我們身邊的線條說(shuō)課稿

1、我們身邊的線條說(shuō)課稿美術(shù)組 任芳一、教材分析：我們身邊的線條是人美版小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第13課關(guān)于線條的造型表現(xiàn)課，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條，多角度體驗(yàn)線條，從而認(rèn)識(shí)、感受其豐富的表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線作畫(huà)的樂(lè)趣。線條是繪畫(huà)造型的基本元素， 在這節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)線條有所接觸，如誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大一課中能用簡(jiǎn)單的線條美化裝飾，而本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)怎樣用線造型的起始課，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用不同種線合理組織畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。我認(rèn)為本節(jié)課是為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的一節(jié)課，也豐富了學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)。根據(jù)教材意圖確定的教學(xué)目標(biāo)是：1能從生活中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、感受線條，嘗試用有變化又守秩序的線大膽表現(xiàn)。2在看、聽(tīng)、畫(huà)、玩中

2、，體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)力，體會(huì)線條的美感。3體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)生活的情趣，并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)線條造型的興趣。由于一年級(jí)孩子較小，知識(shí)儲(chǔ)備少，在生活中由線條構(gòu)成的物體美感常常被忽視，因此確定的教學(xué)重點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、感受線條美，初步嘗試表現(xiàn)方法。用有變化又守秩序的線表現(xiàn)對(duì)學(xué)生有一定的困難，所以確定的教學(xué)難點(diǎn)是：線的組織。二、教法設(shè)計(jì)：針對(duì)一年級(jí)孩子年齡小及認(rèn)知水平有限的特點(diǎn)，我采用的教法有兩種：1引導(dǎo)感知法，主要從生活入手引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)線的存在和豐富表現(xiàn)力。2趣味教學(xué)法，主要是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在看、聽(tīng)、畫(huà)、玩中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)感受力和想象力。三、學(xué)法設(shè)計(jì)：我在學(xué)法指導(dǎo)上緊

3、緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)游戲活動(dòng)讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)，再通過(guò)三張作業(yè)，直觀地對(duì)比分析，使學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)線的組織方法，最后通過(guò)自由創(chuàng)作，體驗(yàn)線的表現(xiàn)。四、教學(xué)流程：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。依據(jù)課標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中貫穿趣味性，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中玩。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 利用課件播放動(dòng)畫(huà)會(huì)變的線條，讓孩子們觀察記憶線條變成了哪些樣子，并將記憶中的線條畫(huà)在紙上。課的開(kāi)始以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入引起孩子們強(qiáng)烈的興趣，在復(fù)習(xí)了以往學(xué)習(xí)線條的基礎(chǔ)上，引出本課的課題。（二）游戲活動(dòng) 感知體驗(yàn) 游戲活動(dòng)分為三個(gè)部分，游戲一 找一找，讓孩子們找

4、一找我們身邊你都發(fā)現(xiàn)了哪些線條，都是什么線，孩子們?cè)趯ふ抑邪l(fā)現(xiàn)各種各樣的線，因發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，認(rèn)識(shí)到生活中線無(wú)處不在，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。游戲二 看一看，課件播放自然界中蝸牛、斑馬以及自然界中的各種線條，并放大局部讓學(xué)生觀察，試著臨摹上面線條的組織，通過(guò)臨摹滲透線的組織方法，認(rèn)識(shí)到線條源于自然、源于生活。游戲三 聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)大海的聲音和打雷聲中都蘊(yùn)含了哪些線條，讓孩子們根據(jù)節(jié)奏畫(huà)出來(lái)，通過(guò)視聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生多種感官感受線條（三）欣賞觀察 學(xué)習(xí)方法 首先，讓學(xué)生欣賞學(xué)生作品，同時(shí)提出疑問(wèn)，線條在我們的繪畫(huà)中起到了什么作用呢？讓孩子們仔細(xì)觀察每幅作品，如果沒(méi)有這些線條這幅畫(huà)會(huì)是什么樣的？通過(guò)上一環(huán)

5、節(jié)的活動(dòng)，孩子們對(duì)線已有了深入的了解，因此很容易回答出線條有裝飾的作用。我再總結(jié)出用有變化的線表達(dá)出作者的情感，最后總結(jié)出線條在繪畫(huà)中的作用，通過(guò)觀察、分析，解決了“線的組織”這一教學(xué)難點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生表現(xiàn)空間。（四）自由創(chuàng)作 大膽表現(xiàn) 我口頭提出作畫(huà)要求幫助我完成作品，創(chuàng)作時(shí)要完成一幅既有變化又守秩序的美麗圖畫(huà)，在優(yōu)美的音樂(lè)陪伴下，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。（五）展示作業(yè) 欣賞評(píng)價(jià) 讓孩子們將自己的作業(yè)拿到黑板前，通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)讓孩子們互相學(xué)習(xí)，提高審美能力，體驗(yàn)成功的喜悅。（六）知識(shí)延伸 在下課前我給學(xué)生們布置一項(xiàng)作業(yè)，就是用發(fā)現(xiàn)的眼睛再一次去觀察自然、生活中存在的線條，把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使本節(jié)課知識(shí)

6、得到延伸。 總之，我們身邊的線條一課，在游戲中引導(dǎo)感受，在體驗(yàn)中發(fā)展對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的理解和提高，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。 我們身邊的線條教學(xué)反思美術(shù)組 任芳我們身邊的線條是人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)的第13課。線條是繪畫(huà)的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)情感的要素。由于運(yùn)動(dòng)方向、使用材料、排列方式、描繪速度以及用力的輕重不同，線條會(huì)產(chǎn)生許多變化，富有表現(xiàn)力。本科旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)用線作畫(huà)的趣味性。成功之處（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心重愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，以擬人化的線作

7、為開(kāi)始，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，以找線條游戲?yàn)橹骶€，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在整節(jié)課中都做到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩、為整節(jié)課奠定了輕松愉悅、活潑有趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（二）運(yùn)用多種感知覺(jué)、發(fā)展想象力：整節(jié)課的欣賞與創(chuàng)作各部分為兩部分。1在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單線條的基礎(chǔ)上運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)、和聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)身邊的線條。用簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生明白線條帶給我們的視覺(jué)感受，幻想你摸到線條時(shí)的感受，最后在聽(tīng)覺(jué)中找線條，降低創(chuàng)作在學(xué)生心中的難度，使學(xué)生帶著輕松愉快的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。2通過(guò)觀察課件中自然物、建筑、服裝等人文環(huán)境中形成的線，提高了他們的觀察能力，使孩子認(rèn)識(shí)了原來(lái)各種各樣的線就在我們的身邊；通過(guò)欣賞有關(guān)于線條的作品，使孩子

8、進(jìn)一步感受到美術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，提高了他們的審美能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。.有了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)后，突破難點(diǎn)，再運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)，在音樂(lè)聲中激發(fā)想象，創(chuàng)作出心中的線條畫(huà)。不足之處在學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作完成我提供的作品，使得比較活躍的學(xué)生會(huì)很主動(dòng)的繪畫(huà)，而比較老實(shí)的學(xué)生就不知道該如何畫(huà)，怎么畫(huà)，畫(huà)在哪里。如果在畫(huà)之前分好工，每個(gè)人具體畫(huà)什么位置，就不會(huì)出現(xiàn)上述情況了。同時(shí)因?yàn)槭峭瓿晌姨峁┑淖髌?，使之有了一定的局限性讓有哪些思維比較活躍的學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果創(chuàng)作要求更寬一些，不但可以小組合作，也可獨(dú)立完成一幅自己喜歡的作品。給孩子們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)效果也會(huì)更好。教學(xué)機(jī)智 課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感知線條摸上去會(huì)是什么感覺(jué)，學(xué)生很難單一的想像，于是我拿自己的頭發(fā)為例曲線摸上去是什么感覺(jué)，如果是折線摸上去會(huì)上什么感覺(jué)。加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性再教設(shè)計(jì)在本課中，聽(tīng)聲音找線條部分，授課時(shí)我讓學(xué)生聽(tīng)大海和雷的聲音，從中找線條，學(xué)生找到的都是單一的線條