高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究與實(shí)踐

1、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究與實(shí)踐北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院課題組結(jié)題報(bào)告第一部分 概 況一、專業(yè)概況 會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1983年，已有21年的歷史，是北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院最早設(shè)置的專業(yè)之一，也是學(xué)院的支柱專業(yè)之一。目前該專業(yè)有在校生1226人，占全院學(xué)生總數(shù)的33；在校班級(jí)有28個(gè)，占全院班級(jí)總數(shù)的27.72 ；已有畢業(yè)生18屆，總計(jì)1935人。回顧會(huì)計(jì)專業(yè)的歷史，大體可分為三個(gè)階段：（一）成人大專教育階段時(shí)間為1983年至1996年，招生對(duì)象為成人?？粕＿@一階段的特點(diǎn)是傳統(tǒng)的學(xué)科式教育，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和大專文化知識(shí)，教學(xué)計(jì)劃基本上是普通大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生教學(xué)計(jì)劃的壓縮

2、。（二）成人高職教育階段時(shí)間為1996年至1999年。1996年經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)開辦會(huì)計(jì)專業(yè)成人高職，至今已招收8級(jí)學(xué)員，畢業(yè)5屆。這一階段的特點(diǎn)是以改變傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)為目標(biāo)，更新教育觀念、調(diào)整課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法。與此同時(shí)，對(duì)原有課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，修改各門課程的教學(xué)大綱，完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)1996、1997兩屆學(xué)生全程的教學(xué)實(shí)踐，該專業(yè)初步形成了新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，1997年在北京市教委組織的成人高校特色專業(yè)評(píng)估中取得優(yōu)異成績(jī)。（三）普通高職教育階段1999年，經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)我院開辦會(huì)計(jì)專業(yè)普通高職，是北京市首批普通高職教育試點(diǎn)院校的招生專

3、業(yè)之一，主要招生對(duì)象是“三校生”。2000年，教育部下發(fā)了教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（即教高20002號(hào)文件），明確了高職專業(yè)教改和高職人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。通過(guò)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、討論，并赴深、滬、寧等地相關(guān)院校學(xué)習(xí)調(diào)研，促使我院會(huì)計(jì)專業(yè)高職教改進(jìn)入一個(gè)新的階段。這一階段的特點(diǎn)是明確改革思路，全面修改教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，突出能力培養(yǎng)，規(guī)范實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，造就“雙師型”教師隊(duì)伍，改革并逐步完善理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。 這三個(gè)發(fā)展階段里，會(huì)計(jì)專業(yè)生源充足，特別是開辦高職教育以來(lái)，年年超額完成招生計(jì)劃。 會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)課教師19人，其中具有高級(jí)職稱的10人，具有碩

4、士研究生學(xué)歷的12人，在讀的博士研究生1人。專業(yè)教師中8人具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，3人具有資產(chǎn)評(píng)估師資格，3人具有注冊(cè)稅務(wù)師資格，有6名教師被大型企業(yè)集團(tuán)或公司聘為財(cái)務(wù)顧問。這些教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)。 從辦學(xué)硬件看，除一般的教學(xué)設(shè)施外，校內(nèi)有一個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室；校外還有七星集團(tuán)、三元牛奶公司、兆維集團(tuán)公司、昆侖華勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所和華信誠(chéng)稅務(wù)師事務(wù)所等實(shí)訓(xùn)基地。 1997年在市教委組織的北京市獨(dú)立設(shè)置成人高校特色專業(yè)評(píng)估中，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)專家組的審核，在參評(píng)的17所院校27個(gè)專業(yè)中取得了第一名的好成績(jī)，被市教委授予“特色專業(yè)”稱號(hào)。1999年在市教委

5、組織的成人高職教育教學(xué)檢查中，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)專家組的審核，再次取得了優(yōu)異成績(jī)。經(jīng)過(guò)專家組的審核，2000年會(huì)計(jì)專業(yè)被評(píng)為北京市高職教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè),2001年又被評(píng)為教育部高職教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。二、子課題開展情況簡(jiǎn)介（一）子課題研究總體思路我院以教育部對(duì)高職高專教育改革的總體部署為依據(jù),根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,圍繞人才培養(yǎng)模式的六個(gè)特征,研究會(huì)計(jì)(高職)專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的一般原則,其中特別突出對(duì)會(huì)計(jì)(高職)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究。在研究中我們堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,前期以理論研究為重點(diǎn),從理論上加以概括,同時(shí)研究分析我國(guó)目前會(huì)計(jì)專業(yè)高職高專教育的現(xiàn)實(shí)

6、狀況，提出改革的具體理論依據(jù)，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)出會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)的課程設(shè)置方案，建立適合培養(yǎng)對(duì)象需要的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并組織試點(diǎn)實(shí)施。通過(guò)總結(jié)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討提出構(gòu)建會(huì)計(jì) （高職）專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的一般原則,最終形成子課題報(bào)告。在研究中,我們還堅(jiān)持與總課題的研究思路、研究進(jìn)度保持一致，在總課題組的指導(dǎo)下搞好子課題的研究。（二）子課題研究步驟 1.理論研究（2001.1-2001.8）。主要收集和分析相關(guān)資料,進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查和比較研究。（1）發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的特點(diǎn)（重點(diǎn)了解經(jīng)濟(jì)管理類高職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置原則

7、、課程設(shè)置模式、理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系建立原則）。（2）國(guó)內(nèi)高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系研究的進(jìn)展情況和主要經(jīng)驗(yàn)（重點(diǎn)了解會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)展情況，在對(duì)上海、北京、深圳等地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上我們還組織了認(rèn)真的研討）。（3）研究成果 論文：基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高職教育課程體系構(gòu)建的理論思考2.設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系改革實(shí)施方案（2001.9-2002.6）。（1）在研究的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系的一般構(gòu)建原則和改革實(shí)施方案。 （2）研究成果 論文：高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則研究、會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)主干課程內(nèi)容改革方向3.組織

8、改革方案實(shí)驗(yàn)（2002.9-2004.1），包括進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn),分析評(píng)估,檢驗(yàn)完善相關(guān)理論。（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)2002級(jí)新生。（2）實(shí)驗(yàn)方法：將設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系在該教學(xué)班組織教學(xué)實(shí)施，并進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)估。 4.完成子課題研究報(bào)告并提交所有研究成果。（2004.1-2004.3.）第二部分 比 較綜觀國(guó)內(nèi)本科、高職、中專的不同層次以及國(guó)外的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容體系，存在諸多差別。比較這些差別，有利于明確會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確位置。一、國(guó)內(nèi)各層次比較我國(guó)教育體系中，會(huì)計(jì)專業(yè)層次齊全，既有職高、中專、大專、本科層次，也有碩士研究生教育

9、和博士研究生教育層次。本科、碩士、博士層次的課程設(shè)置側(cè)重理論性和研究性，如設(shè)置的高等會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)理論和中外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較等課程，偏重于理論研究，而對(duì)于可操作性強(qiáng)的課程重視不夠，甚至認(rèn)為操作性強(qiáng)的課程層次低，不肯投入教學(xué)學(xué)時(shí)。相比之下，職高、中專層次的會(huì)計(jì)專業(yè)則偏重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在課程設(shè)置上，所開課程理論性一般不強(qiáng)，突出可操作性，如材料核算實(shí)務(wù)、出納崗位技能和商業(yè)企業(yè)成本核算實(shí)務(wù)等課程。就高職層次會(huì)計(jì)專業(yè)而言，在課程設(shè)置方面，理論課程教學(xué)體系應(yīng)以“夠用、適度”為原則，其課程設(shè)置沒有必要、也不可能像本科、碩士和博士層次教育那樣，去追求理論的系統(tǒng)、完整和高層次，而是要把理論教學(xué)內(nèi)容掌握

10、在“必需、夠用”的范圍內(nèi)。基礎(chǔ)理論教學(xué)課程應(yīng)包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)等課程。高職教育要加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，增加能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程，如會(huì)計(jì)模擬、納稅模擬和會(huì)計(jì)電算化操作等課程。二、中外財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容比較綜觀西方的財(cái)會(huì)專業(yè)教育理念，從教育教學(xué)的角度而言，重要的不僅是給學(xué)生“更多的會(huì)計(jì)知識(shí)”，而是開發(fā)系列能夠滿足他們未來(lái)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的特色課程，在這方面，國(guó)內(nèi)的新課程開發(fā)速度和力度比較而言要有一定的差距。比如在歐美的大學(xué)里，針對(duì)近年來(lái)安然公司會(huì)計(jì)丑聞，安達(dá)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)計(jì)造假等會(huì)計(jì)誠(chéng)信危機(jī)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加大的現(xiàn)實(shí)，各大學(xué)紛紛開設(shè)了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析（FINA

11、NCIAL RISK ANAYSIS）專業(yè)課，緊跟市場(chǎng)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。再比如面對(duì)理財(cái)個(gè)人化的大趨勢(shì)，各財(cái)會(huì)院系把個(gè)人理財(cái)（PERSONAL FINANCE）作為主干課程推出，學(xué)生選課熱情很高，課堂常常爆滿。注重給學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)也是當(dāng)前西方國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)教育的一個(gè)重要理念。瞄準(zhǔn)未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，在課程設(shè)置中充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和專業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)室、圖書館、因特網(wǎng)，尤其是各大學(xué)與著名公司建立起的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐氛圍，為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 就教學(xué)內(nèi)容而言，中外財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的各種必備的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力方面存在顯著的差別。這種差別首

12、先表現(xiàn)在對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方面。國(guó)外的課堂教學(xué)，教師輕松幽默的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生興致勃勃的參與，相比而言，國(guó)內(nèi)的一些課堂上常常是抽象和刻板的理論闡述，無(wú)助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，這最終導(dǎo)致國(guó)內(nèi)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的語(yǔ)言表述能力較差，難以勝任管理者的角色。 中外財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力方面的差別還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀能力和專業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)上。中國(guó)的系統(tǒng)教育受應(yīng)試教育影響很深，把課程內(nèi)容當(dāng)作勿庸至疑的真理，每一條都可能被考到。而在國(guó)外，很多課程把閱讀文獻(xiàn)視為頭等重要的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)科根本不指定教材，教師開出一系列閱讀書目、期刊名稱和因特網(wǎng)址，由學(xué)生通過(guò)

13、獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，來(lái)獲取本課程教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的專業(yè)知識(shí)。這種教育體制目標(biāo)并不在乎給學(xué)生一個(gè)完整的理論體系，而在乎給學(xué)生一個(gè)審視問題的角度、分析信息的方法。在寫作能力培養(yǎng)方面，國(guó)外會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中一般要求學(xué)生定期提交專業(yè)論文，例如英國(guó)曼切斯特大學(xué)金融學(xué)碩士培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定，學(xué)生平均每星期要提交一篇專業(yè)論文，這種近乎嚴(yán)酷的規(guī)定和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐脑u(píng)閱制度保證了學(xué)生專業(yè)文章寫作能力的強(qiáng)化，為未來(lái)的職業(yè)實(shí)踐夯實(shí)了基礎(chǔ)。第三部分 改 革一、改革的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、工作思路及重要舉措（一）改革的目標(biāo) 高職教學(xué)內(nèi)容體系的完整性和邏輯性主要是通過(guò)課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程設(shè)置不是簡(jiǎn)單的各門課程的匯總，它應(yīng)體現(xiàn)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的

14、需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)完整的教育思路。高職教育雖然也屬于高等教育的范疇，但它與普通高等教育分屬于兩個(gè)不同的系列，二者的培養(yǎng)目標(biāo)不同。普通高等教育主要培養(yǎng)具備一定政治思想覺悟的、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)術(shù)型、研究型、設(shè)計(jì)型、技術(shù)型高級(jí)專門人才，因而在組織教學(xué)中重視理論教學(xué)；而高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)具備一定政治思想覺悟的懂理論、會(huì)操作的應(yīng)用技術(shù)性、技能型人才，在組織教學(xué)中更重視實(shí)踐教學(xué)。具體到高職會(huì)計(jì)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有一定政治思想覺悟的懂會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、報(bào)表統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)軟件等方面知識(shí)并具有相應(yīng)操作技能的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)這一培養(yǎng)目標(biāo)，其課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系必須與之相適應(yīng)，

15、突出應(yīng)用性與針對(duì)性。（二）改革的指導(dǎo)思想會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系改革的指導(dǎo)思想包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容： 1.必須以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)主要培養(yǎng)在財(cái)會(huì)、金融行業(yè)第一線工作的操作型、技能型人才。要使課程設(shè)置具有針對(duì)性、實(shí)用性，就必須進(jìn)行職業(yè)崗位分析，根據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容。財(cái)會(huì)、金融行業(yè)一線的會(huì)計(jì)、出納工作崗位主要是與現(xiàn)金、銀行存款打交道，包括現(xiàn)金的收入、支出登記，各種有價(jià)票據(jù)的管理，填制憑證，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)核算、信貸審查等等。這些職業(yè)崗位對(duì)其人員的要求基本上可以分為二個(gè)方面： （1）基本素質(zhì)。主要有：基層財(cái)會(huì)人員必須具備的思想道德品質(zhì)，如忠

16、誠(chéng)、守信、敬業(yè)、愛崗，認(rèn)真、負(fù)責(zé)等；懂得相關(guān)法律知識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法；具有良好的服務(wù)意識(shí)與合作精神；還必須具有基本的文化素質(zhì) ，特別是要具備一定的專業(yè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，這是因?yàn)殡S著改革開放的逐步深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益國(guó)際化以及辦公自動(dòng)化的普及發(fā)展，具備一定的文化素養(yǎng)已成為學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的必備條件，因此是不可忽視的。 （2）專業(yè)能力。這主要包括五種能力。首先是會(huì)計(jì)核算能力，如能夠科學(xué)建帳，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)方法填制憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行成本核算，組織財(cái)產(chǎn)清查，合理報(bào)稅等。其次是財(cái)務(wù)管理能力，如能夠設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度，正確編制財(cái)務(wù)計(jì)劃，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，具有參與企業(yè)籌資、

17、投資管理的能力等。第三，財(cái)務(wù)決策能力，指具有財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和參與財(cái)務(wù)決策的能力。第四，會(huì)計(jì)電算化能力，指掌握財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練操作有關(guān)的財(cái)務(wù)軟件。第五，專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，能用英語(yǔ)填寫會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，能閱讀、分析會(huì)計(jì)專業(yè)英文資料。2.理論教學(xué)以夠用、適度為宜 高職教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。 由于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型財(cái)會(huì)人員，并且要在三年時(shí)間里完成人才培養(yǎng)任務(wù)，因而不可能像普通高等教育的會(huì)計(jì)專業(yè)那樣，去追求理論的系統(tǒng)性和完整性。與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系密切的理論必須講夠、講透，而淵源性原理以及純理論研究性的內(nèi)容可適當(dāng)刪減。這樣使理論教學(xué)更富

18、有針對(duì)性，同時(shí)在教學(xué)時(shí)數(shù)上也有了回旋的余地。但如何掌握“必須、夠用”的尺度，則需要根據(jù)職業(yè)崗位要求，進(jìn)行具體、細(xì)致的分析。具體到會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)，我們認(rèn)為必不可少的基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)包括以下內(nèi)容：政治思想品質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)教育，以及微積分、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的教育，還應(yīng)該包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅收、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程。 3.重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例 由于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一線操作型、技能型人員，因此要加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，增加動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)環(huán)境，熟練頂崗工作。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

19、體系，一是要使實(shí)訓(xùn)課程密切聯(lián)系崗位需要，加強(qiáng)針對(duì)性；二是要注意與理論教學(xué)同步，作到邊教學(xué)邊實(shí)踐。具體到會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括會(huì)計(jì)原理能力訓(xùn)練，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練，成本會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練以及會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)電算化的綜合訓(xùn)練。具體地說(shuō)，會(huì)計(jì)原理能力訓(xùn)練主要是指使學(xué)生學(xué)會(huì)填制憑證，掌握會(huì)計(jì)核算、帳務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)際編制與分析的方法等。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練主要是指使學(xué)生學(xué)會(huì)貨幣資金核算，應(yīng)收、預(yù)付、應(yīng)付款核算，投資核算以及應(yīng)交稅金核算等。成本會(huì)計(jì)核算能力訓(xùn)練主要是指使學(xué)生掌握成本計(jì)算的基本方法以及各項(xiàng)費(fèi)用歸集分配。根據(jù)部分院校教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，會(huì)計(jì)高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占到總課時(shí)的30%以上。4.打破原有

20、學(xué)科體系，根據(jù)能力培養(yǎng)需要設(shè)置課程模塊為了搞好課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的變革，應(yīng)敢于打破原有學(xué)科體系，對(duì)學(xué)科體系大膽做出相應(yīng)調(diào)整，如減少課程門類，整合相關(guān)課程等。與學(xué)生認(rèn)知、理解同步的相關(guān)理論課與實(shí)踐課可以組合在一起，邊學(xué)邊練，改變以往按三段式規(guī)劃教學(xué)的慣例。例如：在開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程的同時(shí)，可以同步安排會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬等實(shí)踐課，以便加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和提高實(shí)際動(dòng)手能力。（三）工作思路結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和改革的指導(dǎo)思想，會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)確定課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的工作思路是：以教育部教高【2000】2號(hào)文件精神為指導(dǎo)，通過(guò)不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)針對(duì)性與適應(yīng)性，努力創(chuàng)辦符合高職教育基本

21、特征要求的課程體系。具體思路包括以下五個(gè)方面：1.確定培養(yǎng)目標(biāo)該專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、報(bào)表編制和軟件應(yīng)用等方面知識(shí)和技能的，具備會(huì)計(jì)職業(yè)操守、德才兼?zhèn)涞母呒?jí)技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的主要就業(yè)崗位（群）是：（1）技術(shù)企業(yè)和上市公司的初、中級(jí)財(cái)會(huì)人員；（2）中小企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)的財(cái)會(huì)人員；（3）大中型企業(yè)的初、中級(jí)專項(xiàng)會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是：（1）掌握一定的政治理論知識(shí)和相關(guān)的法律知識(shí)，具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和身體心理素質(zhì)；（2）具有高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力，通過(guò)相應(yīng)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，達(dá)到大學(xué)專科的文

22、化水平；（3）熟悉現(xiàn)代企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程，具有現(xiàn)代理財(cái)與核算的觀念；（4）掌握會(huì)計(jì)核算、成本核算、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與分析、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與能力；（5）掌握財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，能應(yīng)用有關(guān)財(cái)務(wù)軟件并熟練地進(jìn)行操作，取得北京市財(cái)政局頒發(fā)的有關(guān)證書。 2.改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系首先要改革傳統(tǒng)的三段式課程設(shè)置體系。根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建新的課程體系。即先了解社會(huì)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，這些會(huì)計(jì)人才需要具有什么樣的知識(shí)和技能，據(jù)此設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系。適應(yīng)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容體系的需要，有計(jì)劃地開展會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育教材建設(shè)。 3.改革教學(xué)內(nèi)容和

23、方法適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)之比達(dá)到2：1，建立既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的模塊式課程體系。在教學(xué)實(shí)踐中努力采用模擬教學(xué)和案例教學(xué)的教學(xué)方法。4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，以保證學(xué)生專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。5.打造過(guò)硬的師資隊(duì)伍建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，并從企事業(yè)單位聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量。成立由教學(xué)人員、教管人員、企業(yè)財(cái)務(wù)專家和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同把握會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育教學(xué)改革的方向。（四）重要舉措 1.課程內(nèi)容體系建設(shè)舉措根據(jù)高職專業(yè)教學(xué)

24、改革的指導(dǎo)思想，為充分體現(xiàn)高職教育教學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)職業(yè)崗位能力的分析，確定了3大職業(yè)能力和10個(gè)專項(xiàng)能力；在對(duì)各專項(xiàng)能力要求的分解中設(shè)計(jì)出課程模塊，據(jù)此撰寫各門課程的教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容。各課程模塊既相對(duì)獨(dú)立又緊密結(jié)合，其中專業(yè)技能的教學(xué)模塊采用相對(duì)集中的教學(xué)形式，分階段完成；基本能力模塊的教學(xué)貫穿在教學(xué)全過(guò)程中，與專業(yè)技術(shù)能力模塊教學(xué)相互呼應(yīng)、相輔相成；綜合實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后，是對(duì)各門課程教學(xué)內(nèi)容的升華與提煉，體現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。（見表一）表一 職業(yè)能力分解與課程設(shè)置職業(yè)能力專項(xiàng)能力能 力 要 求

25、課 程 設(shè) 置基本素質(zhì)與能力基本素質(zhì)能力思想道德素 質(zhì)1、具有較高政治理論水平2、具有較高的思想素質(zhì)3、掌握相關(guān)法律知識(shí)，具備抵制違法行為的能力鄧小平理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)法職業(yè)道德文化素質(zhì)掌握大專文化必備的基礎(chǔ)知識(shí)微積分線性代數(shù)與概率論財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作身體心理素質(zhì)具有健康的身體與心理體育外語(yǔ)能力1.具備英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的基本能力2.通過(guò)英語(yǔ)規(guī)定等級(jí)的考試大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)能力1.具備WINDOWS操作、WORD、EXCEL和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)2.通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)與能力會(huì)計(jì)核算能力1、能夠科學(xué)建賬，設(shè)計(jì)有關(guān)會(huì)計(jì)制度2、熟練的運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算：填制憑證、登記賬簿、編制

26、會(huì)計(jì)報(bào)表3、正確的進(jìn)行成本計(jì)算4、能夠組織財(cái)產(chǎn)清查5、合理報(bào)稅6、取得北京市財(cái)政局頒發(fā)的會(huì)計(jì)證會(huì)計(jì)原理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2）會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬稅收實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)書法（選修）財(cái)務(wù)管理能力1、能夠設(shè)計(jì)有關(guān)的財(cái)務(wù)制度2、正確編制財(cái)務(wù)計(jì)劃3、能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)分析4、具有參與企業(yè)籌資、投資管理的能力財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)決策能力1、具有財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的能力2、具有參與財(cái)務(wù)決策的能力管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)電算化能力1、 掌握財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)2、 熟練操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件3、取得北京市財(cái)政局頒發(fā)的會(huì)計(jì)電算化證書會(huì)計(jì)電算化通用財(cái)務(wù)軟件專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力1、 用英文填寫會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表2、基本能閱

27、讀、分析會(huì)計(jì)專業(yè)英文資料會(huì)計(jì)英語(yǔ)可持續(xù)發(fā)展能力相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展能力1、 了解相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)2、 具有運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決本專業(yè)問題的能力3、 具有變換崗位的適應(yīng)能力4、 具有必要的社會(huì)交往和溝通能力管理學(xué)原理統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 （以上國(guó)際金融實(shí)務(wù) 為選修課國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷 任選證券投資 四門）貨幣銀行學(xué)公共關(guān)系學(xué)后續(xù)發(fā)展能力1、 具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)監(jiān)督能力2、 具有會(huì)計(jì)知識(shí)的更新和一般專業(yè)問題的研究能力審計(jì)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展研究專題2.專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)舉措課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革最終需體現(xiàn)在每一堂課上，因此要建設(shè)一支過(guò)硬的、適應(yīng)高職教改需要的專業(yè)師資隊(duì)伍。課程改革離不開師資培養(yǎng)，因此師資隊(duì)伍建設(shè)成為改革的重要

28、組成部分。專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)是使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到復(fù)合型，不但具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，做到既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力。 具體措施是： （1）在原有師資的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)了35名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)人員擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任操作性比較強(qiáng)的課程的部分教學(xué)； （2）每年派出1至2名青年教師到企業(yè)會(huì)計(jì)部門實(shí)踐或掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師自身的操作能力；（3）積極參與企業(yè)的課題研究和專題調(diào)查，增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；（4）為了適應(yīng)我國(guó)加入WTO對(duì)國(guó)際化專門人才的需要，必須使專業(yè)教師具備國(guó)際眼光和涉外知識(shí)結(jié)構(gòu)，為此選派部分青年教師赴英國(guó)、德國(guó)和澳大利亞進(jìn)修培訓(xùn)。3.

29、實(shí)踐環(huán)境建設(shè)舉措 適應(yīng)課程設(shè)置中實(shí)踐課程增加的需要，在本專業(yè)現(xiàn)已具有校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和四個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，伴隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求的提高，進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，提高了實(shí)驗(yàn)室的裝備水平。由于實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成中的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地又是實(shí)踐教學(xué)的重要條件，其建設(shè)必須符合專業(yè)教學(xué)的需要，符合高職教育教學(xué)改革的需要。 具體舉措是： （1）進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，更新軟件，硬件升級(jí)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模，將手工操作與計(jì)算機(jī)操作完全接軌； （2）再選擇34個(gè)符合要求的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，以便能夠滿足150名左右學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的

30、要求。 （3）對(duì)已建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，條件成熟的掛牌。使校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化，并能進(jìn)行科學(xué)的管理。本著互惠互利原則，實(shí)行學(xué)院與企業(yè)共建，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用，并使其涵蓋有代表性的各類企業(yè)，如國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、股份有限公司、有限責(zé)任公司等。建立和完善實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)評(píng)估體系，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平。 4.教材建設(shè)舉措 教材是教與學(xué)之間的橋梁和紐帶，加強(qiáng)教材建設(shè)對(duì)于提高高職教育的教學(xué)水平、確保教學(xué)計(jì)劃所設(shè)置的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成意義重大。目前會(huì)計(jì)專業(yè)課使用的教材，是在北京市教委統(tǒng)一組織下編寫的高職試用教材，是對(duì)原有教材的改革。但是，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)近年來(lái)的發(fā)展變化非?？?，教材

31、的變化趕不上實(shí)際的變化。為此，我們要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真搞好教材建設(shè)規(guī)劃并加以實(shí)施。教材建設(shè)具體措施： （1）為適應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展變化的需要，在近期教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)編寫講義，更新教材內(nèi)容，并通過(guò)采用活頁(yè)教材作補(bǔ)充的方式，滿足教學(xué)需要。 （2）為適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的需要，逐步編寫一套使理論教學(xué)服從并服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通的具有高職教育特色的會(huì)計(jì)專業(yè)教材。這套教材現(xiàn)在已公開出版了三部，其余也已和出版社簽訂出版合同，正在加緊編寫。（3）教材名稱與完成時(shí)間?？傮w規(guī)劃：在未來(lái)3年內(nèi)，計(jì)劃出齊本專業(yè)全部主干課程和專業(yè)必修課的教材或講義，力爭(zhēng)做到多數(shù)為正式出版的教材。（見表二）表二 教材

32、建設(shè)規(guī)劃及完成時(shí)間一覽表序號(hào)教材名稱初定主編出版類型（公開出版、校內(nèi)講義）完成時(shí)間12345678910會(huì)計(jì)原理公司理財(cái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）會(huì)計(jì)報(bào)表分析成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)納稅實(shí)務(wù)教程會(huì)計(jì)英語(yǔ)會(huì)計(jì)模擬納稅模擬納稅會(huì)計(jì)劉 杰韓建勛于久洪劉 杰苗海榮蘇春林于久洪王小松楊 博韓建勛公開出版已公開出版公開出版已公開出版公開出版已公開出版公開出版公開出版公開出版公開出版2004年2002年2005年2002年2004年2003年2004年2003年2004年2004年二、會(huì)計(jì)專業(yè)改革前后教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置情況對(duì)比分析（一）總的調(diào)整內(nèi)容本次修改會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)課程設(shè)置，將原有4大課程類別、29門課，調(diào)整為3個(gè)授課模塊、

33、1個(gè)實(shí)踐模塊，共33門課，其中學(xué)時(shí)、內(nèi)容未調(diào)整的有6門課（微積分、通用財(cái)務(wù)軟件、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系學(xué)），調(diào)整合并了17門課，刪除5門課（馬列主義基本原理、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、財(cái)政與金融、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、Excel），新增了8門課(鄧小平理論概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析、會(huì)計(jì)書法、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、證券投資、貨幣銀行學(xué))，增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)。（二）課程學(xué)時(shí)分配對(duì)比分析（見表三）表三 課程學(xué)時(shí)分配對(duì)比表課程類別改革前課時(shí)分配課時(shí)類別改革后課時(shí)分配名 稱門次學(xué)時(shí)比重名 稱門次學(xué)時(shí)比重公共基礎(chǔ)課758032.6%基本素質(zhì)與能力1064840%專業(yè)基礎(chǔ)課634019.1%專業(yè)素質(zhì)與能

34、力1377648%專業(yè)課744024.7%選修課942023.6%可持續(xù)發(fā)展能力1019212%總 計(jì)291780100%總 計(jì)331616100%從“表三”可見，通過(guò)高職教改，學(xué)時(shí)分配的變化主要體現(xiàn)在：總學(xué)時(shí)有所減少，課程門次有所增加，突出了專業(yè)技術(shù)能力課程，增加了選修課門次。（三）實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)安排及要求主要專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)總數(shù)及內(nèi)容如下（見表四）： 表四 主要專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)安排表序號(hào)實(shí)踐項(xiàng)目名稱學(xué)期周數(shù)實(shí)踐學(xué)時(shí)分類地點(diǎn)考查辦法1會(huì)計(jì)原理1312階段實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室憑證填制2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）2832賬簿登記3財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2）35204會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析2312報(bào)表編制5成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)3728成本計(jì)算6會(huì)

35、計(jì)實(shí)務(wù)模擬45108綜合實(shí)踐會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合操作7通用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件4520機(jī)房安易軟件應(yīng)用8下企業(yè)實(shí)習(xí)48200下企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告合 計(jì)44432 說(shuō)明：1、本專業(yè)理論教學(xué)總時(shí)數(shù)1072學(xué)時(shí)，占全部學(xué)時(shí)66%；2、實(shí)踐教學(xué)折合成學(xué)時(shí)數(shù)為544學(xué)時(shí)(含“基本素質(zhì)與能力”課程的實(shí)踐學(xué)時(shí))，占全部學(xué)時(shí)的34%；3、理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例為21。三、本專業(yè)改革前后主干課教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比分析 （一）現(xiàn)行專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容 1.專業(yè)主干課構(gòu)成根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，會(huì)計(jì)(高職)專業(yè)主干課程共11門課。分別為：1、會(huì)計(jì)學(xué)原理；2、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(1)；3、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(2)；4、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析；5、成本

36、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；6、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬；7、稅收實(shí)務(wù)；8、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)；9、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；10、會(huì)計(jì)電算化；11、通用財(cái)務(wù)軟件。這11門專業(yè)主干課可分為以下四大類別（見表五）：表五 專業(yè)主干課課時(shí)分配表專業(yè)主干課程類別專業(yè)主干課程名稱課時(shí)基礎(chǔ)課程會(huì)計(jì)學(xué)原理32核心課程財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(1)72會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析32財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)72管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)32延伸課程財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(2)72稅收實(shí)務(wù)72成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)72操作課程會(huì)計(jì)模擬160會(huì)計(jì)電算化56通用財(cái)務(wù)軟件40以上四類專業(yè)主干課程既相對(duì)獨(dú)立又緊密結(jié)合，其中核心課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主線和根本，基礎(chǔ)課程是核心課程的基礎(chǔ)，延伸課程是核心課程的發(fā)展和補(bǔ)充，實(shí)踐課程是實(shí)現(xiàn)核心課程能力

37、培養(yǎng)的重要手段，是各門課程教學(xué)內(nèi)容的升華與提煉，體現(xiàn)綜合職業(yè)能力，能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過(guò)程中。因此，依據(jù)各類專業(yè)主干課程不同的作用，在內(nèi)容設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也不同。核心課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了全面、具體和實(shí)用的特征；延伸課程的設(shè)計(jì)則是核心課程的深入、具體和細(xì)化；基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)圍繞寬、厚、實(shí)而展開；實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)注重詳盡和易于操作。 2.專業(yè)主干課的教學(xué)目標(biāo) （1）能夠科學(xué)建賬，設(shè)計(jì)有關(guān)會(huì)計(jì)制度；熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，包括填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表；正確地進(jìn)行成本計(jì)算；能夠組織財(cái)產(chǎn)清查。 （2）合理報(bào)稅。 （3）取得北京市財(cái)政局頒發(fā)的會(huì)計(jì)證。 （4）能夠設(shè)計(jì)有關(guān)的財(cái)務(wù)制度；正確編制財(cái)務(wù)計(jì)劃；

38、能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)分析；具有參與企業(yè)籌資、投資管理的初步能力：具有財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策的初步能力。 （5）用英文填寫會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表；能閱讀、分析會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)英文資料。 （6）掌握財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件；取得北京市財(cái)政局會(huì)計(jì)電算化證書。 3.專業(yè)主干課的具體內(nèi)容（1）基礎(chǔ)課程 會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的主要內(nèi)容包括會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展、會(huì)計(jì)基本理論與方法和會(huì)計(jì)核算的基本技能（如填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等）。 （2）核心課程 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）課程的主要內(nèi)容是熟悉資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量和核算，使學(xué)生能夠熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作

39、的技術(shù)和方法，能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合本企業(yè)需要的會(huì)計(jì)科目，并且熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)科目，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。 會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析課程的主要內(nèi)容包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表及附表的編制和分析方法。通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)三張主要會(huì)計(jì)報(bào)表及附表編制與分析方法，能夠根據(jù)企業(yè)的基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，編制出對(duì)外報(bào)送的報(bào)表，并且能夠利用報(bào)表分析方法（包括項(xiàng)目分析、比率分析、比較分析和綜合分析等方法），發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供必要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。 財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程的主要內(nèi)容包括財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念、企業(yè)投資決策、籌資決策和股利分配政策，以及制訂財(cái)務(wù)計(jì)劃和進(jìn)行財(cái)務(wù)控制等。通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的

40、學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握設(shè)計(jì)企業(yè)有關(guān)的財(cái)務(wù)制度，正確編制財(cái)務(wù)計(jì)劃，初步掌握企業(yè)的投資決策、籌資決策的基本要領(lǐng)，以及基本具備財(cái)務(wù)分析能力。管理會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容包括成本性態(tài)分析，變動(dòng)成本法，本、量、利分析，預(yù)測(cè)、決策分析、標(biāo)準(zhǔn)成本制度、全面預(yù)算和責(zé)任會(huì)計(jì)等。通過(guò)管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握設(shè)計(jì)企業(yè)內(nèi)部管理制度，掌握經(jīng)營(yíng)決策和投資決策的基本知識(shí)和初步的決策能力。 （3）操作課程 會(huì)計(jì)模擬課程的主要內(nèi)容包括對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素核算的模擬以及對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表編制的模擬。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)模擬課程，使學(xué)生能夠熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作中涉及的整套業(yè)務(wù)，是學(xué)生畢業(yè)后能夠“頂崗”操作所

41、需要的基礎(chǔ)技能。通用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件課程的主要內(nèi)容為通用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)初始化、財(cái)務(wù)處理、銀行對(duì)賬和報(bào)表系統(tǒng)。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，并熟悉其基本操作。會(huì)計(jì)電算化課程是現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科的重要組成部分，是將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作中，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)決策的人機(jī)相結(jié)合的控制系統(tǒng)。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)電算化基本理論的同時(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作能力。 （4）延伸課程 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(2)課程的主要內(nèi)容包括具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等。其中具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則主要包括現(xiàn)行債務(wù)重組、或有事項(xiàng)、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)變更及會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正、關(guān)聯(lián)方關(guān)系

42、及其交易、中期財(cái)務(wù)報(bào)告和非貨幣性交易準(zhǔn)則等。課程內(nèi)容還包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(1)不單獨(dú)講授，但在會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析涉及的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，也包括未來(lái)出臺(tái)的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。 成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的主要內(nèi)容包括成本費(fèi)用的分類、歸集與分配、成本計(jì)算方法、成本計(jì)劃、成本報(bào)表和成本分析等。通過(guò)學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，使學(xué)生掌握產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法、制訂成本計(jì)劃和編制成本報(bào)表，初步具備進(jìn)行成本分析的能力。 納稅實(shí)務(wù)課程的主要內(nèi)容是根據(jù)稅法規(guī)定，結(jié)合企業(yè)納稅的實(shí)際，介紹稅收的基本原理，各主要稅種的內(nèi)容以及企業(yè)依法合理納稅的途徑。通過(guò)納稅實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握企業(yè)各種稅收的納稅依據(jù)，納稅額的計(jì)算和具體納稅的申報(bào)工作程序。（

43、二）與原教學(xué)計(jì)劃相比，專業(yè)主干課的調(diào)整變化與改革之前的教學(xué)計(jì)劃相比，專業(yè)主干課有以下三個(gè)方面的變化：1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課，分成三門課，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(1)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(2)和會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(1)講述會(huì)計(jì)核算的基本內(nèi)容。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(2)講述會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。調(diào)整的目的是突出會(huì)計(jì)(高職)專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)；2.新增了“會(huì)計(jì)電算化”這門課，目的是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)工作崗位的要求；3.調(diào)出了審計(jì)實(shí)務(wù)，調(diào)入了稅收實(shí)務(wù)課，因?yàn)楫?dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的一個(gè)重要職能是報(bào)稅、納稅；4.在減少會(huì)計(jì)學(xué)原理學(xué)時(shí)的同時(shí)，增加會(huì)計(jì)模擬學(xué)時(shí)，目的是針對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)“頂崗”需要，增加實(shí)操性課程，還增加了成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)時(shí)，

44、會(huì)計(jì)崗位中技術(shù)性最強(qiáng)的崗位之一是成本會(huì)計(jì)崗位，調(diào)增學(xué)時(shí)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)崗位知識(shí)和技能的了解和掌握。四、成果與效果我院會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)在教學(xué)改革中大膽實(shí)踐，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面瞄準(zhǔn)教改目標(biāo)主動(dòng)求變，以能力培養(yǎng)為核心積極推進(jìn)改革，取得了一定的成果。（一）以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，從適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)進(jìn)行課程調(diào)整在核心課程設(shè)置方面，緊跟市場(chǎng)需求，率先加大實(shí)務(wù)類專業(yè)課的課時(shí)量，為首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)即來(lái)即用的應(yīng)用型人才。例如，傳統(tǒng)的課程安排中會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析方面的課時(shí)較少，安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課的最后，一般會(huì)計(jì)報(bào)表都是安排在課程最后階段講，所以待講到會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，課時(shí)已經(jīng)所剩無(wú)幾，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)

45、計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不會(huì)編制報(bào)表，甚至看不懂會(huì)計(jì)報(bào)表的尷尬狀況。為了加大會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析課程的力度，我院會(huì)計(jì)專業(yè)把原來(lái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)報(bào)表幾門課進(jìn)行重新整合，調(diào)整為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）和會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析，在加大會(huì)計(jì)報(bào)表課時(shí)量的同時(shí)，配備精兵強(qiáng)將分頭把關(guān)，保證學(xué)生練就扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的功底，為將來(lái)在會(huì)計(jì)崗位上當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，儲(chǔ)備了會(huì)計(jì)信息分析與評(píng)價(jià)的實(shí)際技能。針對(duì)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展和北京2008年奧運(yùn)會(huì)的需要，我院會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化中英雙語(yǔ)授課，不僅開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課，為首都跨國(guó)企業(yè)量身定做國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)操人才，而且在其他的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅收等專業(yè)課上，分層次地加大了雙語(yǔ)教學(xué)的力度，做到

46、了關(guān)鍵專業(yè)詞匯給出英文表述，在學(xué)生能理解的前提下在專業(yè)課上中文講解結(jié)合英文表述，培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、懂外語(yǔ)、精通國(guó)際慣例的實(shí)用型人才。為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，該專業(yè)花大力氣，配備多名骨干教師，深入工業(yè)、商業(yè)、金融、服務(wù)等企業(yè)收集資料，設(shè)計(jì)各行業(yè)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)素材案例，從而打通了書本知識(shí)與企業(yè)會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)之間的通道，使學(xué)生清楚地掌握了會(huì)計(jì)信息在企業(yè)是怎樣核算出來(lái)、報(bào)送出去的。（二）適應(yīng)課程改革需要，搭建起校企長(zhǎng)期合作平臺(tái)該專業(yè)在搭建財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)平臺(tái)方面初具規(guī)模。比如，與北京松下彩管公司、七星集團(tuán)、北京現(xiàn)代汽車股份有限公司等知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，互通信息，有目標(biāo)地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格的會(huì)計(jì)人

47、才。該專業(yè)組織專門力量進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的軟硬件環(huán)境。（三）結(jié)合課程改革，編寫了配套的精品教材，提升了教學(xué)手段該專業(yè)教師承擔(dān)多項(xiàng)北京市高等職業(yè)教育精品教材（編寫）和精品課程建設(shè)任務(wù)。在精品教材編寫方面，比如劉杰老師主編的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、蘇春林老師主編的納稅實(shí)務(wù)教程、于久洪老師主編的會(huì)計(jì)英語(yǔ)、苗海榮成本會(huì)計(jì)等；在精品課程建設(shè)方面，比如蘇春林老師的納稅實(shí)務(wù)和于久洪老師的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等。該專業(yè)所在的財(cái)會(huì)系組織教師進(jìn)行電腦課件制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目前全系所有教師人手一部筆記本電腦，人人會(huì)做多媒體課件，多數(shù)課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。（四）創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生鞏固、強(qiáng)化和應(yīng)用所學(xué)課程內(nèi)容為了鞏固、強(qiáng)化

48、和應(yīng)用所學(xué)課程內(nèi)容，該專業(yè)大力提倡學(xué)生參與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐和審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。該專業(yè)與北京昆侖華勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、北京華信誠(chéng)稅務(wù)師事務(wù)所、北京市八方利元會(huì)計(jì)師事務(wù)所等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)廣泛建立了聯(lián)系，定期派送學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生做事的能力，而且在中介機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，接觸人的機(jī)會(huì)很多，在為企業(yè)做審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，教會(huì)了學(xué)生如何做人，尤其是做誠(chéng)信的會(huì)計(jì)人。通過(guò)審計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)鍛煉，為學(xué)生將來(lái)到企業(yè)做會(huì)計(jì)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使他們不僅學(xué)會(huì)了怎樣生成會(huì)計(jì)信息，而且了解了如何測(cè)試和審計(jì)會(huì)計(jì)信息。經(jīng)過(guò)最近幾年課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革的

49、實(shí)踐，提高了對(duì)高職專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果。具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（一）經(jīng)過(guò)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，畢業(yè)生的能力得到了全面提高經(jīng)過(guò)實(shí)施新的以能力培養(yǎng)為核心的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力得到了明顯的提高，有很多學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，其能力倍受實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，并且直接發(fā)出了錄用邀請(qǐng)。我院2003年高職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到93.23%，超過(guò)全市平均水平的13.21個(gè)百分點(diǎn)，名列北京地區(qū)44所高職院校第10名、成人高校第3名。會(huì)計(jì)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)率更達(dá)到98.94%。推薦優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的錄取率達(dá)到81.81%，名列北京地區(qū)17所高校第1名。會(huì)

50、計(jì)專業(yè)錄取率為71%。（二）為全院高職改革的推進(jìn)起到了示范作用我院會(huì)計(jì)專業(yè)作為教育部高職教改試點(diǎn)專業(yè)，其改革經(jīng)驗(yàn)在全院范圍內(nèi)得到了推廣，為各系高職教改工作的順利展開提供了可資借鑒的成功模式。2001年學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)申報(bào)北京市高職教育教學(xué)試點(diǎn)專業(yè)過(guò)程中，借鑒了會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革的經(jīng)驗(yàn)，加之國(guó)際商務(wù)專業(yè)全員努力，順利通過(guò)了北京市教委高職教改評(píng)估專家組的評(píng)估論證，成為北京市高職教改試點(diǎn)專業(yè)。五、回顧與展望（一）經(jīng)驗(yàn)與收獲會(huì)計(jì)專業(yè)（高職）的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的改革是一個(gè)逐步摸索的過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該如何確定沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，也不可能把本應(yīng)該鮮活的教育活動(dòng)生硬的套進(jìn)一

51、個(gè)模子里。但僅就我院會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革而言，可總結(jié)以下三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲： 1.牢固樹立以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)課程體系的完整性，專科教育成為本科教育的壓縮版，甚至有些學(xué)校因師設(shè)課，能講什么課上什么課，對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的教育究竟應(yīng)該具備什么能力重視不夠。高職專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和將來(lái)的需求設(shè)置，以學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位要求為參照點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，把學(xué)生應(yīng)具備的能力分成三個(gè)模塊，每一個(gè)大模塊有幾個(gè)能力的子模塊，然后再根據(jù)能力模塊去探索適應(yīng)能力培養(yǎng)需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 2.課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

52、遵循了一條“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”開放式的路徑。在整個(gè)高職課程改革中走的是一條借腦融智、四方取經(jīng)、兼收并蓄的路徑，摒棄了固步自封、敝帚自珍式的狹隘思維。2000年，學(xué)院主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，各系教改骨干參加，深入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)成熟的深圳考察，深入了解市場(chǎng)需求導(dǎo)向下的各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排；2001年，又考察了上海立信會(huì)計(jì)?？茖W(xué)校和南京金陵職大的課程安排。通過(guò)對(duì)南方開放地區(qū)的考察活動(dòng)，開闊了視野，然后再結(jié)合自身情況，逐步形成一條比較清晰的教改思路。另外，還成立了專業(yè)改革指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由不同所有制和不同行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)管理人員組成，包括國(guó)有企業(yè)七星集團(tuán)、合資企業(yè)松下彩管、股份制企業(yè)北京現(xiàn)

53、代汽車的財(cái)務(wù)總監(jiān)和中介機(jī)構(gòu)昆侖華勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、華信誠(chéng)稅務(wù)師事務(wù)所的法人代表等。他們憑借豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)市場(chǎng)要求的親身體驗(yàn)，提出了中肯和切合實(shí)際的建議，使得課程體系的改革更加符合市場(chǎng)實(shí)際和北京本地區(qū)人才需求的實(shí)際。經(jīng)過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”這樣一個(gè)開放式的探索過(guò)程，使會(huì)計(jì)專業(yè)（高職）專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革取得了顯著成果和效果。 3.動(dòng)員全體教師參與高職改革。高職課程和教學(xué)內(nèi)容的改革最終要落實(shí)到每一節(jié)課上，缺乏廣大教師有意識(shí)的、熱情的參與，課程設(shè)置改革思路往往停留在字面上和院、系領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中，實(shí)際效果難免大打折扣。改革的全過(guò)程我們自始至終動(dòng)員教師參與，讓教師討論，提出

54、自己的建議。尤其是，教學(xué)內(nèi)容的改革推動(dòng)了教學(xué)方法的改革，互動(dòng)式、案例式、雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)逐步代替了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“說(shuō)教式”、“粉筆+黑板式”的教學(xué)方式。當(dāng)然，高職教改從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教育模式相比，都是全新的，不可能一蹴而就，還需要做比較漫長(zhǎng)和艱苦的工作。 （二）改革的特色1.課程和教學(xué)內(nèi)容的改革既體現(xiàn)人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)的需求，又突出了本專業(yè)服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)主要在北京地區(qū)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容除了適應(yīng)市場(chǎng)需求，還要求專業(yè)改革能適應(yīng)培養(yǎng)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、適應(yīng)中國(guó)加入WTO以后會(huì)計(jì)與國(guó)際慣例接軌環(huán)境下的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的需求，從而滿足北

55、京地區(qū)各種所有制和各種組織形式的公司、企業(yè)和各單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。2.課程和教學(xué)內(nèi)容的改革既以適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位為目標(biāo)，又兼顧基本素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，基礎(chǔ)理論課以必需夠用為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性、兼顧適應(yīng)性，強(qiáng)化實(shí)踐能力和未來(lái)工作適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)企業(yè)（公司）會(huì)計(jì)崗位第一線技能和能力的需要進(jìn)行安排，注意理論知識(shí)的前瞻性、專業(yè)技能的適用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。3.加大實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)。改變了以往單一的課堂教學(xué)、畢業(yè)前實(shí)習(xí)的模式，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心，采取加大實(shí)踐課比重，而且將各專業(yè)課的隨課專項(xiàng)實(shí)踐與畢業(yè)前的綜合實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)造了貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系。4.通過(guò)建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，增加課程的動(dòng)態(tài)適應(yīng)性。聘請(qǐng)各行業(yè)會(huì)計(jì)專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，直接參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、修改和課程體系的構(gòu)建，使課程設(shè)置不斷適應(yīng)變化著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。5.建設(shè)一支適應(yīng)課程教學(xué)需要的“雙師型”專任教師和校外兼職教師隊(duì)伍。在努力培養(yǎng)更多的“雙師型”專任教師的同時(shí)，針對(duì)高職教學(xué)實(shí)踐能力要求較