1《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案

1、 2014-2015學(xué)年度武鳴縣城鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級（下）語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人： 羅 田 復(fù)備人： 楊 群 課題：1藤野先生 課時 2課時 班 級： 小 組： 姓 名： 教學(xué)流程：1.導(dǎo)入新課（ 分鐘）2.自主學(xué)習(xí)（ 分鐘）3.探究（ 分鐘）4.展示（ 分鐘）5.小結(jié)（ 分鐘）6.測評( 分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一課時：1.掌握課后“讀一讀 寫一寫”中詞語的音、形、義 2.能依據(jù)文章敘述中時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，理清課文內(nèi)容。（重點）第二課時：1、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。(重點)2、感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。（難點）知識鏈接：1. 寫作背景1926年8月底

2、，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。藤野先生這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后，于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的，回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時的生活片段。這篇回憶性散文帶有較多的文學(xué)性，注意典型事例的描繪，著重表現(xiàn)人物的精神面貌。我們學(xué)習(xí)時要特別注意。2. 反語 運用跟本意相反的詞語來表達(dá)本意，含有嘲弄、諷刺的意思，這種修辭手法叫做反語。請試著在文中找一找。（課前自主學(xué)習(xí)）1. 速讀課文，標(biāo)上段落序號，標(biāo)出生字詞，并在字頭上注音。2.將課本上“讀一讀 寫一寫”中的生字詞的注音、解釋寫在旁邊。3.走近作者：魯迅，原名，浙江紹興人我國偉大的無產(chǎn)

3、階級，家他的小說集有， ，。著名小說有， 等散文集有，我們學(xué)過選自這個集的課文為 。4. 用心閱讀課文，感知課文內(nèi)容及作者情感。第一課時一、分享課前學(xué)習(xí)收獲。二、合作探究：1.課文寫了什么？變換了哪幾個地點？重點寫了哪幾件事？2.課文是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么？3.“我”對藤野先生懷有一種怎樣的感情？請從課文相關(guān)詞句中，簡要回答。第二課時一、合作探究（分析人物，理解主題）藤野先生：1、外貌描寫（白描）“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。表現(xiàn)出先生的（ ）2通過四件具體的事件，突出什么精神性格

4、。A、主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。 （ ）B、 （ ） C、 （ ） D、 （ ） 3同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？與藤野先生相比，你覺得他“偉大”在何處？由以上分析我們可以知道藤野先生是一個 的人魯迅先生1但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？是什么原因，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？文中還寫到哪些在日本的中國人？作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學(xué)生”的丑態(tài)？ 小結(jié)，由此可見作者是一個 的人，因此成為了我們這課的暗的線索二、歸納本文的主題三、測評：1.對下面一段話運用的修辭方法判斷正確的一項是：（ ）（“清國留學(xué)生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一