0淺談小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

1、【甘肅省】淺談提高小學(xué)生口算能力的幾點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞：小學(xué)生 口算能力口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分，它不但是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達(dá)的重要內(nèi)容。新大綱指出：“口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！笨谒憧梢耘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達(dá)，能促進(jìn)注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。同時(shí)，口算還有很高的實(shí)用價(jià)值，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應(yīng)用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且學(xué)生口算能力的高低也反映了學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！币虼?，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。

2、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。我在如何提高小學(xué)生口算能力的教學(xué)實(shí)踐中有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、加強(qiáng)直觀操作，幫助學(xué)生建立表象 小學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，是一個(gè)從直接感知實(shí)物過渡到表象的思維過程。因此，從認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時(shí)喜愛的實(shí)物、圖片，課堂上多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒，數(shù)一數(shù)圖片，數(shù)一數(shù)手指，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)感。然后進(jìn)行分一分，合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立表象。從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時(shí)，為口

3、算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。再通過分一分、合一合的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、注重算理教學(xué)，加快口算速度 在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，教學(xué)大綱要求：“要引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法。”因此在教學(xué)時(shí)，我十分重視算理教學(xué)。使學(xué)生在應(yīng)用中理解口算算理，正確掌握算法，逐漸簡(jiǎn)化思維過程，形成口算技巧。如一年級(jí)小學(xué)生用湊十法計(jì)算9+2時(shí)，初學(xué)需要詳細(xì)說出計(jì)算過程：因?yàn)?和1組成10，先把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，這是計(jì)算9

4、+2的具體過程。通過實(shí)際操作和找出規(guī)律后，可以簡(jiǎn)化思維過程，只要思考先把2分出1和9湊成10后，剩幾就是十幾。最后省略計(jì)算過程，直接算出9+2=11，然后又從抽象到具體，即按規(guī)律計(jì)算。如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，出示167，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學(xué)生會(huì)擺一擺學(xué)具，找出答案“我是這樣想的，先算1073，再算369?！保弧拔沂沁@樣想的，先算16610，再算1019?！庇械膶W(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，“我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個(gè)手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14結(jié)果是9?！庇械挠谩白鰷p想加”來

5、計(jì)算，“因?yàn)?716，所以1679”； 此外，對(duì)較特殊的口算內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。如一年級(jí)教材中有關(guān)“0”的運(yùn)算，其特性有：同數(shù)相減得0；0與任何數(shù)相加得任何數(shù)；任何數(shù)減0還得任何數(shù)。讓學(xué)生理解算理和掌握規(guī)律，方法活了，口算就可以達(dá)到熟練的程度。三、注重算法多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的自主優(yōu)化。 由于小學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時(shí)，在體會(huì)算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可“一刀切”，不然會(huì)適得其反。例如：我班有一個(gè)學(xué)生，他每次在口算退位減法時(shí)，總

6、喜歡扳手指，我想改掉他這個(gè)“毛病”，于是利用中午休息時(shí)間個(gè)別對(duì)他進(jìn)行“破十減”指導(dǎo)，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯(cuò)誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展。 四、持之以恒，才能有成效。 口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達(dá)到脫口而出的境地， 但這個(gè)目的不是一下子能達(dá)到的，是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練。首先，為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，要講究訓(xùn)練形式的多樣化：根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，多用游戲、比賽等方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對(duì)口

7、令”等方法進(jìn)行練習(xí)；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報(bào)得數(shù)，結(jié)合聽算說得數(shù)；也可以印發(fā)口算題，限時(shí)比賽；還可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)答或小組比賽；讓學(xué)生在各種游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，感受口算的樂趣，激發(fā)口算興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。 練習(xí)一個(gè)階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯(cuò)的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反復(fù)練習(xí)，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。 其次，在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個(gè)性差異多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別對(duì)哪些口算比較慢或計(jì)算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應(yīng)遲鈍，然后針對(duì)問題想辦法，還需要對(duì)他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹立信心，不斷進(jìn)步。再次，要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，充分利用他們的力量來共同提高學(xué)生的口算能力。希望家長(zhǎng)在家能堅(jiān)持每天擠一定時(shí)間陪孩子練一練口算。另外，還要小朋友之間互相協(xié)作，讓口算能力較強(qiáng)的小朋友當(dāng)小老師，利用完成作業(yè)后的剩余時(shí)間幫助那些有困難的，或趁玩有關(guān)口算的游戲時(shí)互相搭配，讓他們共同提高口算能力 ?？傊岣咝∨笥训目谒隳芰Γ且怀幌湍艹晒Φ?，需要