淺探中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

1、淺探中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置湖北谷城職教中心 蔣紅艷【摘要】本文從分析中職計算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，提出了中職計算機(jī)教學(xué)要以“夯實 基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、適應(yīng)市場、服務(wù)社會”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，從教學(xué)的目標(biāo)、計劃、內(nèi) 容、模式、考核等諸方面進(jìn)行了專業(yè)課程設(shè)置闡述?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，是職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨與 辦學(xué)方向。在科技迅猛發(fā)展的今天，社會對計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才也提出了更高的要求。中 職學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢中求得生存與發(fā)展的空間，主要看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足日益 發(fā)展的就業(yè)市場對人才素質(zhì)的要求。目前，中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)

2、置和中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀令人堪憂。一、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀1、生源現(xiàn)狀差由于大學(xué)和普高的擴(kuò)招以及政府對中職學(xué)校的扶持政策，現(xiàn)今中職生入學(xué)門檻很低，基 本沒有分?jǐn)?shù)要求。這樣以來，大多數(shù)中職生的基礎(chǔ)文化課程相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興 趣和學(xué)習(xí)主動性也不高，更有學(xué)生抱著到中職學(xué)計算機(jī)就是混學(xué)歷混文憑的心理，在家長的 強(qiáng)迫下入學(xué)，然后上網(wǎng)、玩游戲。2、師資力量弱由于高科技的迅猛發(fā)展，計算機(jī)的軟硬件更新?lián)Q代很快，很多中職學(xué)校由于資金短缺， 在教學(xué)設(shè)施方面跟不上時代的步伐，畢業(yè)的學(xué)生也就不能掌握最新的技能，不能很好的適應(yīng) 用人單位崗位需求。教師，教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在學(xué)校培養(yǎng)高素材高技能人才中起著重要作用

3、。由于計算機(jī) 軟硬件更新快，導(dǎo)致很多教師專業(yè)知識相對陳舊，新的應(yīng)用軟件更是操作不熟；更有一些計 算機(jī)教師非計算機(jī)專業(yè)出生，這樣一來，師資力量更顯薄弱。3、教材版本舊由于計算機(jī)硬軟件設(shè)施的滯后，也就不能使用最新的教材；還有的學(xué)校，為了圖便宜， 選訂老舊的教材。例如：現(xiàn)在的二維動畫設(shè)計 flash課程，軟件已經(jīng)更新到flash CS6 了， 我校還使用flash8.0 ，2008年的版本，無論從工具還是動畫特效上，與現(xiàn)在的cs6相比，都遜色不少。4、考核方式單一現(xiàn)階段，很多學(xué)校對學(xué)生的考核方式都比較單一化，一套試卷或一套上機(jī)考題，評價所 有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能真正看出每個學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平。

4、中職計算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置及軟硬件資源上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、陳舊滯后等現(xiàn)象，造成 了教育和人才市場需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差或適應(yīng)不了工作崗位的現(xiàn)狀。為了讓中職生能適應(yīng)社會、適應(yīng)市場的需要，中職計算機(jī)教學(xué)要以“夯實基礎(chǔ)、強(qiáng)化技 能、適應(yīng)市場、服務(wù)社會”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、內(nèi)容、模式、考 核等多方面進(jìn)行更新。二、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)更新中職計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有操作能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)樹立“以能力為本位”的 觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識運用能力和學(xué)習(xí)新知識的能力的人 才作為教學(xué)目標(biāo)。目前，計算機(jī)專業(yè)正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、行業(yè)化方向發(fā)展。

5、從就業(yè)市 場看，辦公自動化、平面廣告設(shè)計與制作、動漫設(shè)計與制作、多媒體處理技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)管、 計算機(jī)輔助設(shè)計操作等中級計算機(jī)技術(shù)人才十分看好。中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)崗位需求，設(shè)置如下專業(yè)方向：1 辦公自動化：培養(yǎng)熟練操作計算機(jī)系統(tǒng)的能力、文字報表編輯與處理的能力。2平面圖像處理：培養(yǎng)能從事計算機(jī)平面圖形圖像處理、廣告的設(shè)計的人才。3 多媒體技術(shù)：培養(yǎng)能從事計算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制 作的人才。4 網(wǎng)站制作：設(shè)置以網(wǎng)頁三劍客為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。5 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建及互聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)初級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。三、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃的改革由

6、于科技的迅猛發(fā)展，造成了教育和人才市場需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，中職計算機(jī)教學(xué)改革勢 在必行。其改革的主要方向是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則，揚棄傳統(tǒng)的“以教 為中心，全面開花”的教學(xué)模式。以中職三年制為例，在前兩學(xué)年，進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)公共課程學(xué)習(xí)，最后一年第一個學(xué)期 根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行特長提高強(qiáng)化訓(xùn)練，最后一學(xué)期深入企業(yè)和公司實習(xí)。學(xué)年學(xué)期專業(yè)課程設(shè)置第1-2學(xué)年專業(yè)公共課第1學(xué)期操作系統(tǒng)、office、計算機(jī)基礎(chǔ)第2學(xué)期Office、flash、photoshop第3學(xué)期Coreldraw、dreamweaver第4學(xué)期多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與組裝第3學(xué)年第5學(xué)期辦公自動化班、動漫制作班

7、、平面廣告設(shè)計班、 網(wǎng)站開發(fā)班、多媒體技術(shù)整合班、網(wǎng)絡(luò)搭建班（小班強(qiáng)化教學(xué)）第6學(xué)期深入公司或企業(yè)實習(xí)實踐四、計算機(jī)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容的要求1 .課程內(nèi)容盡量“新”中職學(xué)校計算機(jī)硬軟件設(shè)施的滯后、教學(xué)內(nèi)容的陳舊，已經(jīng)成為中職畢業(yè)生與用人單位 崗位需求脫節(jié)的主要因素。因此為了讓中職畢業(yè)生能很好的適應(yīng)崗位需求，那么他們在校學(xué) 習(xí)的內(nèi)容必須要跟上時代的步伐，課程內(nèi)容應(yīng)盡量新。學(xué)校應(yīng)選購最新版的教材，機(jī)房安裝 最新版軟件，了解最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、實踐、體會和創(chuàng)新。2.強(qiáng)化以技能為本位的課程內(nèi)容的整合中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。因此要緊貼社會的要求進(jìn)行課程 體系的設(shè)置，社會用

8、人單位的崗位需求就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：計算機(jī)語言、計算 機(jī)技術(shù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等，這些理論性較重的課程，在中職階段可以不開或少開，而 以操作性為主的flash、photoshop、dreamweaver、小型局域網(wǎng)的搭建等課程，可以開足課 時。同時，在教材內(nèi)容的選擇上，要突出任務(wù)性、項目性或案例性，切忌選擇以理論講解為 主的教材，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出技能性、實用性，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。五、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的變革1 .教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的模式計算機(jī)教學(xué)有別于其他課程的教學(xué)。計算機(jī)課堂教學(xué)以學(xué)生學(xué)會操作、掌握技能和制作 出作品為目的。課堂上，教師應(yīng)講解與演

9、示相結(jié)合，啟發(fā)與指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生則是聆聽、觀 看、實踐。一堂課，教師講演10-15分鐘，其他時間則由學(xué)生操作為主，教師巡視指導(dǎo)檢查。 建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、 引導(dǎo)、答疑的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2 .教學(xué)應(yīng)以機(jī)房、多媒體教室為主陣地傳統(tǒng)教學(xué)模式是“教室+黑板+ 粉筆”。計算機(jī)教學(xué)要求直觀、便捷、可操作，這些都是 在傳統(tǒng)教室用黑板加粉筆無法向?qū)W生講解明白的，因此計算機(jī)教學(xué)一般應(yīng)采用多媒體教室教 學(xué)和機(jī)房教學(xué)為主。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、 交流的環(huán)境，可提供多種感官的

10、綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。機(jī)房教學(xué)學(xué)生可以邊 聽講邊實踐；教師也可以分發(fā)自制 CAI視頻，學(xué)生可以反復(fù)多次地觀看教師的操作過程，不 受時空限制，方便教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。3 .開通多種助學(xué)通道，為學(xué)生提供自主靈活的學(xué)習(xí)方式有效利用多種助學(xué)資源，充分發(fā)揮局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用例如：學(xué)?？山M織優(yōu)秀教師編寫優(yōu)秀案例或項目，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站或上傳到學(xué)校局域網(wǎng)，讓 學(xué)生在第二課堂或課外活動時間自主學(xué)習(xí)。亦可定時集中優(yōu)秀教師在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)或網(wǎng) 上答疑，完成相應(yīng)項目即可申請免考相應(yīng)課程等等。這樣開通多種助學(xué)通道，能為學(xué)生提供 自主靈活的學(xué)習(xí)方式。4 用競賽的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的

11、提高中職生學(xué)習(xí)積極性不高，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。學(xué)校應(yīng)采用多種方式的激勵機(jī)制, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。競賽，是一種常用的激勵機(jī)制。通過競賽，能讓每個學(xué)生 發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而挖掘自己的潛質(zhì)。計算機(jī)課程操作性強(qiáng)，可以組織形式多樣的 競賽活動。例如：文字錄入比賽、海報設(shè)計競賽、動漫制作競賽、計算機(jī)組裝競賽等等，讓 學(xué)生在競賽中樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓厭學(xué)情緒變好學(xué)動機(jī)。六、教學(xué)考核評估應(yīng)多元化由于中職生的基礎(chǔ)文化課程相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性也不高，現(xiàn) 有的單一的考核方式，會進(jìn)一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成惡性循環(huán)。根據(jù)計算機(jī)課程特點，以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的

12、辦學(xué)宗旨，可采取多元化的考核方式編號方式多元化考核內(nèi)容1學(xué)分制在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可自主選擇課程，考試合格，即得到相 應(yīng)的學(xué)分?？倢W(xué)分達(dá)到學(xué)校規(guī)定的分值，即為學(xué)業(yè)合格。2平均分設(shè)置允許不合格的課程數(shù)量和最低分?jǐn)?shù)線，在最低分?jǐn)?shù)線以上，部分課程 不及格，各科學(xué)分?jǐn)?shù)可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。3實訓(xùn)課可上機(jī)操作的課程，都以上機(jī)考核成績作為評定成績。4項目課每學(xué)期的實訓(xùn)項目達(dá)到“優(yōu)等”成績，本學(xué)期的其它課程允許一門不及格。5競賽在學(xué)科競賽中得到前三名的成績，本課程可以免試合格。6實踐課最后一個學(xué)期的分方向發(fā)展的實踐課成績?nèi)魹閮?yōu)等，則可以彌補(bǔ)前幾個學(xué) 期中某些筆試課程的不及格。七、對教育主管

13、部門的建議1 提高計算機(jī)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度說實話，中職學(xué)校很多計算機(jī)教師專業(yè)知識陳舊，軟件應(yīng)用水平低已是一個不爭的事實現(xiàn)在中職學(xué)校的老師中，三十歲以上的居多數(shù)，他們也是學(xué)校的骨干，這些老師在校時學(xué)習(xí) 的內(nèi)容又如何能跟上當(dāng)今軟件發(fā)展的需要？所以，要辦好中職計算機(jī)專業(yè)，建設(shè)一批過硬的 教師隊伍才是當(dāng)務(wù)之急，而能夠做到這一點只能是政府和教育主管部門。教師培訓(xùn)要做實， 不能搞花架子，走形式主義。2開發(fā)適合中職學(xué)校的系列證書 現(xiàn)在各行業(yè)都需要從業(yè)證書，單靠一紙畢業(yè)證，不能說明人才優(yōu)勢。目前合適中職生的 計算機(jī)專業(yè)證書，也就是全國計算機(jī)等級考試證書。政府和教育主管部門可以聯(lián)合企業(yè)開發(fā) 一些適合中職生的系列證書，以能力和應(yīng)用為主。比如：二維動畫 flash 制作師、平面處理 photoshop 設(shè)計師等。中職計算機(jī)教學(xué)是為社會用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才。在數(shù)字化高度發(fā)展 的今天，只有我們在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提高，才能踏準(zhǔn)時代的節(jié)拍，為 社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機(jī)“藍(lán)領(lǐng)” ?！?/p>