、主探究新教材的內(nèi)容的表達(dá)、問(wèn)題的提出，活動(dòng)的探究，呈現(xiàn)開放性、誘導(dǎo)性、引導(dǎo)性。留有許多空白，為學(xué)生提供了自由想像的空間，給學(xué)生創(chuàng)造性的思維提供了一個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量發(fā)揮新教材各方面的優(yōu)勢(shì)，在上課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置思考的任務(wù)、探究的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考與探究，在小組合作的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而延伸到不斷提出問(wèn)題，自主探究問(wèn)題，給他們創(chuàng)造更多的條件讓他們?nèi)ュ憻挘o他們一些困難，讓他們自己去解決。學(xué)生預(yù)習(xí)的形式要多樣化，有的可以以單位為單元，有的可以以課為單位，有的可以以框?yàn)閱挝?，有的可以放在課堂上。教師有時(shí)進(jìn)行集體指導(dǎo)，有時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在各種形

3、式的自學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。要指導(dǎo)學(xué)生放開地去想，大膽地去寫、去練。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，教師的指導(dǎo)應(yīng)從幾個(gè)方面入手：要激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。運(yùn)用賞識(shí)的力量，讓學(xué)生感受到自學(xué)的成就。要給學(xué)生必要的指導(dǎo)。 要逐漸地從課內(nèi)延伸到課外。及時(shí)進(jìn)行檢查、督促，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，敢于與教材進(jìn)行充分“對(duì)話”善于提出問(wèn)題，不唯書。要鼓勵(lì)學(xué)生積極查閱相關(guān)資料，擴(kuò)大知識(shí)面。二、搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，開展課堂交流與合作新課程的新特點(diǎn)決定了教師在施教過(guò)程中必須改變傳統(tǒng)的以說(shuō)理和灌輸為主的教學(xué)方式，實(shí)施開放性教學(xué)，教師的角色也應(yīng)之而改變，不再是課堂的主

4、宰者，而應(yīng)該成為課堂的參與者、組織者、指導(dǎo)者。教學(xué)活動(dòng)不在是教師單邊的活動(dòng)，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生成為主體，教師起主導(dǎo)作用，要搭建起一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的熱情，逐步成為學(xué)習(xí)的主人。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)上下功夫，把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。教師在課堂教學(xué)中，可以就某一問(wèn)題或案例組織學(xué)生展開討論，進(jìn)行交流，通過(guò)觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的碰撞產(chǎn)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，共同探究，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的要鼓勵(lì)、賞識(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”

5、我們更應(yīng)該去關(guān)心、鼓勵(lì)他們積極參與交流，給他們更多的信心和力量。三、扮好學(xué)生人生引路人的角色，突出學(xué)生品德形成思想品德課的教育不僅在于對(duì)道德知識(shí)的記與背，更重要的在于體驗(yàn)與實(shí)踐，在于知識(shí)的內(nèi)化，良好道德品質(zhì)的形成只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐才能得以形成。做到“知行統(tǒng)一”，重在訓(xùn)練，重在學(xué)生的實(shí)踐，這正是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)所要求：“注重與學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主的參與豐富多彩的活動(dòng)，拓展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活體驗(yàn)，促進(jìn)思想觀念和道德品質(zhì)形成和發(fā)展”。因此，教師要從過(guò)去作為“道德促教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中釋放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自

6、我調(diào)適、自我選擇、自我鍛煉，從書本知識(shí)的自學(xué)邁向社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，成為道德的踐行者。教師要充分利用教材中的角色扮演為學(xué)生提供一個(gè)道德體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的小劇本，使其扮演一定的角色，在劇情中領(lǐng)會(huì)道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，提高道德判斷能力，提高道德實(shí)踐能力。運(yùn)用角色的扮演能把書本的知識(shí)具體化，貼近學(xué)生的實(shí)際，這樣，學(xué)生就能在愉快歡樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，得到體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，得到道德提升的一個(gè)很好的載體。教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的的組織指導(dǎo)學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)這種實(shí)踐性強(qiáng)、走進(jìn)生活的趣味性活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)展能力，提高覺悟和陶冶情感的目

7、的，教師可以每一單元后開展主題探究活動(dòng)，也可以以作業(yè)式為主體，探究活動(dòng)通盤考慮，以使學(xué)生真正掌握了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒有問(wèn)題就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識(shí)，所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題，沒有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激發(fā)求知欲望，沒有問(wèn)題就感受不到問(wèn)題的存在，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能停留在表層和形式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要把學(xué)習(xí)的過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神?？傊龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，正確地加以引導(dǎo)，教師應(yīng)把預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、師生的互動(dòng)、生生互動(dòng)、角