人教版2020年物理九年級下冊第22章《第3節(jié)　太陽能》教案

1、第3節(jié)太陽能教案教學目標1了解太陽能是人類能源的寶庫，了解一些與太陽能有關的知識；知道利用太陽能的方式。2通過課堂上設置裝置，課下制作改進的過程，培養(yǎng)學生的動手能力；通過主動學習，提高學生搜集信息交流信息的能力。3能保持對大自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。4具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點初步認識太陽的結構，知道太陽能是人類能源的寶庫。教學難點 了解太陽能的利用方式，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。課時安排1課時課前準備課件教學過程一、導入新課隨著科學技

2、術的發(fā)展，許多家庭中都安裝了太陽能熱水器，它方便、節(jié)能、高效，深得人們的青睞。你知道它的原理是什么？它是怎樣工作的嗎？今天，我們就一起來探究學習第3節(jié) 太陽能。（板書課題）二、自研互學【自主探究】（一）太陽能自主閱讀教材P174175的內容，獨立思考并完成：1太陽由內向外依次由太陽核心、輻射層、對流層、太陽大氣組成(如圖所示)。在太陽內部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能。2人類今天利用的主要能源化石能源，是上億年前的動、植物的化學能，這些能源來自于太陽；人類賴以生存的生物質能也都直接或間接來自植物的光合作用；人類利用的水能、風能也與太陽有關。所以說太陽是地球的“能源之母”。（二）

3、太陽能的利用自主閱讀教材P176177的內容，獨立思考并完成：3太陽是人類能源的寶庫，其在50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。除植物進行光合作用，將太陽能轉化為化學能這種利用方式外，目前直接利用太陽能的方式主要有兩種，一種是用集熱器把水等物質加熱，將太陽能轉化為內能，另一種是用太陽能電池把太陽能轉化成電能。4如圖所示，是太陽能熱電站的原理圖，看圖回答下列問題。(1)反射鏡的作用是改變光的傳播方向。太陽能熱電站發(fā)電受天氣的影響，陰雨天時，發(fā)電的功率將減小，圖中能夠保證陰雨天還能發(fā)電的裝置是儲熱器。(2)從集熱器到汽輪發(fā)電機，發(fā)生的能量轉化是內能轉化為機械能，在汽輪發(fā)電機中發(fā)生的

4、能量轉化是機械能轉化為電能。(3)與火力發(fā)電站相比，太陽能熱電站的優(yōu)點是無污染，儲量大，缺點是受天氣、時間限制。【合作探究】對學：分享檢測14題。對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學內容相互解疑并標注對子間不能解疑的內容。群學：研討：小組長先統(tǒng)計本組經對學后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內容，小組內展開交流、討論，共同解決組內疑難。三、交流展示方案如圖是煤的形成示意圖，看圖回答問題。(1)古代植物通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能存儲起來，動、植物死后，軀體埋在地下，經過千百萬年的地質變遷形成了煤。因此，煤燃燒釋放出的能量最初來自于太陽。(2)在植物泥炭褐煤煤的漫長過程中，形成煤的物質受到的壓力越來越大，物質的密度越來越大。(3)推測：與褐煤相比，煤