第一課假期有收獲

1、第一課 假期有收獲課時(shí)安排 2課時(shí) 課 型 授課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。 2.學(xué)會(huì)在小組中合作，合力展現(xiàn)暑假的生活。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 以多種形式匯報(bào)自己的假期生活 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：共同分享假期的快樂(lè) 師生共同收集假期生活的故事、圖片及各旅游地教師 的土特產(chǎn)、紀(jì)念品等。 課前準(zhǔn)備 師生共同收集假期生活的故事、圖片及各旅游地學(xué)生 的土特產(chǎn)、紀(jì)念品等。 安全教育 教學(xué)流程 一） 不要在水邊玩耍 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) 學(xué)生暢所 一、談話導(dǎo)入 （一）快樂(lè)的暑假已經(jīng)過(guò)去了，不過(guò)，老師相信有很欲言，如：這是多小朋友是不會(huì)把它忘記的。因?yàn)檫@個(gè)暑假對(duì)于我們來(lái)說(shuō)我們上小學(xué)以是最特別的，哪些特別呀？ 來(lái)

2、的第一個(gè)暑（二）有一個(gè)小朋友叫明明，他還特意將這個(gè)暑假拍假；這個(gè)暑假我成錄像，我們一起來(lái)看一看好嗎？（觀看錄像） 們?nèi)胰ヂ糜危ㄈ┣疲嘤幸饬x的一個(gè)暑假。小朋友你們的暑假了；暑假里，我是怎么過(guò)的呢？ 1.說(shuō)說(shuō)自己的假期生活 2.指名說(shuō)說(shuō) 3.四人小組交流 4.夸夸假期中最開(kāi)心或最有意義的一件事 5.指名上臺(tái)說(shuō)，可以隨帶自己所帶來(lái)的圖片、紀(jì)念品等，出示給大家看。 6.同桌互相交流。 7.四人小組交流。 8.離開(kāi)座位說(shuō)給自己喜歡的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。 二、互贈(zèng)圖片紀(jì)念品等 三、總結(jié) 學(xué)生活動(dòng) 所帶圖片或紀(jì)念品的小朋友向全班同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。（內(nèi)容是前面互相介紹的，有關(guān)圖片或紀(jì)念品等的學(xué)會(huì)了；等等

3、是呀，快樂(lè)的暑假雖然已經(jīng)過(guò)去，但是，只要小朋友努內(nèi)容。） 力學(xué)習(xí)，相信我們的學(xué)習(xí)生活將更快樂(lè)。 第二課時(shí) 一、教師自評(píng)假期生活 教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相回答對(duì)的將獲得該小朋友贈(zèng)送的禮品。 應(yīng)的符合表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心情的信箱出示給學(xué)生看，然后在黑板上用短句板書(shū)，表示該生活小事。 準(zhǔn)備幾個(gè)大紙盒，盒上分別寫(xiě)過(guò)渡：小朋友，老師的這個(gè)暑假是既有開(kāi)心又有難上“快樂(lè)”、“激過(guò)的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也動(dòng)”、“滿足”、和我一樣呢？ 二、我的假期生活大評(píng)點(diǎn) （一）教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)幾張小紙條，請(qǐng)同學(xué)想想自己在暑假里有沒(méi)有感到最快樂(lè)、最激動(dòng)、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡(jiǎn)單的

4、文字或圖畫(huà)的方式寫(xiě)在紙上，并寫(xiě)好自己的姓名，然后一一上臺(tái)投入相應(yīng)的信箱里。 （二）請(qǐng)學(xué)生從信箱中任意選取紙條，請(qǐng)被選到的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講自己的快樂(lè)激動(dòng)或傷心害怕的事，也可說(shuō)說(shuō)你有什么啟發(fā)或感想。 講完后讓該同學(xué)選下一張紙條，請(qǐng)下一位同學(xué)來(lái)講述，依次類推進(jìn)行。 （三）小組內(nèi)互相交流 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) “傷心”“害怕”。 視時(shí)間或?qū)W生的興趣而定 看看我的假期生活是快樂(lè)激動(dòng)滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。 三、創(chuàng)造好心情 學(xué)生交流，可（一）請(qǐng)有“傷心”、“害怕”等心情的同學(xué)上臺(tái)，以是自己想辦法，說(shuō)一說(shuō)，演一演讓自己有壞心情的事件，請(qǐng)同學(xué)們一起也可以請(qǐng)其他同來(lái)想想辦法，怎樣讓壞心情離開(kāi)，創(chuàng)

5、造出好的心情來(lái)。 學(xué)幫忙出主意來(lái)（二）動(dòng)手創(chuàng)造好心情 用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條解決這些問(wèn)題，讓他們消除或減弱改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自這些負(fù)面情緒，明己創(chuàng)造心情的快樂(lè)。 四、把好心情信箱布置成教室一角 讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。 白好心情也可以由自己來(lái)創(chuàng)造。 板書(shū)設(shè)計(jì) 假期有收獲 你說(shuō) 你展示 快樂(lè)心情多 作業(yè)設(shè)計(jì) 和爸爸媽媽交流假期收獲 教學(xué)反思 在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了他們的知識(shí)面，又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂(lè)了，沒(méi)有嚴(yán)肅對(duì)待這些小活動(dòng)，這與課前沒(méi)有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系，臨場(chǎng)發(fā)揮