讓語文有效課堂從自學(xué)開始

1、 讓語文有效課堂從自學(xué)開始 三里畈中學(xué) 朱瓊德國著名教育家第斯多惠說:“一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理?！钡俏宜吹睫r(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：老師上課教得死，學(xué)生上課學(xué)得死，不會(huì)權(quán)宜，不懂應(yīng)變；學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力缺乏，存在著嚴(yán)重的思維惰性；自習(xí)課或課外，如果老師不明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生就會(huì)漫無目的，空坐位上，無所事事，無所適從；學(xué)生學(xué)不得法，學(xué)得苦，學(xué)得累，常常費(fèi)時(shí)長，收效微，學(xué)習(xí)效果不理想。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)自學(xué)的人。因此引導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成自主

2、學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立有效課堂就顯得尤為必要了。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面我來談?wù)勎业囊恍\薄的見解：1、 給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的興趣 我們都知道興趣是最好的老師，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”就能減少厭學(xué)面。只有讓學(xué)生不由自主的對(duì)你所要教的學(xué)科感興趣了，學(xué)生才會(huì)對(duì)這一學(xué)科有更強(qiáng)的求知欲望，也才會(huì)有更強(qiáng)的自學(xué)動(dòng)力。 因此在上課時(shí)多用一些有新意的教學(xué)方法先把學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生才有可能在這方面花時(shí)間。例如有的老師在上新課時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的導(dǎo)語引起學(xué)生注意，有的老師給講古詩詞時(shí)自

3、己先給學(xué)生朗誦或清唱一下，還有的老師寫下水作文和學(xué)生比文采，甚至有的老師還把課文編成了劇本，和學(xué)生一起登臺(tái)表演。雖然不見得我們每個(gè)人都會(huì)用這樣的方法去激起學(xué)生的興趣，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣方面至少是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。 2、 給學(xué)生一些自學(xué)的方法 有了興趣，沒有方法指導(dǎo)，也不行。古語有云:“授之以魚,只供一餐；教人以漁，終身受益”，方法比知識(shí)更重要，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。素質(zhì)教育要求不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),更要會(huì)學(xué),具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說:“教是為了不教”,“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力。”掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是素質(zhì)教

4、育的主要內(nèi)容。 上課的過程適當(dāng)把一些方法和步驟滲透給學(xué)生有時(shí)候可能會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)生掌握了一些具體的方法才能更有效的自學(xué)。所以我們要多總結(jié)一些學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。例如：自學(xué)一般記敘文的第一步往往是粗讀課文，在讀的過程中用筆畫上自然段，點(diǎn)出遇到的生字詞。第二步自己查字典解決字詞問題細(xì)讀課文，在有疑問的地方做上標(biāo)記。第三步精讀課文對(duì)有疑問的地方仔細(xì)研讀尋找答案。第四步查閱資料和其他同學(xué)這交流自己的看法。第五步鞏固所學(xué)知識(shí)，如整理課堂筆記，完成相關(guān)練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，背誦課文并摘抄課文里的精彩語句等。自學(xué)文言文的第一步往往是把課文通讀一遍，給生字詞標(biāo)上拼音，并試著自譯課文，完全不

5、懂得地方做上記號(hào)。第二步是結(jié)合課本注釋和翻譯細(xì)讀課文，給自己不懂得句子或詞寫上注釋。第三步是熟讀課文弄懂課文內(nèi)容。第五步是梳理課文中文言文基礎(chǔ)知識(shí)，按照從詞到句到段再到篇的順序。第四步是聯(lián)系鞏固，熟記課文里的知識(shí)要點(diǎn)。欣賞優(yōu)美語句的方法大多情況是找修辭手法或關(guān)鍵詞，然后概括內(nèi)容，最后是這句話表達(dá)的情感。以上只是一些小的方面。還有很多我們所忽視的問題，我們不可能面面俱到給學(xué)生，不僅老師要給學(xué)生傳授方法，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能讓學(xué)生離開別人的束縛，自己用自己的方法自學(xué)。三、給學(xué)生一塊自學(xué)的時(shí)間課堂上，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是重要的，但是沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，

6、自學(xué)能力是不可能得到培養(yǎng)的。有的教師只重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，忽視了學(xué)生的自學(xué)需求。以至于學(xué)生沒有時(shí)間來自學(xué)，更不可能進(jìn)行學(xué)法遷移。有的老師總是擔(dān)心時(shí)間不夠，生怕影響教學(xué)進(jìn)程，老師講得多，學(xué)生思考得少，最終學(xué)生不過是囫圇吞棗地學(xué)完課文罷了。有的教師雖然安排了給時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，但也只是一種形式而已。學(xué)生提不出什么有價(jià)值的問題和也解決不了什么問題。因此，語文課堂上教師要保證有充足的時(shí)間讓學(xué)生思考問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，包括語言的理解、感悟、積累、運(yùn)用，包括聽、說、讀、寫的各種形式。同時(shí)，還要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，滿足他們的

7、好奇心和求知欲。另外，教師還要發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，通過引發(fā)、組織、示范、釋疑、激勵(lì)等方式，多角度地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力拓展空間。四、給學(xué)生一個(gè)自學(xué)的條件光有興趣，有方法，有時(shí)間還不夠。還要有一定的條件。首先我們的學(xué)校也要為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造一些必要的物質(zhì)條件，例如給學(xué)生提供一些的書籍，為他們營造一個(gè)濃郁的讀書氛圍，開展一些讓學(xué)生喜歡的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。不能因?yàn)闆]有資金或者怕?lián)?zé)任 ，而不給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)。其次是要有一些自學(xué)意識(shí)很強(qiáng)的老師，傳統(tǒng)的語文課大多數(shù)時(shí)候都是語文老師的“一堂言”，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)械，要么“聽不懂”，“跟不上”,要么“學(xué)不飽”,“學(xué)不到”。學(xué)

8、生就算有自己的想法也沒用機(jī)會(huì)表達(dá)。長此以往學(xué)生就越來越懶得思考。因此我們的老師首先要真正轉(zhuǎn)變思想，不能因?yàn)椴环判木筒桓曳攀?，整個(gè)課堂都包辦。應(yīng)該多給出一些讓學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，古人云：“學(xué)貴多疑，疑是學(xué)之始，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。有疑問才有自學(xué)的大動(dòng)力。上語文課的時(shí)，老師應(yīng)該多一些讓學(xué)生言論自由的包容心，多一些為學(xué)生解答疑難的耐心，多一些幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的智慧。當(dāng)然這一切還需要有一群自學(xué)意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生自學(xué)意識(shí)強(qiáng)了就會(huì)少一些依賴，多一些自主，少一些懶惰，多一些勤奮，少一些被動(dòng)，多一些收獲。我們的學(xué)校也要為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造一些條件，例如給學(xué)生提供一些必要的書籍，營造一個(gè)讀書的氛圍，開展一些讓學(xué)生喜歡的活動(dòng)。不能因?yàn)闆]有資金或者怕?lián)?zé)任 ，我們的學(xué)校也要為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造一些條件，例如給學(xué)生提供一些必要的書籍，營造一個(gè)讀書的氛圍